課堂上一個小朋友情緒一直不穩(wěn)定，不時地自言自語——“我要開車汰规，接媽媽汤功，我要看電影，我要出去”溜哮，有時說到傷心處會掉眼淚滔金，還出現(xiàn)攻擊行為色解，用手打小朋友或老師，不能有效配合老師完成項目餐茵。
老師用懲罰的方式偶爾會奏效科阎，但效果不明顯，還會有第二次第三次忿族。耐心跟他說話锣笨，讓他自己去坐好，也不行道批，他腦子里想著別的事情错英，心不在課堂上。
終于隆豹，有人開門進(jìn)來的時候走趋，他忍不住了，一直嚷著要出去噪伊，我故意逗他：“好的簿煌，老師拿個東西就帶你出去”，然后試著把門關(guān)上鉴吹，結(jié)果姨伟，他一下子就崩潰了，眼淚刷地流下來豆励，一邊高舉著手掙扎夺荒，一邊跺腳。我想良蒸，必須帶他出去了技扼。
雖然今天的課堂設(shè)置里沒有外出一項，外面天氣太冷也不太適合外出嫩痰，但當(dāng)下只能帶他出去走一走剿吻。
到外面，他觸電般馬上安靜下來串纺，拉著我的手丽旅，嘴里嘟囔著：“看南瓜，看南瓜”纺棺。走到路邊榄笙，他指著枯萎的瓜蔓上僅存的一根小小的爛掉的絲瓜跟我說：“看，絲瓜”祷蝌；看到了小小的紫色的果子茅撞，他摘下來，說：“看，藍(lán)莓”米丘，我們一起邊走邊找邊摘剑令，一共摘了7個“藍(lán)莓”。
繼續(xù)往前蠕蚜，看到了一小片南瓜地尚洽，跟他約定好：“我們看完這里的南瓜就回去”悔橄，他答應(yīng)了靶累。自己跑過去輕輕地用手撥開瓜蔓，仔細(xì)地找南瓜癣疟，還小心翼翼地握著手里的“藍(lán)莓”挣柬，生怕掉進(jìn)草叢里。一會兒睛挚，只見他把藍(lán)莓一個一個放到地上邪蛔，地上有點坡度，放好了就滑下去扎狱，他再撿起來放下侧到，又滑下去，他又一次撿起來淤击，我走過去匠抗，“老師幫你拿著藍(lán)莓吧”，他便輕輕地把地上的藍(lán)莓撿起來放到我手里污抬，說著“我要去尿尿”汞贸。
看完南瓜，我們準(zhǔn)備回去了印机，他發(fā)現(xiàn)地上有一朵蒲公英矢腻，我示意他可以摘下來，他摘下放在嘴邊射赛，呼呼地吹著多柑，笑了。這個瞬間楣责，我很想拍下來顷蟆，定格到腦海里，畫面真的太美腐魂。此刻帐偎，我想到了一首詩——《牽一只蝸牛去散步》。
我們拿著采到的“藍(lán)莓”往回走蛔屹，路上他偶爾會指著旁邊的樓房說：“我要上去削樊，我要上去”，我平和地說：“這不是我們的地方，不能上去”漫贞，他便安靜了甸箱。
回到學(xué)堂，他安靜地脫了鞋子走進(jìn)教室迅脐，馬上坐到教學(xué)區(qū)芍殖，當(dāng)時正是加餐時間，他問老師要了蝦片谴蔑、咪咪條豌骏，放到主講老師嘴里一個，又放到我嘴里一個隐锭，看到我們吃了才放心窃躲。
后來的半個多小時表現(xiàn)很好，情緒一直很穩(wěn)定钦睡，包括后來的個訓(xùn)課蒂窒，老師也說“今天表現(xiàn)非常好”。
我在想荞怒，他一定是憋了很久了洒琢，他一定很久沒有享受過靜靜陪伴的感覺了，他一定很久沒有在花園或戶外自由地玩耍跟大自然親密接觸了褐桌。
我們經(jīng)常會說衰抑，這個孩子有情緒問題，沒有任何征兆就爆發(fā)撩嚼。其實停士，孩子很單純，孩子沒有問題完丽，是我們大人的問題恋技。
孩子“有問題”的表現(xiàn)，一定是他的訴求我們很少有效回應(yīng)逻族，一定是我們用不科學(xué)的態(tài)度和做法對待的結(jié)果蜻底。
如果家長能給孩子多一點的陪伴，了解他的內(nèi)心聘鳞，真誠地對待他薄辅，相信我們眼里有問題的孩子會呈現(xiàn)不一樣的驚喜。
