? ? “罰”還是“賞”? 明明是罰，學生們卻紛紛“搶”著領罰厂抽，感覺就是搶著領獎的架勢疑务，看著他們爭先恐后地伸出手掌君丁，喊著：“老師炕泳，我也要棵癣！”看到這樣的場景，你就會懷疑到底是要獎還是要罰藐守。
? ? ? 事情起因是：他們在運動會觀眾臺聚眾玩“抽手”游戲挪丢，雖不是大事，但是卻影響班級形象卢厂，當時我有事不在場乾蓬，得知后我便打了三個同學的手掌心，回教室后班長主動找我慎恒，說她也參與了任内，可是沒有打她，她要領罰融柬，沒等我說話族奢，其他幾個學生都搶著伸出手附和：老師，我們也玩了丹鸿，也該打！
? ? 此時此景也是我第一次看到棚品，因為班長的主動承擔靠欢，大家都被影響，這就是班級的正能量和正向影響铜跑，若是有人可以逃避責任门怪，自然其他人也會相互推諉，并且相互埋怨锅纺≈揽眨看著他們真誠的歉意的面容，一雙雙手擺在我面前囤锉，我笑著不知如何是好坦弟，我只能說一句：你們不要太可愛了吧官地！他們時長會冷不丁的冒出一句：老師酿傍，我愛你！
? ? 我何其有幸能與這群可愛孩子們一起成長驱入，還能經(jīng)常被“愛”包圍赤炒，我也會回饋以愛氯析，讓我們在“愛”中一起共生共長。
