誦讀與欣賞部分是學習沙白的《秋》，這首詩只有一句話哮内，但卻耐人尋味盗棵。

一、朗讀

這首詩的朗讀其實沒有什么問題北发，可是我引著學生慢讀纹因，慢到學生開始都無法接受，辯駁我的想法琳拨〔t恰？墒呛髞恚麄兟擞樱芟硎艿乩首x著惊畏、背誦著。

二密任、賞析

沒有任何問題颜启，只是讓學生說說自己讀后的想法。

于是學生們開始深挖賞析浪讳，不過我覺得還是很到位的缰盏。

生：這里的“蕩”字用的非常巧妙，一般樹葉在水面上我們只會用飄淹遵，但這個“蕩”字更形象生動地寫出了樹葉在水面晃動的景象口猜，而且與下面的“小舟”相呼應。所以我很喜歡這個字透揣。（這是班長暮的，一語驚人，而且引出同學們更多的思考和想象淌实。）

真的很棒，一個動詞的賞析可以看出整首詩的美——窺一斑而見全豹猖腕。

生：“紅葉”這個詞也和不錯拆祈。（她故意停頓了一下，因為其他學生的確被驚訝到了倘感，紅葉有什么好的放坏，大家全神貫注地聽她講下去。）這里的紅葉明顯就是楓葉老玛，這是秋天的特色淤年，作者抓住了獨特的景物來寫秋钧敞，可見非常巧妙。

生：我有補充麸粮。大家再想一下溉苛，到了秋天，一片一片的楓樹林都紅了弄诲，應該很美吧愚战，可是，作者為什么只寫一片紅葉齐遵？（大家又納悶了寂玲，快說啊，別賣關子９Ｒ　）湖波上只有一片紅葉拓哟，這樣才詩意嘛！而且有個成語叫“一葉知秋”伶授，所以這里只要寫一片就足夠了断序。

我也為之動容，這樣的自問自答真的讓人想為她鼓掌谎砾。我緊跟著點評：這就是創(chuàng)作方法之“以小見大”逢倍。

生：我覺得“扁舟”這個詞也很好的。秋天景图，泛舟湖上较雕，這不是很愜意地活動嗎？讓我想起了曾經(jīng)學過的《讓我們蕩起雙槳》挚币，劃小船可是孩子們最喜歡的活動亮蒋。

是啊，李白也寫過“明朝散發(fā)弄扁舟”妆毕，扁舟也是詩意的象征了慎玖。

生：秋天這個詞也很好。這里的秋天不是一個季節(jié)笛粘，而是一個孩子的名字趁怔，他坐在紅葉小船上，享受著秋日美景薪前。

是的呢润努，一個“坐著”就把秋天寫活了，詩歌中常用的修辭手法中就有擬人示括， 把物擬人化更生動铺浇、活潑。

三垛膝、創(chuàng)作

關于模仿創(chuàng)作鳍侣，記得有個孩子模仿這首《秋》寫了《春》獲得一等獎丁稀，引發(fā)很多爭議。

可是我依然讓學生模仿創(chuàng)作倚聚，只是僅供班里娛樂线衫，又有何不可？

按照交流的先后順序貼出來：

冬（潘冰清）

白林中

盈著亮雪一現(xiàn)秉沼，

如一處農舍

里面住著冬天桶雀。

（她喜歡看小說，可是為什么寫的東西我看不懂唬复？）

夏（余鵬）

天空上

飛著蜻蜓一只矗积，

如一架飛機

上面載著夏天。

（一個語文成績極差的孩子敞咧，很多字不會寫棘捣，但是我看到了希望，覺得他寫得極好休建。）

冬（顏如冰）

天空下

飄著雪花一片乍恐，

如一封信

寄托著冬的思念。

（最喜歡她最后一句测砂，覺得很細膩的情感茵烈。）

春（張鴻鳴）

微風里

開著桃花一朵，

如一位女子

她的名字叫春天砌些。

（一個男孩子寫出這樣的文字呜投，他的內心一定也是溫柔的。）

春（徐俊杰）

小船上

躺著柳絮一朵存璃，

如一團思緒

里面藏著春天仑荐。

（小小的男孩，朗讀自己作品的時候都是搖頭晃腦纵东，覺得特別入境粘招。）

春（汪天碩）

清風里

舞著白花一朵，

如一只蝴蝶

上面睡著春天偎球。

（為什么是睡著洒扎？不是應該是載著或帶著嗎？可是他說那是一個安靜的春天衰絮。）

冬（馮佳繪）

草地上

坐著雪花一朵逊笆，

如一位雪人

依偎在冬天的懷抱。

（完全變化了最后的句式岂傲，其實這就是一種創(chuàng)新吧！）

夏（王佳）

荷花上

蜻蜓停憩著子檀，

如星星點綴

總能閃光一片镊掖。

（哦乃戈，這是她的發(fā)現(xiàn)吧，有蜻蜓的荷花能點亮一池的美麗Ｄ督）

春（姚禹）

春風里

飛來燕子一只症虑，

如一名使者

送來暖陽一輪。

（顛倒了常用的順序归薛，不就是詩歌創(chuàng)作的常用方法嗎谍憔？）

春（胡思哲）

枝頭上

鉆出一撮綠芽，

如頑皮的孩子

期盼著春天的到來主籍。

（他就是這樣的孩子习贫，會用手指捂著臉，從指縫里看我千元，偷著樂苫昌。）

春（許嘉欣）

微風里

灑著雨水點點，

如步步腳印

春天正悄悄走來幸海。

（多美的詩句祟身，疊詞的運用如此恰當！）

夏（孫晨陽）

池塘上

拂著朵朵荷葉物独，

如一棟房子

蓋住了我們的煩惱袜硫。

（他最近的確有些煩惱，好像值日班長匯報的時候總是批評到他挡篓。）