老師的一節(jié)課唱凯，讓我再一次意識到朗讀的重要……
在語文教學(xué)中,朗讀是課堂教學(xué)最重要三幻、 最基本的環(huán)節(jié)趁窃。而學(xué) 生又都喜歡生動入勝的語文教學(xué)課堂,為獲得理想的課堂效果,備 課時是要絞盡腦汁,才能設(shè)計出一些吸引學(xué)生的精彩環(huán)節(jié)或渤。那么怎 樣有效地備課罢维、上課,才會讓課堂生動而又達(dá)到理想的效果呢?那 就要從最基本的朗讀做起太抓。
朗讀課文是語文教學(xué)的基本手段空闲。如果沒有朗讀,語文課就會 枯燥乏味。還會導(dǎo)致老師片面追求詞句的講解,學(xué)生機(jī)械地聽講課 文走敌。久而久之,老師的授課方式就會顯得死板,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 也就日趨降低碴倾。那時,使學(xué)生學(xué)習(xí)的動力殆盡,語文課就自然成了 學(xué)生的雞肋。
“書讀百遍,其義自見” ,朗讀就是出之于口,入之于心掉丽。它是 對文章的理解與再創(chuàng)造跌榔。故在語文教學(xué)課堂上必須多多朗讀課文, 尤其是那些語句優(yōu)美、富于情韻的美文,有或讀或誦的朗讀聲才能 使課堂呈現(xiàn)出濃濃的“語文味”來捶障。值得注意的是朗讀不是亂讀, 切忌拿起課文就漫無目的地讀,讀完后一點收獲都沒有,甚至不知 所云僧须。而且有的老師還把朗讀作為一種過渡手段,學(xué)生在朗讀課文 的時侯,老師卻在為接下去的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備,變沒有認(rèn)真傾聽學(xué)生朗 讀至于學(xué)生讀得如何,掌握得怎么樣?還存在哪些問題?對學(xué)生朗 讀的情況全然不知,那就談不上指導(dǎo)了。像這種放羊式的讀,既毫 無意義又是極其錯誤的,反而會使學(xué)生漸漸產(chǎn)生厭讀情緒项炼。
因此,每一次朗讀,老師心里都要有明確的朗讀目標(biāo)担平。比如, 這次我要聽學(xué)生對文中詞語、生字的讀音,是不是讀的準(zhǔn)確;句子 讀得是否流利;整篇課文能否有感情地朗讀等;這樣,老師才能對 學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成的情況有一定的了解锭部。在學(xué)生每次朗讀的時候一 定要拋出問題給學(xué)生, 讓他們每次都帶著任務(wù)去邊讀邊思考暂论。 比如, 文章寫了哪些人和事,是按什么順序?qū)懙?表達(dá)了作者怎樣的思想 感情等等。這樣學(xué)生才會有意識地去讀文中較為重要的句子,欣賞 優(yōu)美的句段, 只有讀懂了課文, 學(xué)生才會有深深的感悟拌禾。 時間長了, 學(xué)生對語言文字及課文就逐漸產(chǎn)生濃厚的朗讀興趣,對理解語言文 字取胎、培養(yǎng)語感、增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力有很大的幫助。
當(dāng)然對于朗讀,應(yīng)該是成“誦” 闻蛀。不僅要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音匪傍、有節(jié) 奏和有語調(diào)地讀,還要讀出感情、讀出語勢觉痛、把握語速役衡。從而做到 聲情并茂,情感交融。這樣,學(xué)生才能進(jìn)入語境,體驗文章的語言 和情感秧饮。自然而然就讀得好而生動,課堂氣氛就更加和諧了映挂。 朗讀的方式很多,比如:齊讀、對讀盗尸、單獨讀柑船、連讀、男女生 接讀泼各、分角色讀等鞍时。只要我們老師能夠合理運(yùn)用朗讀教學(xué),精心地 指導(dǎo)學(xué)生有聲有色地朗讀,就一定能呈現(xiàn)出文章的神韻美,就能為 語文教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。這都需要老師激情引趣扣蜻。如果學(xué)生讀得 不夠到位時, 老師就要善于運(yùn)用范讀來引導(dǎo)逆巍。 不過范讀只能起到 “啟 發(fā)作用” , 還是要讓學(xué)生有更多的空間去自讀自悟。 當(dāng)需要借助讀來 分清段中的內(nèi)容和層次時,適宜用引讀法;當(dāng)需要渲染氣氛時,適 宜用齊讀法, 但是, 在齊讀時還要預(yù)防出現(xiàn) “濫竽充數(shù)” 和順口 “打 哇哇”的唱讀現(xiàn)象莽使。每種朗讀形式都各有利弊锐极。所以,老師必須精
心設(shè)計課堂朗讀計劃及相應(yīng)的目的,使它們發(fā)揮其各自的作用。 我認(rèn)為朗讀課,看似簡單,里面卻包含了老師的很多心血;看 似簡單,課堂卻又能讓學(xué)生學(xué)之有法,感悟有道;看似簡單,卻能 使學(xué)生感受津津樂道,回味無窮的朗讀魅力芳肌。因此,朗讀教學(xué)既是 傳統(tǒng)的,又是新興的;既是語感的,又是技能的;既是文學(xué)的,又 是審美的灵再。朗讀是語文教學(xué)課堂上的重要環(huán)節(jié),更不能認(rèn)為朗讀是 浪費(fèi)時間的環(huán)節(jié),特別是較長的課文老師為了省時間取消了朗讀這 個內(nèi)容,而匆匆拉走課文。希望我們的語文課堂千萬不要忽視朗讀 教學(xué);希望課堂上能時時傳出濃濃的“語文味兒”來!從而讓學(xué)生 情不自禁地陶醉在語文課堂教學(xué)之中亿笤。所以,筆者認(rèn)為只有讓朗讀 這個環(huán)節(jié),貫穿于語文教學(xué)課堂,才能達(dá)到有效的意想不到的語文 教學(xué)效果翎迁。這些已寫出的和教學(xué)中沒有全寫出來的教學(xué)經(jīng)驗,都足 以證明朗讀這個內(nèi)容,在語文教學(xué)過程中起著十分重要的環(huán)節(jié)。
