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互聯(lián)網(wǎng)+向中小學(xué)教育的擴(kuò)展是必然的噩死，而且互聯(lián)網(wǎng)的影響是空前的颤难，它必將改變教育的傳統(tǒng)模式，也更好的響應(yīng)新課程的改革和發(fā)展已维，是新課程發(fā)展的壓路機(jī)行嗤。隨著多媒體計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教育教學(xué)已提到了重要的議事日程垛耳。信息技術(shù)教育對(duì)教育的影響將是不可估量的栅屏。它不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化飘千，更重要的是對(duì)教育的思想、觀念栈雳、模式护奈、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代 教學(xué)觀念 教師形象為了爭(zhēng)取在新世紀(jì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位哥纫，我們必須加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育逆济，努力實(shí)現(xiàn)教育信息化、現(xiàn)代化的深遠(yuǎn)意義和形勢(shì)的挑戰(zhàn)磺箕。面對(duì)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展時(shí)期的到來(lái)奖慌，教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備松靡？教育思想應(yīng)有什么轉(zhuǎn)變简僧？教育教學(xué)方法和教學(xué)模式應(yīng)怎樣改革？這一系列問(wèn)題已迫切需要我們?nèi)ヌ剿鞯衿邸⑷ソ鉀Q岛马。
一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代來(lái)臨重塑教師形象
當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展屠列，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪啦逆，我們進(jìn)入的21世紀(jì)，將面臨人類(lèi)文明史上的又一次大飛躍由工業(yè)化社會(huì)進(jìn)入到信息化社會(huì)笛洛。21世紀(jì)夏志，既為我們帶來(lái)新的機(jī)遇，也為我們帶來(lái)新的挑戰(zhàn)世界各國(guó)將迎來(lái)更為激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)苛让。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)沟蔑，是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)狱杰，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)瘦材，而人才取決于教育。為此仿畸，世界各國(guó)對(duì)當(dāng)前教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用都給予了前所未有的關(guān)注食棕，都試圖在未來(lái)的信息社會(huì)中讓教育走在前列，以便在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地错沽。網(wǎng)絡(luò)僅僅是信息化的形式簿晓，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)。因此甥捺，重塑教師角色正成為這場(chǎng)變革的關(guān)鍵抢蚀。新課程很早就提出，學(xué)校教育從“以教為中心”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)為中心”镰禾。對(duì)于教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)皿曲，教師需成為學(xué)習(xí)主題及其過(guò)程的設(shè)計(jì)者唱逢、指導(dǎo)者與促進(jìn)者。為此屋休，教師信息技術(shù)能力的提升不再是了解如何應(yīng)用不同類(lèi)型的工具坞古，而是學(xué)會(huì)整合諸多教學(xué)因素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)劫樟、博士生導(dǎo)師余勝泉教授認(rèn)為痪枫，任何學(xué)習(xí)者都可以憑借網(wǎng)絡(luò)獲得豐富的信息資源，教師不再是學(xué)生獲得信息和知識(shí)的主要來(lái)源叠艳。這一事實(shí)促使我們對(duì)教育者自身所承擔(dān)的角色進(jìn)行新的思考奶陈。重塑教師角色及角色的新定位注定了信息技術(shù)背景下，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展也需要遵循時(shí)代的規(guī)律附较。在教師研修中吃粒，必須強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)改革的積極參與者，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者拒课、實(shí)施者徐勃。
二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代來(lái)臨轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念
? ? ? ? 教師應(yīng)盡快熟悉和適應(yīng)信息時(shí)代的教學(xué)新環(huán)境早像，不斷提高信息化程度僻肖、水平和效益。目前在全國(guó)流行的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)模式不僅已經(jīng)陳舊卢鹦，而且不適合廣大教師的需要臀脏。因此，當(dāng)前迫切需要從教育改革發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)法挨，制定一套既先進(jìn)又切實(shí)可行的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)體系谁榜，并建立一種能夠自我更新的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。信息時(shí)代的教育對(duì)所有地區(qū)凡纳、所有學(xué)校和每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是全新的挑戰(zhàn)，教師只有不斷努力學(xué)習(xí)帝蒿，充實(shí)自己荐糜，才可能站在時(shí)代發(fā)展的前沿，把握時(shí)代脈膊葛超，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)暴氏，真正成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。人才的培養(yǎng)绣张，關(guān)鍵在教師答渔，教師教育教學(xué)觀念的改變，不僅是時(shí)代發(fā)展的象征侥涵，而且對(duì)教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用沼撕。教師通過(guò)正確宋雏、合理、高效的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源务豺，不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力磨总，而且可以通過(guò)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能探索新的教育體制與教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代需求的新型人才笼沥，從而確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率蚪燕，從而最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能，構(gòu)建學(xué)習(xí)的良性循環(huán)奔浅，達(dá)到全面育人的目的馆纳。
三、教師將互聯(lián)網(wǎng)+融合進(jìn)課堂
課堂教學(xué)是師生共同在一定的情境中汹桦，進(jìn)行探索知識(shí)鲁驶、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程∮冢可是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中灵嫌，受到時(shí)間、空間和各種現(xiàn)實(shí)情況的制約葛作，僅憑教師空洞的說(shuō)教寿羞，抽象的描述，很難達(dá)到期望的教學(xué)目標(biāo)赂蠢。將信息技術(shù)引入課堂绪穆，無(wú)疑給課堂注入了新的生機(jī)：教師可以利用信息技術(shù)的圖像、聲音虱岂、動(dòng)畫(huà)玖院、視頻等功能創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛第岖，通過(guò)情景再現(xiàn)难菌，讓學(xué)生身臨其境的感受新事物、新問(wèn)題蔑滓，激發(fā)他們強(qiáng)烈的探索欲望郊酒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生渴望新知的積極性，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的海洋中键袱，可自由自在地去獲取他想要的東西燎窘，這一發(fā)展，擺脫了教師固定思維的束縛蹄咖，學(xué)生真正體會(huì)到在知識(shí)天空中翱翔的感覺(jué)褐健，網(wǎng)絡(luò)提供了學(xué)生展現(xiàn)自我的空間，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)澜汤，學(xué)習(xí)能力不斷提高蚜迅《尕遥互聯(lián)網(wǎng)提供的信息資源迫使教育教學(xué)內(nèi)容與教法將發(fā)生一場(chǎng)深刻的改革，它鼓勵(lì)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法慢叨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)的積極性纽匙，重視了學(xué)生高階推理與問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，重視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)拍谐，在實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天烛缔，必將推動(dòng)教育教學(xué)向更深層次發(fā)展。
四轩拨、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代來(lái)臨如何讓學(xué)生全面發(fā)展
在今后践瓷，社會(huì)和學(xué)校全力構(gòu)建適合于孩子健康發(fā)展的德育環(huán)境非常重要。我們也應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)的影響力亡蓉，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)上的資源在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)和作用晕翠，構(gòu)建有利于孩子道德品質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的環(huán)境。除了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境外砍濒，校園文化建設(shè)也是德育環(huán)境中不可缺少的一面淋肾，如學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)設(shè)的集郵活動(dòng)小組、天文興趣小組爸邢、讀書(shū)小組樊卓、書(shū)法社、話(huà)劇社等的專(zhuān)題網(wǎng)站杠河。讀書(shū)小組的成員可以在相應(yīng)網(wǎng)站上交流讀書(shū)心得體會(huì)碌尔；棋類(lèi)課外活動(dòng)小組可以在校園網(wǎng)上進(jìn)行網(wǎng)上對(duì)弈；集郵活動(dòng)小組可以在網(wǎng)上觀看郵票展覽券敌，增加知識(shí)唾戚、陶冶情操。在種種生動(dòng)待诅、活潑叹坦、有益的活動(dòng)之中滲透各種不同的德育任務(wù)和內(nèi)容。我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的德育資源召開(kāi)形式多樣的主題班會(huì)卑雁，指導(dǎo)高年級(jí)的學(xué)生自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源制作有關(guān)德育的電子小報(bào)立由，學(xué)生設(shè)計(jì)制作的過(guò)程就是接受德育教育的過(guò)程。在這里序厉，除了讓孩子們更快捷、更方便地了解國(guó)內(nèi)外正在發(fā)生的事毕箍，擴(kuò)展自己的知識(shí)外弛房，更重要的，從德育的角度看而柑，我們還要讓孩子在教師的引導(dǎo)下文捶，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)荷逞，知道與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)一樣，也有各種各樣粹排、形形色色的好人與壞人种远，也存在著安全問(wèn)題，從而強(qiáng)化小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)顽耳。同時(shí)要讓孩子明白：電腦和互聯(lián)網(wǎng)是很有趣的坠敷，但用電腦時(shí)間長(zhǎng)了，眼睛和健康都會(huì)受影響的射富，從而逐步養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范膝迎。
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，要推廣現(xiàn)代教育技術(shù)最終落實(shí)到教師轉(zhuǎn)變角色上來(lái)胰耗，由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使人人具有了自我教育的能力限次，同時(shí)對(duì)教育質(zhì)量和教育資源有了更高的要求，教師的權(quán)威受到挑戰(zhàn)柴灯，在此形勢(shì)下對(duì)教師提出了更高的要求卖漫，教師由講臺(tái)上的教書(shū)匠變?yōu)榻逃龑?zhuān)家，變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者赠群、合作者羊始、學(xué)習(xí)者的榜樣，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅定位在教師教的過(guò)程的設(shè)計(jì)乎串，教案應(yīng)向?qū)W案轉(zhuǎn)變店枣，具有彈性化的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和活動(dòng)的設(shè)計(jì)成為學(xué)案的重要部分，教師成了教育資源的設(shè)計(jì)者叹誉、開(kāi)發(fā)者鸯两，知識(shí)庫(kù)的更新者、維護(hù)者和管理者长豁。要盡快適應(yīng)教育形勢(shì)的變化钧唐，提高教育質(zhì)量，最關(guān)鍵是樹(shù)立以人為本的觀念匠襟，改變教育者的角色钝侠，這才從根本上改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)水平實(shí)質(zhì)性的提升酸舍，更好的為學(xué)生服務(wù)帅韧，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人啃勉。
