? ? 一旦了解了自己孩子的氣質(zhì)敬飒，緊接著的問題就變得顯而易見了磨淌。例如：
? ? *? 對(duì)活動(dòng)水平高的孩子，需要給他們足夠的活動(dòng)空間和時(shí)間望拖，否則活動(dòng)強(qiáng)度不夠渺尘，孩子哄睡、吃飯都會(huì)變成麻煩说敏。
? ? *? 對(duì)節(jié)律性很強(qiáng)的孩子沧烈，需要給孩子安排更規(guī)律的生活。
? ? * 帶反應(yīng)閾較低的孩子去有較強(qiáng)刺激的地方像云，要注意保護(hù)，否則容易引起激烈的反應(yīng)蚂夕。
? ? * 對(duì)趨避性強(qiáng)迅诬、適應(yīng)性較差的孩子，在新的環(huán)境里不要急著逼迫他們?nèi)ミm應(yīng)婿牍，而需要給他們更多的時(shí)間和引導(dǎo)侈贷。
? ? * 情緒本質(zhì)偏向負(fù)面的孩子天然的更容易動(dòng)怒或者低落，這時(shí)候如果以暴制暴或者冷漠忽視等脂，對(duì)孩子的打擊會(huì)更大俏蛮。
? ? * 注意力比較容易分散、堅(jiān)持度較差的孩子更需要家長(zhǎng)幫助他們排除外界的干擾上遥。
? ? * 家長(zhǎng)得做好心理準(zhǔn)備搏屑，要說服堅(jiān)持度過高的孩子需要更多的耐心。
具體的策略還可以總結(jié)出很多粉楚，特別是在具體的生活中辣恋，每一種特質(zhì)都有其兩面性亮垫。面對(duì)孩子的特質(zhì)，把握住兩個(gè)原則伟骨，家長(zhǎng)們就能自己找到相應(yīng)的辦法饮潦。
? ? 原則一：接納孩子，欣賞孩子
? ? 孩子不管是哪種個(gè)性携狭，哪種先天氣質(zhì)继蜡，都有其個(gè)性的優(yōu)勢(shì)」渫龋活動(dòng)水平高的孩子身體好稀并、注意力分散的孩子往往想象力更豐富、適應(yīng)性較差的孩子往往有精彩的內(nèi)心世界鳄逾、倔強(qiáng)的孩子常常更能堅(jiān)持自己的理想……
? ? 只要沒有發(fā)展到帶來不良后果（傷害自己所灸、傷害別人宇姚、破壞環(huán)境），就不需要我們過度干預(yù)。接納永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)需要修的第一門課敛摘，孩子只有在我們接納的態(tài)度里才會(huì)感覺安全，只有感覺安全瓢宦，才能探索造烁、學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
? ? 這個(gè)原則是與親子關(guān)系的總原則相符合的汽摹，也是我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)了解自己孩子的主要目的李丰，在這里就不贅述了。
? ? 原則二：發(fā)展優(yōu)點(diǎn)逼泣，改善缺點(diǎn)
? ? 面對(duì)孩子的特點(diǎn)趴泌，一些家長(zhǎng)的問題是不接納、拼命想改變拉庶，而另一部分家長(zhǎng)的反應(yīng)則是給孩子“貼標(biāo)簽”嗜憔，讓孩子的氣質(zhì)成為了一切問題的借口。
? ? 所以氏仗，在原則一的前提下吉捶，我們需要了解原則二。不可否認(rèn)皆尔，我們的社會(huì)對(duì)孩子是有要求的呐舔，某些特質(zhì)更容易被社會(huì)接受，而某些特質(zhì)總的來說會(huì)被看成“缺點(diǎn)”慷蠕，孩子在未來的社會(huì)生活中珊拼，多多少少會(huì)因此而吃苦，比較極端的情況下流炕，就會(huì)帶來不良后果杆麸。
? ? 氣質(zhì)是天生的搁进，所以難以改變對(duì)嗎？是昔头，但也不全是饼问。擁有一種氣質(zhì)的孩子，永遠(yuǎn)不會(huì)變成另一種截然相反的氣質(zhì)揭斧。但是莱革，后天的環(huán)境對(duì)氣質(zhì)有很大的影響。大約20%-30%的嬰兒長(zhǎng)大后仍然保持著他們的氣質(zhì)風(fēng)格讹开，但是隨著年齡增長(zhǎng)盅视，多數(shù)兒童的氣質(zhì)變得不那么極端。例如旦万，遺傳學(xué)的研究表明闹击，天生的氣質(zhì)對(duì)于害羞和社交水平只有較低程度的影響，而后天經(jīng)驗(yàn)的影響更大成艘。
? ? 比較理想的是赏半，孩子有優(yōu)勢(shì)、最容易出色的部分淆两，慢慢累積断箫，將來可以將這方面的特質(zhì)或優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用在學(xué)習(xí)和工作中。而有缺點(diǎn)的方面也要慢慢學(xué)習(xí)和改善秋冰，不讓它成為孩子前進(jìn)路上的障礙仲义。例如：
? ? * 幫助節(jié)律性較差的孩子養(yǎng)成更好的作息規(guī)律，以適應(yīng)學(xué)校的生活剑勾。
? ? * 給回避型寶寶正確的引導(dǎo)埃撵，適應(yīng)社交生活。
? ? * 對(duì)于反應(yīng)度較小的孩子來說虽另，要引導(dǎo)他主動(dòng)提出需求盯另，以免在集體中被老師忽略。
? ? ? * 天生不夠樂觀的孩子家長(zhǎng)要引導(dǎo)他們凡事多去想事情的兩面性洲赵，看到好的一面讓心態(tài)更加陽光。
? ? ? * 多給活動(dòng)量小的孩子安排戶外活動(dòng)或練習(xí)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目商蕴，增強(qiáng)身體體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力叠萍。
? ? ? * 給堅(jiān)持度低的孩子不斷確定可以達(dá)到的小目標(biāo)，讓孩子在達(dá)成目標(biāo)的成就感中不斷堅(jiān)持進(jìn)步绪商。
? ? * 對(duì)于堅(jiān)持度高的孩子苛谷，要引導(dǎo)他們多想解決方案，而不是鉆牛角尖格郁。
? ? * 多做一些專注力練習(xí)游戲腹殿，比如走迷宮独悴、找不同和舒爾特方格，都有助于注意力分散的孩子提高專注力锣尉。
? ? 我們沒有辦法列舉對(duì)每一種孩子應(yīng)該做一些什么刻炒，但是這是交給家長(zhǎng)們最主要的功課。想想什么是最適合你家的孩子的方法自沧，在哪些方面應(yīng)該順應(yīng)坟奥、在哪些方面可以多加引導(dǎo)。比起未來要面對(duì)幾十個(gè)孩子的老師來說拇厢，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)只需要面對(duì)自己的孩子爱谁，因材施教，應(yīng)該是一個(gè)用心的家長(zhǎng)最大的優(yōu)勢(shì)孝偎。
