“明明看起來(lái)很聰明啊睛榄，怎么就做不好呢荣茫？”
“為什么總是坐不住呢？”
“快點(diǎn)快點(diǎn)场靴！別拖拖拉拉啡莉、磨磨蹭蹭！”
“上課怎么總是注意力不集中呢旨剥？”
“握筆寫(xiě)個(gè)字怎么就這么困難呢票罐？”
我是Y，一個(gè)上一年級(jí)的6歲男孩泞边，以上就是大人們經(jīng)常對(duì)我說(shuō)的話该押。人們總說(shuō)，孩子是可愛(ài)的天使阵谚，可我從沒(méi)這么覺(jué)的蚕礼。在大人眼中，我似乎讓他們很頭疼梢什。他們時(shí)常責(zé)備我做事不夠?qū)Ｗ⒌斓拧⒉粔蛘J(rèn)真、反應(yīng)太慢嗡午，或者說(shuō)我“太淘氣”囤躁、“不聽(tīng)話”。對(duì)此荔睹，我也覺(jué)得很苦惱狸演。媽媽尋求了專(zhuān)業(yè)老師的幫助，老師對(duì)我說(shuō)：“也許這一切并非你的錯(cuò)僻他，可能是感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題惹的禍宵距。”
那么吨拗，什么是感覺(jué)統(tǒng)合呢
? ? ? 1972年满哪，美國(guó)南加州大學(xué)心理學(xué)家Ayres博士將感覺(jué)分成七種婿斥，分別是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)哨鸭、嗅覺(jué)民宿、味覺(jué)、觸覺(jué)像鸡、前庭覺(jué)及本體覺(jué)勘高。Ayres博士提出：“感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦接收、分析坟桅、組織各種感覺(jué)信息（包括觸覺(jué)华望、前庭覺(jué)、本體覺(jué)仅乓、視覺(jué)赖舟、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)夸楣、味覺(jué)）宾抓，并依據(jù)內(nèi)在、外界環(huán)境做出適當(dāng)行為（情緒）的能力豫喧∈矗”只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作紧显，使個(gè)體與環(huán)境接觸順利讲衫。當(dāng)大腦對(duì)感覺(jué)信息的統(tǒng)合發(fā)生問(wèn)題時(shí)，就會(huì)使機(jī)體不能有效地運(yùn)動(dòng)孵班，成為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)涉兽。
? ? ? 聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)抽象，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)篙程，感覺(jué)統(tǒng)合就是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程枷畏，與大腦和身體的發(fā)展息息相關(guān)。感覺(jué)統(tǒng)合就好像一個(gè)信號(hào)燈虱饿，在大腦這條“高速公路”上引導(dǎo)著各種各樣的信息進(jìn)行有序的傳導(dǎo)拥诡。
? ? ? 老師說(shuō)，我們的成長(zhǎng)需要豐富而適宜的刺激環(huán)境氮发，“玩”就是我們幼兒的生活渴肉。哈哈，她真是太了解我了折柠！我在玩耍的過(guò)程中學(xué)習(xí)到很多很多宾娜，我尤其喜歡生活中有足夠感覺(jué)刺激的環(huán)境批狐。比如扇售，我喜歡爸爸媽媽帶我去公園玩前塔，我能聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，感受陽(yáng)光照在我的身上暖洋洋的承冰，還可以跟好多小朋友在軟軟的草坪一起奔跑华弓，哈哈，太開(kāi)心了困乒！在玩中寂屏，我們逐漸讓大腦有能力整合外在環(huán)境提供的感覺(jué)信息，并且據(jù)此作出適當(dāng)?shù)男袨榉磻?yīng)娜搂，記錄迁霎、記憶有意義的信息，建構(gòu)成熟的個(gè)人行為模式與生活特質(zhì)百宇。在這個(gè)過(guò)程中考廉，我們的感覺(jué)統(tǒng)合逐步得到健康的發(fā)展。
? ? ? 爸爸媽媽們可千萬(wàn)不要以為過(guò)多過(guò)早地浸泡在各類(lèi)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班對(duì)我們有好處携御，有些環(huán)境施加了超出我們當(dāng)前能力的期望昌粤，也會(huì)干擾我們腦的潛能。研究者認(rèn)為啄刹，匆忙進(jìn)行早期學(xué)習(xí)也會(huì)使神經(jīng)環(huán)路不堪重負(fù)涮坐，從而傷害到腦，并降低對(duì)日常經(jīng)驗(yàn)的敏感性誓军，威脅我們的學(xué)習(xí)興趣袱讹，相當(dāng)于創(chuàng)造了與刺激剝奪相似的條件。
? ? ? ? 所以昵时，還是讓我們更多地在自然刺激條件下自由地探索和成長(zhǎng)吧廓译。
? ? ? ? 可是，如果感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)了會(huì)怎樣呢债查？
? ? ? 我們對(duì)各類(lèi)感覺(jué)刺激的接受非区、處理、組合盹廷、運(yùn)用的結(jié)果征绸，將影響到我們?cè)谧藙?shì)動(dòng)作能力、認(rèn)知學(xué)習(xí)能力俄占、溝通表達(dá)與情緒調(diào)節(jié)能力管怠、注意力與沖動(dòng)行為控制能力等很多能力的發(fā)展。原來(lái)如此案组渤弛！我注意力總是不夠集中，上課坐不咨醮她肯；我總是很挑食佳头，而且喜歡吃軟軟的食物；我做事情總是拖拖拉拉晴氨、磨磨蹭蹭康嘉；我做串珠游戲總是不成功，是不是跟感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)有關(guān)系呢籽前？別急別急亭珍，還是一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)一下吧。
? ? ? 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)具體來(lái)說(shuō)有不同的情 形枝哄。
前庭神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)肄梨。這類(lèi)孩子有的做事拖拉，動(dòng)作慢挠锥，害怕蕩秋千峭范，害怕坐電梯，過(guò)度謹(jǐn)慎瘪贱，喜歡靜態(tài)的游戲纱控，過(guò)度依賴父母的保護(hù)等。有的孩子動(dòng)個(gè)不停菜秦、坐不住甜害，時(shí)常不停地跑跳、搖晃身體或頭球昨，喜歡在沙發(fā)上跳尔店、坐搖椅、坐轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅或倒立主慰，轉(zhuǎn)圈很久不容易頭暈嚣州。有的則怕高、怕摔跤共螺，上下樓梯需緊抓扶手才安全该肴。有的孩子單腳站、單腳跳藐不、騎單車(chē)等不易平衡匀哄，動(dòng)作笨拙不協(xié)調(diào)。還有的孩子精細(xì)動(dòng)作發(fā)展差（例如握筆雏蛮、拿湯匙涎嚼、串珠），雙手做不同動(dòng)作時(shí)配合差（比如剪紙挑秉、串珠法梯、踢毽子）等等。
觸覺(jué)功能失調(diào)犀概。這類(lèi)孩子有的觸覺(jué)防御過(guò)度敏感立哑，不喜歡別人靠近自己夜惭，排斥剪指甲、洗頭刁憋、洗澡滥嘴，排斥食物的質(zhì)地而挑食木蹬，不喜歡被觸碰至耻，不喜歡赤腳在草地或沙灘上等。還有的觸覺(jué)區(qū)辨力發(fā)展不足镊叁，雙手操作器具不靈巧尘颓，寫(xiě)字或畫(huà)圖運(yùn)筆控制不佳，口齒發(fā)音不清晦譬，流口水沒(méi)知覺(jué)等疤苹。
本體覺(jué)功能失調(diào)。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)不佳敛腌、肢體僵硬卧土，眼睛要注視手、腳才容易做出動(dòng)作像樊，容易跌倒或撞到物品尤莺，全身松軟，喜歡趴在桌子上生棍，手抓握物品力氣不夠或是緊緊用手抓握物品（為了補(bǔ)償手指松軟的不足）颤霎，生活自理能力差，運(yùn)動(dòng)或出游時(shí)容易累等涂滴。
聽(tīng)覺(jué)處理和語(yǔ)言功能差友酱。聽(tīng)不出聲音來(lái)源，常聽(tīng)錯(cuò)指令柔纵，理解老師的指令有困難缔杉，聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)常被別的聲音干擾而分心，回應(yīng)別人的問(wèn)話有困難搁料，閱讀困難壮吩，口齒不清。
視覺(jué)加缘、空間知覺(jué)處理功能差鸭叙。方向感差、空間相對(duì)位置判斷不好拣宏，玩拼圖沈贝、樂(lè)高、積木有困難勋乾，閱讀宋下、寫(xiě)字時(shí)容易漏字或跳行嗡善，追視移動(dòng)對(duì)象有困難，寫(xiě)字寫(xiě)倒反（例如b和d学歧，“明”的“日”和“月”左右顛倒）等罩引。
? ? ? 感覺(jué)統(tǒng)合統(tǒng)合失調(diào)的兒童在智力上大部分沒(méi)有缺陷，經(jīng)過(guò)相關(guān)檢查枝笨，甚至智力水平還常常處于平均水平之上袁铐。但是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童在學(xué)習(xí)和行動(dòng)上經(jīng)常會(huì)有困難，其中1/4的患兒因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力的缺失導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上嚴(yán)重落后于同齡兒童横浑，而被誤以為是智力上的發(fā)展不足剔桨。
? ? ? 看來(lái)，感覺(jué)統(tǒng)合太重要了徙融！有什么辦法能治療或者預(yù)防嗎洒缀？
? ? ? 感覺(jué)統(tǒng)合關(guān)系到我們發(fā)展的方方面面。感覺(jué)統(tǒng)合是我們幼兒發(fā)展的重要基礎(chǔ)欺冀，也是智能發(fā)展的重要基礎(chǔ)树绩。如果感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)了，也不用太緊張隐轩，可以進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練饺饭。兒童時(shí)期是神經(jīng)系統(tǒng)完善的重要時(shí)期，由于兒童的大腦具有發(fā)展性和可塑性的特點(diǎn)龙助，為改善腦功能提供了基礎(chǔ)砰奕。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練針對(duì)兒童存在的大腦對(duì)外界信息處理不良的問(wèn)題進(jìn)行矯治，增加感覺(jué)信息的輸入提鸟，尤其是前庭刺激的輸入军援，打開(kāi)通往神經(jīng)系統(tǒng)部分的通路，從而達(dá)到改善腦功能的目的称勋。
? ? ? 讓我比較感興趣的是胸哥，常見(jiàn)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要是通過(guò)一個(gè)個(gè)非常好玩的游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)的。比如促進(jìn)前庭神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的活動(dòng)有彈跳球赡鲜、花生球空厌、跳格子、獨(dú)木橋银酬、平衡木嘲更、跳床橱夭、秋千等绍填，觸覺(jué)發(fā)展的活動(dòng)有各種拉拔擠壓的串聯(lián)玩具赴蝇、大籠球壓身瓷翻、觸覺(jué)刷勒奇、手捏小球硫眯、治療黏土乓旗、泥沙等禽最，本體覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)有氣球傘、踩高蹺毛嫉、出力滑行等诽俯，還有涉及視覺(jué)運(yùn)動(dòng)與手眼協(xié)調(diào)的走迷宮、拼裝物品承粤、繪畫(huà)等等暴区。不過(guò)，具體的訓(xùn)練方案還是要根據(jù)感統(tǒng)失調(diào)的具體情況來(lái)定密任。
? ? ? 看了這些有趣的活動(dòng)颜启，我有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)啦偷俭，不過(guò)浪讳，媽媽說(shuō)究竟有沒(méi)有感統(tǒng)失調(diào)還不能過(guò)早下結(jié)論，畢竟影響我們行為的因素太多了涌萤，所以先要帶我做一個(gè)科學(xué)的評(píng)估淹遵。當(dāng)然，我也希望那些真的有感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題的孩子早日擺脫困擾负溪，做快樂(lè)的小天使透揣！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 魏存撰寫(xiě)，李曄菁編輯
