1.孩子的想象力從何而來损合？?
孩子的想象力從何而來呢？為了研究這一問題娘纷，研究人員通過問問題的方式嫁审，來判斷4-8歲的孩子能否想象出不經(jīng)常發(fā)生的事和完全不可能發(fā)生的事情。比如：
一個人榨洋蔥汁（不經(jīng)常發(fā)生的事情）赖晶；
一個人將洋蔥汁變成了一根香蕉（完全不可能發(fā)生的事情）律适。
實驗結(jié)果表明，那些不經(jīng)常發(fā)生的事情遏插，每個年齡段的孩子都能想象出來捂贿。但那些完全不可能發(fā)生的事情，年齡越大胳嘲，能做到的孩子越少厂僧。
而且，還發(fā)現(xiàn)孩子都更傾向于用與現(xiàn)實相符的原因去解釋了牛。比如颜屠，孩子們會用“這個人用力壓洋蔥，然后做成了洋蔥汁”鹰祸，而不是用“魔術(shù)師將洋蔥放進了帽子里甫窟，然后變出一根香蕉”來解釋原因。
總的來說蛙婴，兒童的想象力粗井，是基于現(xiàn)實，從現(xiàn)實中發(fā)展而來的街图。
2.孩子的想象力是如何發(fā)展的浇衬？
那么，孩子的想象力是如何發(fā)展的呢台夺？一共分三個階段：
2歲半-3歲：想象力發(fā)展的第一階段
這一階段的兒童可以清楚地區(qū)分認知想象力和情感想象力径玖。
當他們玩玩具時，會用認知想象力去重復(fù)一些已經(jīng)知道的行為颤介，比如讓小狗睡覺等梳星。
當他們表達自己的感受赞赖，會用情感想象力。比如表達害怕時冤灾，會將害怕與一些情景聯(lián)系起來前域。
4歲-5歲：想象力發(fā)展的第二階段
這一年齡段的兒童開始運用階段性計劃來表達自己。比如韵吨，讓四五歲的孩子畫畫匿垄，他們會說：“我要先畫一匹小馬，再畫一個房子归粉，房子旁邊畫一個小朋友”椿疗。
這種實施計劃的能力，為更有創(chuàng)造性的工作——比如編童話故事糠悼，打下了基礎(chǔ)届榄。
6歲-7歲：想象力發(fā)展的第三階段
這一階段的兒童會更好地運用情感想象力去處理現(xiàn)實中的沖突。比如倔喂，當與朋友產(chǎn)生矛盾時铝条，6歲的兒童可能會編造一個好朋友吵架的故事來釋放自己的不滿和難過。
而在這一階段席噩，孩子的認知想象力也有了質(zhì)的發(fā)展：6歲的兒童會自己制定計劃班缰，并一步一步地去完成，有必要時還會對計劃進行調(diào)整[4]悼枢。
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