? ? ? ? 2018年秋始确封，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組的老師進(jìn)行了四次香缺，為期七天的小學(xué)數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)幢炸。這短短而又長遠(yuǎn)的四次七天時(shí)間，我們與不同的教育工作者相遇敦姻，與不同的教學(xué)課堂思想碰撞，感觸良多歧杏，受益匪淺镰惦。短短的四次七天時(shí)間，因此變得彌足珍貴犬绒，難以忘懷旺入。
? ? ? 一、教書人是世間幸福人
? ? ? 普通話等級考試書上懂更，有一篇作品的開篇是這樣寫道：我常想眨业，讀書人，是世間幸福人沮协！每每回憶起龄捡，很有感觸，我也常想慷暂，教書人應(yīng)做世間幸福人聘殖。
? ? 通識研修當(dāng)天有兩堂耐人尋味又值得深究的講座，張?jiān)品謇蠋煹摹哆^一種幸福而道德的教育生活》行瑞，和楊煥新老師的《幸福是奮斗出來的》奸腺。兩堂講座下來，讓人不禁思考“幸秆茫”的定義突照，教育上的幸福又為何？
? ? ? 備課上課批閱講解氧吐，每日從早至晚讹蘑，周而復(fù)始末盔，六年三年一輪回，看似千篇一律座慰，循環(huán)往復(fù)陨舱，忍不住一唱三嘆。你是例行公事般完成工作任務(wù)版仔，還是帶著溫度施展教育教學(xué)工作呢游盲？我想，一個(gè)自身都未感到幸福而快樂的老師蛮粮，他呈現(xiàn)給學(xué)生的東西益缎，也絕非是幸福而快樂的。干一行愛一行蝉揍，對絕大多數(shù)人來說链峭，不是容易做到的事情，于教育行業(yè)也是又沾。那“在其位弊仪，謀其職”呢，我認(rèn)為杖刷，既為人師励饵，須為好人師。
? ? ? 韓愈在《師說》里寫道：師者滑燃，所以傳道授業(yè)解惑也役听。對教師的要求，首當(dāng)其沖就是傳道表窘，其次再是授業(yè)和解惑典予。傳道，即教師言傳身教乐严，傳授一定的道理瘤袖，和培養(yǎng)學(xué)生的人格。這就要求教師自身達(dá)到完善健全的人格狀態(tài)昂验，再以健康的人格來面向思想不斷發(fā)展的學(xué)生捂敌，將自己的學(xué)習(xí)能量和生活能量，傳遞給面前這一群與你朝夕相見的孩子既琴，讓他們汲取這個(gè)大部分時(shí)間都在影響他們的人的清風(fēng)雨露占婉。為人師表，師者甫恩，你若幸福逆济，孩子便會有陽光。
? ? 二、實(shí)踐出真知
? ? ? ? 專家團(tuán)隊(duì)奖慌，全美老師和何倩老師的兩堂實(shí)踐“動(dòng)手操作”的示范課霎终，以及學(xué)員，唐墨琳老師和胡蓉老師的兩堂再生課升薯，再者“一課三人行”，劉琴老師和唐雪婷老師的公開課击困，六堂貫穿課題理念的數(shù)學(xué)課涎劈，頻頻引發(fā)思索，耐人探究阅茶。
? ? ? 這次小學(xué)數(shù)學(xué)組研修的課題蛛枚，“如何從動(dòng)手操作中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，接觸這個(gè)課題時(shí)脸哀，忍不住反觀我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)蹦浦，循環(huán)重復(fù)的教學(xué)過程中，口頭講授與板書演練撞蜂，簡單通行盲镶，無需費(fèi)神，不消耗時(shí)蝌诡，而動(dòng)手操作的課堂溉贿，在應(yīng)試教育面前有點(diǎn)耍花架子和浪費(fèi)時(shí)間浦旱，加上農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施的落后和教具的匱乏宇色，動(dòng)手操作難，難于上青天颁湖。
? ? ? 有人云宣蠕，? “實(shí)踐出真知”，而此地真知甥捺，并非先輩們的真理哲學(xué)抢蚀，而是“真實(shí)、真切感知到的知識”涎永。小學(xué)階段思币，孩子6到12歲的年紀(jì)，形象思維在他們的成長過程幾乎占了大部分羡微，也就是說他們獲取知識的有效途徑來自直觀感受谷饿，動(dòng)手操作和演示教學(xué)就是有效幫助他們學(xué)習(xí)的形象教學(xué)方式。如果教者有心妈倔，于孩子有益博投，在一節(jié)接一節(jié)的課程教學(xué)中，稍花心思盯蝴，稍用時(shí)間毅哗，插入一些動(dòng)手操作的課堂教學(xué)活動(dòng)听怕，讓孩子們自己去感知，自己去發(fā)現(xiàn)虑绵，他們的學(xué)習(xí)尿瞭，你的教學(xué)，會不會開始不一樣了呢翅睛？
三 素質(zhì)教育VS 應(yīng)試教育
? ? ? ? 新課標(biāo)出臺時(shí)声搁，著實(shí)強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)教育”。國人大喊捕发，應(yīng)試教育嚴(yán)重禍害了祖國的花朵和未來疏旨，應(yīng)努力進(jìn)行素質(zhì)教育。
? ? 而你去看扎酷，新課標(biāo)頒布18載過去檐涝，素質(zhì)教育淪為形式，應(yīng)試教育仍不改面目法挨。學(xué)生們忙于應(yīng)試教育考試谁榜，教師們忙于應(yīng)試教育教學(xué)。疏于素質(zhì)教育坷剧，疏于動(dòng)手實(shí)踐惰爬。
? ? ? 實(shí)踐和創(chuàng)新能力，是一個(gè)國家和民族發(fā)展的新動(dòng)力惫企，也是素質(zhì)教育中重中之重的教育理念撕瞧。因此試問，如何在擁擠的應(yīng)試教育之路上狞尔，為素質(zhì)教育留出一席之地丛版？
