? ? 處理憤怒情緒三部曲

? 當教室里突然傳來了一個學生厲聲責罵另一個學生的聲音虽风，老師該怎樣處理這種突發(fā)的狀況棒口？面對學生的憤怒情緒，老師該怎么樣做辜膝？

? 作為一名語文老師无牵，學生突發(fā)的情緒不是對我的專業(yè)考驗，而是對我應對能力的考驗厂抖。我對這種情況的處理經歷了三個階段茎毁。

第一階段：批評訓斥。學生在教室里邊公然罵人忱辅，我認為這是不遵守紀律的表現(xiàn)七蜘。所以對其行為，批評訓斥墙懂，讓其悔改橡卤。這種處理方式，在我沒有當母親之前损搬，對孩子的一些行為還不是很理解碧库。

第二階段：先問情況后批評教育。隨著閱歷增加巧勤，心情慢慢平和一些嵌灰，對人對事不再那么急躁。當學生在教室出現(xiàn)了罵人的聲音颅悉，我會先問問情況沽瞭，把情況了解清楚以后，再批評教育签舞。

第三階段秕脓。用心理學的知識解讀孩子的情緒，不再批評教育儒搭。

? 這個過程分了兩個小階段吠架，正好體現(xiàn)了我的情緒解讀能力的成長過程。這兩個過程有兩個具體的事件搂鲫，最近發(fā)生的傍药，在我學代老師的課程之后。

第一件事大概發(fā)生在11月初魂仍。

那天我正在講課拐辽，正講到酣處，突然聽到一個男聲厲聲的責罵擦酌。我開始還以為學生責罵我俱诸，當時腦子里邊還迅速反應：我沒有什么講的不對呀，也沒有批評刺激哪個學生啊赊舶。在我百思不得其解的時候睁搭，那個男生前面的女生站起來赶诊，怯怯的說：“老師，我不我把凳子往后挪了园骆，不小心碰著他了舔痪，我不是故意的⌒客伲”考驗一個老師應變能力的時候到了锄码。我腦子飛轉調動所學。好在腦子里還有點存貨晌涕。于是我說：“一個人有什么樣的情緒都是正常的滋捶，你發(fā)泄你的情緒也是正常的。但是他現(xiàn)在發(fā)泄情緒有些不對余黎，大家誰能用咱們學過的理論解釋一下炬太？”正好，當時我給學生講了一些哲學理論思維驯耻。我就把這個問題轉換成了作文審題訓練亲族。學生很有興趣，討論得很熱烈可缚。最后學生明白：要我們學過的相機理論來解釋霎迫。時間不對，場合不對帘靡，合情合理的事情也不對知给。

? 下課后那個男生找我來認錯。我再次肯定了他情緒的合理性描姚。并把那個女生叫來涩赢，給他們一起講一講心理學知識。當著女生的面轩勘，我對那男生說筒扒，你有這方面的情緒，說明你之前可能有這方面的痛苦的經驗绊寻。別人的舉動勾起了你那份痛苦的經驗花墩，所以你就會表現(xiàn)出非常的憤怒。男生沒有吭聲澄步，也沒有反對冰蘑。我接著對那女生說，他反應那么劇烈村缸，不是因為你做錯了什么祠肥，而是而是你的舉動讓她想起了不好的經歷。你沒有錯梯皿，他也不是針對你仇箱。我說完之后聋丝，兩個人表情明顯舒緩。這時正好也上課了工碾，我就讓他們倆上課去了。

? 那時我對情緒的理解水平百姓，就是知道人有情緒是正常的渊额，情緒在提醒我們要注意一些人和事兒。人的憤怒情緒和負面的經驗有關垒拢。

? 隨著不斷學習旬迹，我對憤怒的理解也不斷深入。學生可能是為了檢驗我的學習效果求类，再一次給我出了題目奔垦。這次是我教的另外一個班的學生出的題目。

? 上周五（12月1日）尸疆，我晚自習值班椿猎，又有一個男生厲聲責罵他的同桌。他的同桌要出去寿弱，從他身后經過犯眠。他的同桌坐里邊，他坐外邊症革，經過的時候筐咧，不知怎么，他就厲聲責罵起同桌來噪矛。我當時在教室另外一個角落量蕊，離這個男生比較遠，我用手勢還有聲音示意他：停止艇挨！可是他怒氣很大残炮，把他想罵的話罵完了才停止。他停止了罵聲缩滨，教室里變得安靜吉殃，學生們上自習，各自做各自的作業(yè)楷怒。

我悄悄把那個男生叫出教室蛋勺。我對他說：“人有情緒是很正常的。根據我學的心理學知識鸠删，憤怒是說明人的力量有些不足抱完。你覺得是這樣嗎距帅？”

這個男生可能以為我要批評他倔叼，可是沒想到我根本沒有批評他。沒有了戒備心，又得到了老師對其情緒的肯定毡代，我們之間先建立了和諧的溝通氣氛。

? 男生于是對我說：“他從我身后過的時候礼患，手壓在我脖子后面寨昙，壓得我難受±锨蹋”我問他：“是不是壓得你喘不過氣來芹啥？”他說：“那倒沒有∑糖停可是他每次過的時候都是這樣墓怀，壓得我難受∥兰”我問他：“那你告訴過你同桌你的感受了嗎傀履？”男生說：“沒有±蚵”

我說：“他每次都這樣過钓账，這一次你終于受不了，所以爆發(fā)了絮宁，是這樣嗎官扣？他說：“是⌒吒＃”我說：“那你有沒有想過惕蹄，如果他第一次這樣過的時候，你告訴他你的感受治专，可能就不會有這一次了卖陵。男生說：“是≌欧澹”我說：“那你準備回去跟你同桌怎么說泪蔫？”他說：“告訴他把手壓在我脖子后面我很難受〈”我說：“很好撩荣。表達出了你的感受。那你希望他怎么做呢饶深？或者為了避免這種情況出現(xiàn)餐曹，你該怎么做呢？”男生說：“以后他過的時候敌厘，我站起來讓路台猴。”我說：“對。這樣他就知道以后該怎么做了饱狂，他就不會壓著你了曹步。”男生情緒明顯緩和休讳，表情有些高興了讲婚。我接著說：“那你同桌今天挨了一頓罵，你覺得他冤枉不冤枉俊柔？”男生說：“冤枉筹麸。”我說：“那你回去婆咸，該怎么辦？男生說：“給他道歉芜辕∩薪荆”我說：“非常好！這樣你們的誤會就消除了侵续【笳桑”男生高興地回教室去了，臨走還不忘跟我說聲：“謝謝老師状蜗⌒栉澹”

? 學生的那聲謝謝，讓我心里頗感安慰轧坎。當老師放下師長的架子宏邮，摒棄訓誡的教育方法，學會傾聽學生的想法缸血，學會會感受學生的心理蜜氨， 尊重和理解學生的情緒，你會發(fā)現(xiàn)捎泻，真正的教育是如此的春風化雨飒炎，潤物無聲！