?小明是個(gè)“缺德”老師！
?學(xué)生當(dāng)著我們倆的面吐槽道，雖然只是因?yàn)槲覀z的打鬧察藐，引起了學(xué)生的誤會(huì)皮璧。不過(guò)，這讓我想起了教師職業(yè)道德转培，不禁想問(wèn)什么樣的老師才算一個(gè)好老師恶导？
?有人說(shuō)師德是至善標(biāo)準(zhǔn)，所有老師都要春蠶到死絲方盡浸须，蠟炬成灰淚始干惨寿。也有人說(shuō)師德是善惡標(biāo)準(zhǔn)，是當(dāng)老師的基本門檻删窒，要實(shí)行師德一票否決制裂垦，教師職業(yè)道德沒(méi)有達(dá)標(biāo)，應(yīng)當(dāng)清除出教師隊(duì)伍肌索。
?兩種觀點(diǎn)其實(shí)都是劃了一條線蕉拢，越過(guò)這條線就是師德達(dá)標(biāo)，只是這條線的高低不同罷了诚亚。我覺(jué)得師德更像是一個(gè)區(qū)間晕换，夾在兩條線的中間，即[善惡標(biāo)準(zhǔn)站宗，至善標(biāo)準(zhǔn)]闸准。應(yīng)當(dāng)要求所有老師達(dá)到基本的條件，即達(dá)到下限梢灭。提倡所有老師追求至善夷家，即向上限靠齊。
?但是敏释，在媒體的渲染下库快，老師似乎就是要無(wú)私奉獻(xiàn)，犧牲自己成就他人才是正常的钥顽。教師職業(yè)道德上限被當(dāng)作了下限义屏。許多“優(yōu)秀”老師被當(dāng)作榜樣宣傳，他們似乎都有一個(gè)特點(diǎn)耳鸯，那就是自己特別的苦逼湿蛔！仿佛自身越苦逼，就越能襯托出自己的偉大县爬。
?難道這就是典型的好人沒(méi)有好報(bào)阳啥？反正我是沒(méi)有那么高尚的情操，快病死了還帶著點(diǎn)滴來(lái)上課财喳；自己快餓死了還慷慨解囊察迟；為了學(xué)生不要家人斩狱，每時(shí)每刻泡班級(jí)。
?我可不敢說(shuō)這些人的不是扎瓶，只是不希望有人這么做了所踊，其他人也要必須向他們這樣做，不然就是師德不過(guò)關(guān)概荷。這就有點(diǎn)道德綁架的味道了秕岛。提倡和要求畢竟是兩碼事，精神可嘉不能作為基本標(biāo)準(zhǔn)误证。
?雖然這樣說(shuō)继薛，但是我發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)縣第八中學(xué)有些老師還是有點(diǎn)坑爹。首先愈捅，有部分老師是沒(méi)有教師資格證直接上崗的遏考，這部分人是合約老師，或者叫代課老師也成吧蓝谨。反正就是沒(méi)有編制灌具，打個(gè)臨時(shí)工，基本上合同一年一簽譬巫，學(xué)校什么時(shí)候要你滾蛋你就滾蛋咖楣。而且工資福利待遇也特別的低，與編制老師相差甚遠(yuǎn)芦昔，就是混口飯吃截歉。其實(shí)就算考了教師資格證，也沒(méi)有什么卵用烟零，并不能代表啥玩意，教育水平也沒(méi)有高到那里去咸作，但是好歹待遇有所提高锨阿，不用整天垂頭喪氣，干起活來(lái)還能有點(diǎn)活力不是记罚。不過(guò)重點(diǎn)是墅诡，你說(shuō)你隨便教就隨便教吧，打罵學(xué)生是個(gè)什么鬼桐智。
?還有一點(diǎn)比較坑的是下課用方言末早，上課用方言，能不能有點(diǎn)職業(yè)修養(yǎng)说庭？普通話是考著玩的然磷。學(xué)校到處標(biāo)語(yǔ)——普通話是校園文明用語(yǔ)是貼著好看的。第斯多惠在《德國(guó)教師培養(yǎng)指南》上就曾經(jīng)寫到——我們認(rèn)為哪兒講方言土語(yǔ)最多刊驴，那兒至少是缺少教育(P173)姿搜。每次學(xué)生問(wèn)老師問(wèn)題寡润，找老師幫忙，一開口就是方言土語(yǔ)舅柜。我了個(gè)大草梭纹，搞得我一開口就是——講！普致份！通变抽！話！
?你說(shuō)我倆外來(lái)“蠻子”聽不懂就聽不懂唄氮块，你不在我們面前說(shuō)也就忍了绍载。明知道聽不懂，開個(gè)會(huì)用方言雇锡，那就真有意思了逛钻，去聽課還用方言那就更有意思了，學(xué)生找你聊天用方言锰提，好吧曙痘，真沒(méi)意思！
?教師職業(yè)道德的內(nèi)容很多立肘，教育公平也是常說(shuō)的一個(gè)边坤。不過(guò)，你說(shuō)世上有啥玩意是公平的谅年？
?教師給優(yōu)等生培優(yōu)茧痒，不公平！教育資源分配不均融蹂。教師給后進(jìn)生補(bǔ)差旺订，不公平！教育資源分配不均超燃。那干脆每個(gè)人都一樣算了区拳，教完了事，拍拍屁股走人意乓，跟大學(xué)老師一樣樱调，就上課扯扯淡，再也不相見(jiàn)届良，公平吧笆凌？那不是說(shuō)好尊重學(xué)生差異，進(jìn)行個(gè)性化士葫，針對(duì)性教學(xué)乞而，美其名為因材施教的呢？
? 好吧慢显，學(xué)情分析壓根沒(méi)有什么卵用晦闰，年年教的內(nèi)容都一個(gè)樣放祟。PPT都不帶換一下的，今年用完明年接著來(lái)呻右，畢竟年年學(xué)生都一樣跪妥，世界上沒(méi)有兩片一樣的葉子在它面前就是鬼扯。這里基本上課都是假定下面坐的一群智商不高声滥，悟性不強(qiáng)眉撵，說(shuō)有多坑就有多坑的學(xué)生，于是要講多詳細(xì)就講多詳細(xì)落塑，一加一等于二都能講個(gè)子丑寅卯出來(lái)纽疟。
?聽你這么一說(shuō)，那干脆我來(lái)一波真真實(shí)實(shí)的學(xué)情分析憾赁，看看學(xué)生的總體情況污朽，然后進(jìn)行教學(xué)。如果總體都不錯(cuò)龙考，那我以都不錯(cuò)的水平講蟆肆，那少數(shù)較差的學(xué)生呢？不公平晦款！如果總體都一般炎功，那我以中等的模式教，那少數(shù)好的和差的學(xué)生呢缓溅？不公平蛇损！如果總體都不行，我就慢慢講坛怪，那好的學(xué)生呢淤齐？不公平！
?按這樣講袜匿，怎么教都是不公平的咯床玻，那我干脆分班教學(xué)算了。把好學(xué)生集中起來(lái)沉帮，中等的學(xué)生集中起來(lái)，后進(jìn)生都集中起來(lái)贫堰。針對(duì)他們的情況因材施教穆壕，該快的快，該慢的慢其屏，因材施教喇勋。不公平，還是不公平偎行。
?教育資源都向好班傾斜了川背，教他們的都是好老師贰拿，學(xué)習(xí)氛圍還不錯(cuò)，周圍都是學(xué)習(xí)的同學(xué)熄云。反觀教后進(jìn)班都是差老師膨更，周圍都是差生，學(xué)習(xí)環(huán)境還不怎么樣缴允。不公平荚守，不公平。
?就大部分老師個(gè)人而言练般，誰(shuí)管你那么多矗漾。怎么樣能夠提高全班成績(jī)，績(jī)效工資薄料，怎么樣方便省事敞贡，那就怎么樣來(lái)唄。天然的對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生有好感摄职，那也是沒(méi)辦法的事情誊役。人有好惡，一視同仁琳钉，你以為教師是個(gè)機(jī)器人啊势木。能做到和和氣氣，不對(duì)后進(jìn)生有偏見(jiàn)那就謝天謝地了歌懒。
?這是一個(gè)悲傷的故事啦桌，講的什么呢？從前有座山及皂，山里有座廟甫男，廟里有個(gè)老和尚講故事时鸵，講的什么呢嫂用？從前有座山，山里有座廟伪窖，廟里有個(gè)老和尚講故事碍拆，講的什么呢若治？從前有座山，山里有座廟感混，廟里有個(gè)老和尚講故事端幼，講的什么呢？從前有座山弧满，山里有座廟婆跑，廟里有個(gè)老和尚講故事，講的什么呢庭呜？
