2018年2月1日，特級(jí)教師“李永紅工作室”的成員們?cè)谟逯袇^(qū)教師進(jìn)修學(xué)院繼續(xù)進(jìn)行寒假培訓(xùn)类腮。
上午，李永紅老師為學(xué)員們做了題為《思維模型寫(xiě)作》的講座蛉加。這個(gè)講座共分為三個(gè)版塊蚜枢，分別以“思維模型”“思維類型”“問(wèn)題模型案例”為關(guān)鍵詞。
第一版塊针饥，李老師利用原點(diǎn)思維還原《勸學(xué)》《送東陽(yáng)馬生序》兩篇文章的寫(xiě)作過(guò)程厂抽，歸納出“勸學(xué)”類文寫(xiě)作大體遵循“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——存在困難——解決辦法——學(xué)習(xí)收獲——變奏與多重情節(jié)”的思維模型；接著李老師展演《從百草園到三味書(shū)屋》問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)這一內(nèi)容的思維模型建構(gòu)的步驟丁眼，布置學(xué)員當(dāng)堂
分析《散步》這篇散文寫(xiě)作思維模型實(shí)戰(zhàn)筷凤；然后，學(xué)員們分組給一份七上半期考試作文《給自己的一封信》評(píng)分并給出評(píng)分依據(jù)苞七，在小組發(fā)言人佘樂(lè)和熊曉梅分別做出綜合評(píng)價(jià)后藐守，李老師肯定了學(xué)員們?cè)u(píng)判合理的地方，也將自己如何運(yùn)用思維模型構(gòu)建問(wèn)題框架指導(dǎo)考生修改病文做了充分交流蹂风。
第二個(gè)版塊卢厂，首先是學(xué)員自學(xué)五種基本思維類型并自讀《思維類型運(yùn)用案例》，然后李老師請(qǐng)撰寫(xiě)案例的張?chǎng)├蠋熤v解并答疑惠啄。針對(duì)“我與書(shū)的故事”作文課慎恒，張?chǎng)├蠋焽@“我”“書(shū)”“故事”3個(gè)核心詞語(yǔ)利用5種思維類型建模8個(gè)問(wèn)題任内，使作文收到了很好的效果。
第三個(gè)版塊融柬，李老師以《秋雨知多少》群文閱讀課例為抓手死嗦，通過(guò)析讀三篇寫(xiě)秋雨的美文，讓學(xué)員們明確思維圖示之于閱讀寫(xiě)作的重要性粒氧，“見(jiàn)景動(dòng)情——詞語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)——整體比喻——發(fā)散切分”越除，是“秋雨”三篇的寫(xiě)作思維，更多類型群文的閱讀靠欢，還需要學(xué)員樹(shù)立結(jié)構(gòu)建構(gòu)意識(shí)廊敌，持續(xù)投入研究。
下午的學(xué)習(xí)门怪，是基于思維模型的寫(xiě)作實(shí)戰(zhàn)骡澈。
針對(duì)七下第三單元寫(xiě)作訓(xùn)練點(diǎn)“寫(xiě)出人物的精神”，李老師布置作文題目《這樣的人讓我——》讓學(xué)員頭腦風(fēng)暴設(shè)計(jì)問(wèn)題模型并交流掷空，充分討論后肋殴，學(xué)員佘樂(lè)和姚丹跟大家分享問(wèn)題模型，李老師做點(diǎn)評(píng)坦弟。
點(diǎn)評(píng)后护锤，李老師為學(xué)員們介紹美國(guó)同類型作文“塑造一個(gè)你生活中最重要的人物形象”教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)員們對(duì)寫(xiě)作要求怎么具體如何細(xì)化有了更直觀的了解酿傍；趁熱打鐵烙懦，李老師又做了《尋找我生命中的重要他人》的課例分享。
