《如何說孩子才會聽陨闹，怎么聽孩子才肯說》中鼓勵孩子與我們合作的第一個工具是“描述”：描述所看到的楞捂，或者描述問題。但在日常生活中趋厉，我們也常常發(fā)現(xiàn)寨闹，僅僅描述我們所看到的，孩子也許并不會去立即行動君账，甚至無動于衷繁堡，我們就可以繼續(xù)第二個技巧：給出提示信息。
例如，孩子洗澡出來椭蹄，濕毛巾扔在床上闻牡，我們描述所看到的，說："床上有一塊濕毛巾绳矩。"孩子可能沒有任何反應(yīng)罩润，這里也許有很多的原因，要根據(jù)孩子的年齡埋酬、認(rèn)知等來區(qū)分哨啃。
對于低齡孩子，當(dāng)我們僅僅描述“床上有一塊濕毛巾”時写妥，孩子可能并不知道背后的意思是什么拳球。因為他的認(rèn)知能力還不能在“濕毛巾”和“把床弄濕”之間建立邏輯關(guān)系。
所以對于他們來說珍特，僅僅給出這樣的描述可能是沒用的祝峻，孩子并不會行動。我們可以把描述和提示結(jié)合起來說:“寶貝扎筒，濕毛巾放在床上莱找，會把床弄濕。你可以把濕毛巾掛在毛巾架上嗜桌“履纾”
通過這樣一次又一次的描述和提示。孩子才能慢慢地建立起這些現(xiàn)象和行為之間的邏輯關(guān)系骨宠。這是他們學(xué)習(xí)和成長的必經(jīng)之路浮定。孩子的年齡越小，提示語言中對行為的指引就要越明確层亿。小寶寶還需要我們在說的同時桦卒，帶他們一起做，給他們做示范匿又。
可是給大孩子的提示方灾，就有很大不一樣。
對于濕毛巾會把床弄濕這件事情碌更，大孩子已經(jīng)是非常清楚的裕偿。如果你還像小寶寶一樣去教他，可能就會讓他惱怒痛单，甚至可能會讓他覺得击费，你認(rèn)為他是傻瓜或者看不起他。對于大孩子桦他，就要避免提示他們已經(jīng)知道的很明顯的信息蔫巩。我們的提示語言可以很簡單谆棱。比如說后果：“濕毛巾把毯子弄濕了≡沧校”或者直接說他應(yīng)當(dāng)怎么做：“濕毛巾應(yīng)該掛在毛巾架上垃瞧。”
用這種友情提示的方式坪郭，更容易讓人接受个从，讓孩子體會到我們的信任。也許在這個時候歪沃，我們已經(jīng)因為孩子的行為而有些不高興嗦锐，語氣也許會稍許嚴(yán)厲，但僅僅提示沪曙，也并不會讓孩子產(chǎn)生太多負(fù)面情緒奕污。因而他們會更容易與我們合作，而不是對抗液走。
提示就像是送給孩子的一個禮物碳默，讓他可以一直享用。在給出提示信息時缘眶，尤其要注意以下兩點：
第一嘱根，像我們前面說的，給出的提示要符合孩子的年齡巷懈，符合他的認(rèn)知和理解的能力该抒。對低齡孩子，提示信息盡量要直接指示他應(yīng)當(dāng)怎么做顶燕。對大孩子則應(yīng)當(dāng)給他們更多的信任凑保。但是，無論對哪個年齡的孩子割岛，提示的語言都要簡潔明了，不要太啰嗦犯助。
第二癣漆，很多朋友認(rèn)為提示技巧并不難，最難的是在后面去掉那些攻擊性的剂买、埋怨的字眼惠爽。例如"毛巾應(yīng)該掛在毛巾架上，你怎么總是記不姿埠摺婚肆？你怎么這么笨？"
對于這一點坐慰，我們要非常有意識地去改變较性！
