公園里有個小小的書店房待，有不少孩子在這里看書，我也來淘個寶驼抹，看到這個熟悉的書名桑孩，就翻開看看。在原來的設(shè)想中框冀，應(yīng)該是一本低幼認知繪本流椒，結(jié)果跟我想的完全不一樣。猜中了開頭明也，沒猜中人物和結(jié)尾宣虾。
【內(nèi)容欣賞】
巴比的名字是根據(jù)他最要好的朋友——爺爺?shù)拿秩〉摹０捅葧v的第一個詞就是“巴柏”温数。
巴比學(xué)走路绣硝，是靠巴柏幫忙。
“抓著我的手撑刺，巴比鹉胖。”爺爺說，“先左腳甫菠，再右腳挠铲。”
巴柏和巴比最喜歡做的事淑蔚，是玩一盒很舊的木頭積木市殷。
巴柏和巴比把積木一塊一塊，很慢很慢地堆起來刹衫，堆成一座高塔醋寝，總共有三十塊。
每次堆到最后一塊大象積木带迟，巴柏總會打個噴嚏音羞，高塔就倒下來了。巴比哈哈大笑仓犬。
巴比說：“大象每次都害你打噴嚏嗅绰。”
爺爺說：“那我們只好下次再試試看啰搀继【矫妫”
然后，巴柏讓巴比坐在大腿上叽躯，講故事給他聽财边。
“巴柏，講你教我走路的故事給我聽点骑『眩”巴比說。
爺爺告訴巴比黑滴，他怎么抓著巴比的手說：“先左腳憨募，再右腳。過了沒多久……”
巴比五歲生日那天袁辈，巴柏和他度過了很特別的一天菜谣。他們?nèi)ビ螛穲@玩。他們坐云霄飛車吵瞻，吃熱狗和冰淇淋葛菇。他們用快速照相機拍了幾張合照，還唱了一首歌橡羞，錄成一盒錄音帶眯停。
天黑以后，他們一起看煙火卿泽。
在回家的路上莺债，巴柏講故事給巴比聽滋觉。“將你教我走路的故事給我聽齐邦∽迪溃”巴比說。巴柏就開始講了措拇。
巴比的生日過后沒多久我纪，爺爺就生病了，得了很嚴重的“中風”丐吓。
他不能動浅悉，不能說話，不認識任何人券犁。
巴比不知道該怎么辦术健。他不想吃東西，晚上也睡不著粘衬。巴柏一定得好起來才行荞估！
巴比很想念他的爺爺。幾個月以后稚新，爺爺才從醫(yī)院回到家中勘伺。
“聽我說，巴比褂删〗筷迹”爸爸說，“爺爺還在生病笤妙。他不能講話，不能動噪裕。他見到你媽媽和我蹲盘，也都不認得我們。醫(yī)生認為他的情況不會好轉(zhuǎn)了膳音，所以如果他不記得你召衔，你也不要害怕〖老荩”
可是苍凛，巴比覺得很害怕。爺爺不記得他了兵志。巴柏只是一直躺在床上醇蝴。
爸爸有時會把爺爺抱到椅子上坐著∠牒保可是悠栓，他不講話，而且動也不動。
有一天惭适，巴柏好像要跟巴比講話笙瑟，卻發(fā)出了很難聽的聲音。巴比沖出房間癞志。
他大叫：“巴柏聽起來好像怪獸往枷！”
媽媽說：“爺爺沒辦法控制自己，巴比凄杯〈斫啵”
巴比回到巴柏坐著的房間。他好像看見巴柏的臉上有一滴眼淚盾舌。
“我不是故意要跑走的墓臭，巴柏。我只是很害怕妖谴。對不起窿锉！”巴比說，“你認得我嗎膝舅？”
巴比覺得他看到巴柏的眼鏡眨了一下嗡载。
“媽！媽仍稀！”巴比高聲喊道洼滚，“巴柏認得我〖寂耍”
“唉遥巴！巴比！”媽媽說享幽，“你這樣只會讓自己更難過铲掐。爺爺現(xiàn)在根本不認得任何人≈底”
巴比陪巴柏堆積木摆霉。
積木倒下來，巴柏微微笑著奔坟，手指頭一上一下地動了起來携栋。巴比哈哈大笑。他知道巴柏會好起來的咳秉。
果然沒錯婉支。巴柏慢慢會講一點話了。雖然他的腔調(diào)有點兒怪澜建，但是“巴比”這兩個字卻講得非常清楚磅摹。巴柏漸漸會動手指頭了滋迈，后來雙手也能動了。巴比還是幫忙喂爺爺吃東西户誓。有一天巴柏幾乎可以自己拿湯匙了饼灿。不過他仍然不會走路。
這次，輪到巴比講故事給巴柏聽。
然后翘单，巴柏很慢很慢地站起來靶擦。
“你破镰，我，走。”巴柏說皆疹。
巴比完全明白巴柏的意思。
巴比站在巴柏的前面占拍，讓巴柏扶著他的肩膀略就。
“好了，巴柏晃酒，先左腳表牢。”巴柏移動左腳贝次〈扌耍“再右腳』壮幔”巴柏移動右腳敲茄。
夏天快結(jié)束時，巴柏和巴比就能夠一直走到草地的盡頭了山析，而且折汞，巴柏講話的情形一天比一天好轉(zhuǎn)。
巴比六歲生日那天盖腿，他拿出積木，慢慢地堆起高高的積木塔损同，只剩下最后一塊翩腐。
一切仿佛回到了從前。
然后膏燃，巴柏說：“巴比茂卦，講講你教巴柏走路的故事吧∽榱ǎ”
“好啊等龙，巴柏处渣，你扶著我的肩膀，然后我說蛛砰，先左腳罐栈，再右腳，過了沒多久……”
【個人解讀】
祖孫之間泥畅，總有一種不可思議的親近荠诬。日本心理學(xué)家河合隼雄認為，也許是因為“孩子來自另一個世界位仁，而老人馬上要去另一個世界了柑贞，兩者都與另一個世界相近，在這一點上是相同的”聂抢。
據(jù)說這篇繪本取材于作者的真實經(jīng)歷钧嘶。
從表面上看，這就是一個“你陪我長大琳疏，我陪你變老的故事”有决，結(jié)局如此完美，生命的力量令人吃驚轿亮。
最打動我的地方是喚醒爺爺?shù)倪^程中巴比所表現(xiàn)出的平常心疮薇，爺爺意識的沉睡在成人眼中已經(jīng)木已成舟，要好轉(zhuǎn)幾乎成了一件不可能實現(xiàn)的事情我注，可是孩子卻堅信生命的力量按咒，爺爺就在他的本能模仿之下像一個孩童一樣獲得了重生。
要毫無保留不計得失地陪伴孩子長大很容易但骨，要如此陪伴老人變老卻很難励七，成人很容易喪失信心。我們非常喜悅地迎接一個嬰兒的到來奔缠，為他的點滴進步欣喜若狂掠抬，卻在老人的日益到來的衰老面前無能為力深感苦痛。
古語說“壽則多辱”校哎，照顧一位不能自理的老人比一個不能自理的嬰兒來說實在是難太多了两波，后者每天都在進步，讓人看到希望闷哆，而前者卻在不斷退化腰奋。兩者的狀態(tài)類似，帶來的體驗卻大相徑庭抱怔。在孩童眼中卻無差別劣坊，他像爺爺當初陪伴教導(dǎo)自己一樣去陪伴爺爺，迎來了老人的新生屈留。
沒有人不期待四世同堂的幸福生活局冰，幼有所教测蘑，老有所養(yǎng)。最近一位老人寫的《兩個兒子一個上清華一個上人大康二，可我還是進了養(yǎng)老院》刷了屏碳胳，孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”說了幾千年赠摇，我們離這樣的理想社會依然遙遠固逗。
PS:文本解讀理論認為任何文本或者故事、電影都有四層意義藕帜，由淺入深烫罩，能讓讀者獲得多層次的感受，甚至發(fā)現(xiàn)作者的潛意識或者"反意圖"洽故。所以在解讀這些繪本時贝攒，會不自覺地引入文本解讀的方法，僅供參考时甚，并不是說要孩子有同樣的理解隘弊。
只管一起讀吧，也許他們什么都不明白荒适，也許他們理解的比我們都多梨熙。
