東勝區(qū)2020年小學信息技術青年教師基本功競賽活動
教師的生命力永遠在三尺講臺，青年教師的成長搖籃就在課堂蛹锰。為了加強東勝區(qū)信息技術教師隊伍建設，夯實教學基本功，提升教師綜合素質(zhì)贝淤，全面提高新課程實施水平，加快青年教師專業(yè)成長與發(fā)展的步伐政供，建立一支教學基本功扎實播聪、學科素質(zhì)高的可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍，我區(qū)于2020年9月21日-24日舉行了“信息技術青年教師基本功競賽”布隔。
傳承离陶，創(chuàng)新，超越衅檀，青年教師們意氣風發(fā)招刨，銳意勇為，通過抽簽決定班級哀军、上課內(nèi)容沉眶，多次磨課研討打却，最終真實自然地演繹，為本次競賽拉開了精彩的序幕沦寂。
上課教師全力以赴学密，信息技術課堂精彩紛呈，學生暢游在美妙的信息世界里传藏，有傾聽與交流腻暮、有感悟與體驗、有游戲又有收獲知識的喜悅毯侦。教育發(fā)展中心領導全程關注哭靖，保證賽場環(huán)境有序穩(wěn)定；評委們和其他教師認真聽課侈离，以賽代訓试幽，為本次基本功競賽活動創(chuàng)設了濃濃的教學研討氛圍，聽課老師們珍惜這樣難得的學習機會卦碾，變評價他人為反思自我铺坞，如何能讓我們的信息技術課堂越來越好？
答案就在這充滿活力洲胖，創(chuàng)意滿滿的課堂济榨！
一起來看看老師們的精彩表現(xiàn)吧......
充滿活力的老師們
嚴格認真的評委及聽課老師們
互幫互助的課堂
“動”起來的課堂
認真創(chuàng)作的學生
創(chuàng)意的“火花”
及時的交流與探討
教學基本功比賽不僅是一個教學僅能競技的平臺，更是一個青年教師交流學習绿映，提升教學能力的絕佳機會擒滑。通過有經(jīng)驗的教師和青年教師之間相互交流，幫助青年教師不斷夯實重點叉弦，打磨亮點丐一，突破難點，讓青年教師們在教學伊始即可以零起點淹冰，高起點起步库车。青年教師的參賽之旅，就是一個探索和發(fā)現(xiàn)教學之“道”的旅程樱拴，每一位教師都可以在這個“行走過程”中凝颇，遇見“不一樣”的自己……
經(jīng)過四天的競賽，有以下方面值得我們?nèi)ヌ接懪c思考疹鳄，最終連點成線拧略，結線成網(wǎng)，促進大家教學能力的綜合提升：
教學設計與課堂實踐要緊密結合瘪弓，既要合“情”更要合“理”：
合情有兩個層面的意思：教學設計要圍繞教學目標垫蛆，準確理解教學重難點，符合教學情境；教學任務設置難易程度要符合學情袱饭，符合教師的實際情況川无，符合教學場地的教學要求。比如虑乖，對于學生作品的生成要有期待懦趋，但要符合孩子們的實際操作能力，有的范例偏難疹味，孩子們的鼠標操作剛剛掌握仅叫，很難控制好鼠標畫出范例給出的作品。
合理也有兩個層面的意思：教學任務要循序漸進推進糙捺，不能脫離教學實際硬性拔高诫咱，基礎不牢，地動山搖洪灯；教學設計要有提前預設坎缭，但即使這樣，在教學實施過程中也難免出現(xiàn)很多突發(fā)狀況签钩，比如學生的回答或操作出乎意料的好或不好掏呼，這時教師應該根據(jù)實際情況做出適時調(diào)整，合理的把控節(jié)奏铅檩，不應錯失這樣難得的教育契機憎夷。
2.微課是一種適應時代需求的產(chǎn)物。學生的學習方式柠并、教師的教學方式等方面都正在不斷改變岭接，越來越多老師開始使用微課來輔助教學富拗。我們應好好地使用臼予，不斷的研究，不斷提高課堂信息技術課堂教學的效率啃沪；但我們不能本末倒置粘拾，它雖是一種有效的教學輔助手段，但使用的時機和能夠發(fā)揮的實際作用值得探討创千。
3.孔子云：“不憤不啟缰雇，不悱不發(fā)”。課堂提問是教學中有效互動的最直接有效的方法之一追驴。在以操作為主的信息技術課堂中械哟，更要注重有效的提問，引導學生深入思考殿雪，積極暇咆、主動地參與學習過程，努力促進有效甚至高效課堂的生成。課堂中還存在教師常用“知不知道”爸业、“對不對”其骄、“是不是”這一類簡單、應答性的提問多扯旷，深問拯爽、追問的少，缺少思考的空間和時間钧忽，看起來課堂氣氛活躍毯炮，實則學習效果不佳。要注意所提問題必須緊扣教學目標,問題的難易要適度惰瓜、提問要適時否副，提問要面向全體學生，采取多種提問策略崎坊，通過師問生答备禀、生問師答、生生問答的方式進行有效甚至高效交流奈揍，用問題為孩子們搭建進入深度學習的梯子曲尸。
4.在信息技術課的教學中，“任務”直接影響教學效果男翰。因此另患，“任務”設計非常關鍵。掌握信息技術知識和技能是一個逐步積累的過程蛾绎，“任務”設計時要考慮“任務”的難易昆箕、知識點的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素租冠。一般說來鹏倘，每個“任務”中涉及的知識點不宜過多，過多會增加學生學習的難度顽爹；前后“任務”之間能有一定的梯度是比較理想的纤泵。任務是手段，便于學生學習镜粤、掌握有關的知識捏题，最終啟發(fā)思維才是“任務驅(qū)動”的目的。建議設計一個貫穿主線的“任務”肉渴，要注意由點到面公荧，逐步串聯(lián)起各個知識點，讓學生對知識的理解同规、認識循狰、運用有一個逐步深入的過程庸诱。
5.信息技術作為一門操作性較強的學科，我們在課堂中不能僅僅停留在教給學生如何做的層面晤揣，還要啟發(fā)學生多問幾個為什么：為什么要這樣做桥爽？有沒有更簡便的操作方法？我們學這個操作能解決什么實際的問題昧识？諸如此類钠四，能夠和孩子一起探討，讓信息技術課堂充滿了探究的味道跪楞，而不是老師說什么就是什么缀去，學生只是被動機械的操作。
6.在課堂上適時做好德育滲透甸祭，讓“育人”的功效在信息技術課堂中發(fā)揮的越來越好缕碎。
7.本次競賽雖是區(qū)級基本功比賽，但是每一位參賽選手在準備過程中都有團隊教研池户，集體備課作鋪墊咏雌，所以每一節(jié)課都有很多亮點，但是在實際聽課過程中校焦，雖多次發(fā)出聽課通知及邀請赊抖，能夠前往現(xiàn)場聽課的老師聊聊無幾，這也讓很多老師錯失了學習提升的機會寨典。信息技術老師本來就是學校里最忙碌的人群中的一員氛雪，千萬不能在忙碌中找不到自己的前進方向，需要抓住一切學習的機會努力提升自己耸成，學人之長报亩，補己之短！希望今后在這樣的聽課現(xiàn)場井氢，看到越來越多的“電教”人弦追，而不是每次都慨嘆信息技術教研少，沒有學習提升的機會等等毙沾！
8.新一輪高中課程標準修訂將立德樹人作為課程標準修訂的出發(fā)點和落腳點骗卜，突出發(fā)展學生核心素養(yǎng)對課程建設的統(tǒng)領作用宠页，并形成了《普通高中信息技術課程標準修訂稿》左胞。《課程標準》明晰了信息技術學科核心素養(yǎng)包括“信息意識”举户、“計算思維”烤宙、“數(shù)字化學習與創(chuàng)新”及“信息社會責任”等四個核心內(nèi)容。義務教育階段的信息技術課堂也應以此為參考俭嘁，將信息技術學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處，貫穿到我們的信息技術教學特別是常態(tài)課堂中。
臺上一分鐘罢猪，臺下十年功叉瘩！希望青年教師們通過這樣的競賽機會薇缅，在教學中始終要以學生為中心，體會“教課汤徽、教學和教育”的不同灸撰，增加與學生的交流互動浮毯，在課堂中得到鍛煉提升，達到“教學相長”的目的趋惨！
愿老師們都能苦練基本功惦蚊，為信息技術教師隊伍注入源頭活水蹦锋，在成為骨干教師的道路上奮勇前進……
