01 又一次跑操的集體失誤
今天跑操，又一次的速度失控：班級(jí)隊(duì)伍從整齊的超速若专，到整齊地摔倒许蓖，再到整齊地繼續(xù)超速，用潘妍汝的話來說，大家是用跑400米比賽的速度跑了兩圈操場(chǎng)蛔糯，活活累死了半個(gè)班級(jí)拯腮。
這不是第一次集體失誤，而是昨日歷史的重演蚁飒，準(zhǔn)確地說是強(qiáng)化版动壤。
昨天跑操結(jié)束，蘇子涵再不肯隨著班級(jí)跑步退場(chǎng)淮逻，他拉著我一路和我抱怨同學(xué)們的跑操超速帶給他的傷害琼懊。他又一次從中考體育免考留下的遺憾開始，追溯到自己摔掉的腿爬早，然后至今還克服不了的難以逆轉(zhuǎn)的后遺癥哼丈。我陪他一路走到教學(xué)樓下面，他說他爬不動(dòng)樓梯筛严，需要緩一緩醉旦。我單獨(dú)回到教室，看著同學(xué)們坐在位置上集體大口地喘著粗氣桨啃，數(shù)學(xué)老師麗君也已經(jīng)早早等候在教室里準(zhǔn)備上課了车胡。沒有機(jī)會(huì)細(xì)說，我只淺淺地留下一句話：你們可累壞小蘇哥了照瘾，連我也跑丟了匈棘。很多張疲憊的臉色竟露出了藏不住的笑意。
于是今天的跑操析命，大家跑得更快主卫。昨天的隊(duì)形是后面兩排間距變大，腳步有點(diǎn)混亂鹃愤，今天從第二排開始就腳步全亂簇搅，江婧宜，倪佳宜和小蘇哥被遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩出了班級(jí)方陣昼浦。后面的其他班級(jí)開始抱怨馍资，學(xué)部主任現(xiàn)場(chǎng)來批評(píng)教育筒主。我不能選擇在沉默中等待他們的自我糾正关噪，盡管下一節(jié)是物理課，志剛老師也早早守著教室等他們了乌妙，我還是要占用時(shí)間和啟超少年們好好地聊上幾句了使兔。
“世上最嚴(yán)厲的批評(píng)是什么？”我問藤韵。
討論……
“不是你一貫不優(yōu)秀虐沥，今天持續(xù)不優(yōu)秀，這叫破罐子破摔∮眨”我說镐依。
安靜……
“是你一直很優(yōu)秀，受表揚(yáng)天试，當(dāng)榜樣槐壳，然后你突然犯了錯(cuò)，別人說你配不上你的優(yōu)秀喜每。因?yàn)檫@個(gè)批評(píng)不僅關(guān)于當(dāng)下务唐，還抹殺了過去的努力〈担”
靜默……
“回到今天跑步這件事枫笛，今天大家跑得開心嗎？”
人群開始激動(dòng)刚照，立馬分裂出兩大陣營：“跟不上大部隊(duì)很焦慮刑巧。”“痛苦无畔，好累海诲。”“擔(dān)心摔到檩互√蒯＃”“有自由放縱的快感≌⒆颍”“集體犯錯(cuò)的愉悅蚯斯。”“好笑饵较∨那叮”
“集體犯錯(cuò)，這是一個(gè)不錯(cuò)的提法循诉。我們?cè)撛趺崔k横辆？”
沉默……
“如果錯(cuò)誤沒有反省，那它不過是一個(gè)錯(cuò)誤茄猫，如果我們對(duì)它深刻反思狈蚤，那可以叫修行。現(xiàn)在划纽，乘著跑步的余溫尚在脆侮，大家快速在便簽紙上寫下三個(gè)與情緒相關(guān)的詞，寫的時(shí)候想想小蘇哥一路痛苦的哀嚎勇劣，想想我義無反顧地?fù)踉谀銈冴?duì)伍面前視死如歸的樣子靖避，想想學(xué)部如碧主任惱怒的訓(xùn)斥潭枣，我們感受到了怎么的情緒呢？我們留待下午班會(huì)課上分享哈幻捏。
“昨天的失誤如果是個(gè)偶然盆犁，今天我們又不小心強(qiáng)化了它，那我們明天該怎么做呢篡九？”我一口氣講了一大段話蚣抗，上氣不接下氣。
她們?nèi)套⌒ξ拖拢珠_始議論紛紛：“明天不是月考嗎？為什么還要跑讽坏？”““月考下午才開始，不影響跑操呀路呜，真是討厭啊≌痛校”“不要跑步啊漠秋，或者不要月考啊”……
“其實(shí)明天正常跑操，挺好的抵屿。你們想想，運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣如果被打斷轧葛，多可惜啊。況且尿扯，明天的跑操還能給我們提供了一個(gè)及時(shí)改變錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)求晶，不是嗎？”
被說服后的平靜……
“那我們明天要做哪些糾正爸运瘛芳杏？大家想想【粽裕”
“男生口號(hào)喊慢一點(diǎn)慢蜓⊙窃伲“鄭彬言和戴仕捷速度太快了晨抡。讓楊純皓帶口號(hào)。女生壓一下速度……”
上課預(yù)備鈴響起耘柱，我請(qǐng)楊純皓在大家頭腦風(fēng)暴之后做個(gè)匯總，統(tǒng)一反饋給大家调煎。
02 我不愿沉默的真相
1.快意的奔跑等同于集體的受傷。兩圈悲关，集體絆倒兩次娄柳，班級(jí)半數(shù)同學(xué)摔倒，陳奕萱扭了手腕赤拒，腳也蹭破了皮。雖然摔了挎挖，爬起來，笑笑蕉朵，又繼續(xù)奔跑，大部分人是沒心沒肺的一副快樂模樣堪伍，但這畢竟不安全觅闽。
2.難道僅僅是集體的失誤？據(jù)反饋蛉拙，似乎存在出現(xiàn)失誤的客觀原因尸闸，比如這兩天高二不跑操孕锄，前面失去了壓陣的班級(jí)和參照物。但我們畢竟已經(jīng)經(jīng)過了一個(gè)多學(xué)期的訓(xùn)練畸肆，已然把握住了集體跑步同頻共振的節(jié)奏，是完全有能力根據(jù)自己的感覺跑出正常的節(jié)奏的调卑。是追求集體犯錯(cuò)之后的快感抡砂？如果是出于主觀意圖的犯錯(cuò)恬涧，不管出發(fā)點(diǎn)在哪里，無疑會(huì)對(duì)能力欠缺者的帶來集體暴力丑搔，這不是我所希望看到的。
3.尋找行為背后的真相啤月。如果這是憤怒的發(fā)泄劳跃，或者是壓力的釋放，我該怎么做售碳？這兩天收到很多家長的微信，有反饋說壓力過大想申請(qǐng)辦理通校手續(xù)的间景，有反饋說情緒波動(dòng)大要求多關(guān)注的，還有反饋?zhàn)鳂I(yè)寫不完不愿參加考試的……如果消極負(fù)面的情緒從個(gè)體蔓延到群體當(dāng)中倘要，我要考慮的就不是找學(xué)生做個(gè)別談話了十拣。給他們一扇窗，置換新鮮的空氣夭问，也看見外面更多的風(fēng)景。
03 還有的后續(xù)
（1）給予他們更有力的情感支持缰趋。即便是懲罰，我也可以給他們一個(gè)盲盒味抖，給他們更自主的選擇權(quán)灰粮，選自己所選的，選自己想要的粘舟。集體犯了錯(cuò)佩研，從“我說”到“你們說”到“我們說”锤悄，解決問題的主權(quán)讓渡背后嘉抒，既讓她們感受到自育自學(xué)的自主感，又能時(shí)刻感受到我們?cè)谝黄鸬牧α俊?/p>
（2）給予他們更多元的活動(dòng)支持些侍。增加一次課間小點(diǎn)心，一起吃吃喝喝岗宣，找到一種集體的歸屬感和安全感⌒沧。或者給一個(gè)時(shí)間刊咳，在安全的空間里，做一次吐槽大會(huì)娱挨，記錄好笑的槽點(diǎn)，反復(fù)咀嚼回味跷坝，然后轉(zhuǎn)變成集體的笑話。
（3）給予他們更可靠的同伴支持淮韭。不用食靡之心去揣度饑餓之人贴届。讓同伴互助從理解后進(jìn)生的無力和痛苦開始，讓包容成為我們班級(jí)共同的精神品質(zhì)粱腻。
