《朝花夕拾》是七年級上冊第一本必讀書目。全書正文有十篇牵署，前有小引疚颊，后有后記狈孔，是記錄魯迅青少年時期生活經歷的散文集。老人教版把本書的閱讀專題定為“溫馨的回憶與理性的批判”材义，統(tǒng)編教材改為“消除與經典的隔膜”均抽。說實話，用魯迅的作品作為剛升入初中的孩子的必讀書目母截，如果處理不好到忽，不但不能激起學生的興趣，反倒造出學生對整本書閱讀的“隔膜”來。所以喘漏，共讀《朝花夕拾》护蝶，教師需要精心制定閱讀策略。
從閱讀量來說翩迈，《朝花夕拾》是一篇篇的小文章持灰。如果利用課堂時間讓學生讀的話，一節(jié)課可以讀兩篇负饲。這樣堤魁，兩周內讀完全書應該沒有問題。如何引導學生讀得有效讀得深入返十，下面方法值得借鑒：
導讀課：導讀激趣妥泉，整合引讀。
1.出示《朝花夕拾》各種版本的封面洞坑，出示名家評論盲链，讓學生共讀。然后迟杂，教師導語：這本書里有這樣一個寓言：……這本書里有這樣一個傳說：……這本書里有這樣一個懸案：……
2.讓學生翻看目錄刽沾，瀏覽小引，說發(fā)現(xiàn)：這本書……
3.整合篇目排拷，引導自主閱讀侧漓。承接上一環(huán)節(jié)，過渡語：這本書里有作者青少年時期經歷的趣事监氢，難忘的人物布蔗。我們先來看看魯迅先生的兩位老師。學生閱讀《從百草園到三味書屋》中“三味書屋”部分和《藤野先生》忙菠。引導學生閱讀后填寫閱讀單：篇目梗概何鸡，人物與作者的關系，人物特點牛欢，兩個人物的異同點骡男。
這個課重在激趣，整體把握傍睹，教給方法隔盛。環(huán)節(jié)三是橋梁和支架，讓學生學會使用閱讀單拾稳，在閱讀后能回想所讀內容吮炕，比較相似人物，深化閱讀印象访得。然后龙亲，以整合的思路陕凹，布置閱讀任務：①讀《五猖會》《無常》---童年看“戲”鳄炉。②讀《阿長與山海經》《瑣記》---兩個女性形象杜耙，兩本影響深遠的書。③《二十四孝圖》《父親的病》---“孝還是不孝”拂盯。④《狗·貓·鼠》《范愛農》--“正人君子”與“進步人士”佑女。這樣整合閱讀，從一開始進行整本書閱讀就在學生心里植入“比較”閱讀法谈竿，讓學生的閱讀不散亂有思考团驱。因其是散文集，更適合用以培養(yǎng)學生整合閱讀的習慣空凸，為以后整本書閱讀的整合聚焦奠定思維基礎嚎花。
推進課：分類整合，明晰寫法劫恒。
學生讀完全書贩幻，并填寫閱讀單，教師評價跟進两嘴。然后實施推進課。分三個步驟：1.列出十個篇目族壳。自主分成兩大類憔辫。暢談分類理由。板寫分類情況仿荆。這個環(huán)節(jié)重在檢查閱讀情況贰您，并統(tǒng)整全書。
2.小組合作拢操，評價諸多分類锦亦。教師引導明晰：以作者愛憎情感進行分類組合。指導學生填寫完善閱讀單令境。愛與懷念：《藤野先生》《從百草園到三味書屋》《無掣茉埃》《范愛農》《阿長與<山海經>》；憎與諷刺：《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》《無程蚴》《瑣記》《五猖會》《父親的病》抛蚁。閱讀單內容可設置：主要人物、與作者關系惕橙、作者情感瞧甩、主要事件與關鍵細節(jié)。
3.聚焦兩個重要人物及細節(jié)：阿長弥鹦、范愛農肚逸，出示相關文段，分析作者的情感變化，明晰一種重要的寫法：欲揚先抑朦促。并引導學生理解文章“理性的批判”膝晾。留作業(yè)：任選一個角度，撰寫研究小論文思灰。
匯報課：小組匯報玷犹，多樣展示
這個課主要在課下活動，課堂展示的只是冰山一角洒疚。教師要在課下指導各小組長匯聚小組集體智慧歹颓，確定研究專題，選擇展示形式油湖，小組成員各有分工巍扛，全體參與。展示形式可以是手抄報加解說乏德，可以是人物演讀撤奸，可以是幻燈片展講，可以是閱讀小冊子展示喊括，可以是精彩片段組合朗誦等等胧瓜。研究專題除了課本中提供的三個，還可以給學生下面內容供參考郑什，或者學生自擬：魯迅筆下的女性府喳；魯迅式批判；魯迅的老師蘑拯；魯迅眼中的孝道等钝满。
教師在各小組匯報會，要有精當?shù)脑u價和補充申窘，提升學生的認知弯蚜。大力表揚學生的閱讀成果，讓學生在活動中有愉悅感和成就感剃法。
