文 / 王世民
YouCore創(chuàng)始人丨知乎專欄《框架的力量》
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若沒有春秋末期夺颤，孔子推行有教無類痢缎，普通平民還能不能接觸到文字知識(shí)？
若沒有隋唐時(shí)期世澜，朝廷推行科舉制度独旷，普通平民還能不能進(jìn)私塾學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典？
若沒有近現(xiàn)代宜狐，國家推行義務(wù)教育势告，普通平民還能不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)？
孔子之前的中國抚恒，只有貴族才能學(xué)習(xí)，文盲率高達(dá)99%络拌；自隋唐科舉以來俭驮，除宋朝號(hào)稱有20%的人口識(shí)字外，大多數(shù)朝代的文盲率都在90%以上春贸；1949年混萝，新中國掃盲前，文盲率是80%萍恕。
知識(shí)的入口曾經(jīng)非常稀缺逸嘀，因此教育的最主要的價(jià)值就是傳播知識(shí)。
這也是為何允粤，我們對(duì)好老師的評(píng)價(jià)往往是“學(xué)富五車”崭倘。
因?yàn)閷?duì)一個(gè)普通人而言，這位老師可能是他這輩子接觸知識(shí)的唯一入口了类垫，如果能夠碰到一位“學(xué)富五車”的老師司光，那就意味著可以吸收更多的知識(shí)；反之悉患，所能吸收的知識(shí)就很受限了残家。
所以，我們?cè)陂喿x歷史典籍時(shí)售躁，往往可以看到追隨老師一生的弟子：顏回追隨孔子26年坞淮，直至先孔子而去；王畿和錢德洪放棄科舉陪捷，終身追隨王陽明回窘，直至王陽明去世。
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但隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)揩局，知識(shí)傳播變得前所未有地便捷和廣泛毫玖，甚至說有點(diǎn)泛濫。
玄奘為研究佛經(jīng)，需要西行五萬里付枫，經(jīng)歷九死一生烹玉，才抵達(dá)印度的那爛陀寺，求得當(dāng)時(shí)的500多部經(jīng)書阐滩。
但現(xiàn)在的我二打，足不出戶，點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就能讀到從古至今掂榔、從印度到中國继效、到日本、到泰國装获、到不丹瑞信，所有一切國家的佛教經(jīng)書。
馬可·波羅歷時(shí)四年從意大利來到中國穴豫，在中國大陸游歷17年凡简，方有了《馬可·波羅》游記。給當(dāng)時(shí)的歐洲人精肃，帶來了中國元朝時(shí)的地理秤涩、人文、商業(yè)知識(shí)司抱，促進(jìn)了思想思潮的變革筐眷。
但現(xiàn)在的我，打開Google地圖习柠，就能輕松遍覽全球匀谣，并且能看到當(dāng)?shù)氐膶?shí)時(shí)新聞。
顏回津畸、王畿振定、錢德洪需要一生伴隨在老師左右，方能聽到老師的授課和教誨肉拓。
但現(xiàn)在的我后频，登錄Coursera，就可以聽到遠(yuǎn)在大洋彼岸的名校精品課程暖途，還能夠隨時(shí)向老師提問卑惜，甚至實(shí)時(shí)交流。
在知識(shí)入口變得簡單驻售，知識(shí)傳播變得泛濫的時(shí)候露久，教育原先承載的知識(shí)唯一入口功能正在快速丟失。
當(dāng)傳播知識(shí)不再是教育的主要價(jià)值時(shí)欺栗，那么教育獨(dú)一無二的價(jià)值又是什么毫痕？教育的本質(zhì)又該是什么征峦？
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2016年，北京衛(wèi)視《我是演說家》的有一場演講火了消请，這場演講就是新東方四六級(jí)培訓(xùn)老師董仲蠡的《教育的意義》栏笆。
這場演說真的很精彩，小董老師聲情并茂的演講臊泰，讓無數(shù)人熱淚盈眶蛉加。
但可惜的是，小董老師并沒能看到教育的本質(zhì)缸逃。
這篇演講中有一段针饥，小董老師說有一刻，他在做“教育”：
有一次我講四級(jí)翻譯需频，講到林語堂先生如何翻譯賈島的“松下問童子丁眼，言師采藥去”，講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓贺辰，冷冷清清户盯，凄凄慘慘戚戚”，講到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻譯成“年歲有加饲化，并非垂老，理想丟棄吗伤，方墮暮年吃靠。”
我不禁手舞足蹈足淆，作為老師的自豪感爆棚巢块。
就在這時(shí)，底下有一個(gè)女生直接質(zhì)問我：你講這些有什么用巧号？考試能提分嗎族奢？你就是在浪費(fèi)我們的時(shí)間。
我自認(rèn)為也算伶牙俐齒丹鸿，但是在這個(gè)時(shí)刻越走，我竟無言以對(duì)。
是的靠欢，她說的對(duì)廊敌，沒用，不能提分门怪。
但是親愛的同學(xué)骡澈，我并沒有浪費(fèi)你的時(shí)間。因?yàn)閯倓傔@一刻掷空，我沒有在教你考試肋殴，我是在做教育囤锉。
如果可以，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)小董老師說一聲护锤，你這是在教學(xué)官地，而不是在做教育！
在四級(jí)考試的翻譯課上蔽豺，講這些美輪美奐的翻譯区丑，換了我在現(xiàn)場，也會(huì)質(zhì)問你：你講這些有什么用修陡？
這些隨處可得的知識(shí)沧侥，我為何一定要花時(shí)間在一堂四級(jí)考試輔導(dǎo)課上聽？
你的手舞足蹈魄鸦，是滿足了你的炫耀式講課宴杀，還是對(duì)我有了改變？
真正的“教育”拾因，不是從傳授考試技巧旺罢，轉(zhuǎn)為傳授人文知識(shí)而已。
在2010年绢记，中國的文盲率已經(jīng)降到了4.08%扁达；在2012年，Cousera開啟了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播蠢熄；在2015年跪解，以羅輯思維為代表的知識(shí)網(wǎng)紅泛濫的時(shí)候，傳播知識(shí)不應(yīng)當(dāng)再是教育的主要價(jià)值签孔，無論是考試知識(shí)叉讥，還是人文知識(shí)！
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教育的本質(zhì)
子思在《中庸·第二十章》有一句關(guān)于治學(xué)的名句“博學(xué)之饥追，審問之图仓，慎思之，明辨之但绕，篤行之”救崔。
在知識(shí)入口稀缺的年代，能否有“博學(xué)之”的機(jī)會(huì)至關(guān)重要壁熄，因此教育的主要價(jià)值在于傳授知識(shí)帚豪。
但在信息和知識(shí)泛濫的今天，治學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在于“審問之草丧，慎思之狸臣，明辨之，篤行之”昌执。
有博士說烛亦，小孩的學(xué)習(xí)要盡早開始诈泼，最好在娘胎就開始；但又有德國的專家說煤禽，小孩三歲前不要學(xué)習(xí)數(shù)理知識(shí)铐达，會(huì)影響小孩大腦神經(jīng)元的正常發(fā)育。
有博士說檬果，大腦分為左右腦瓮孙，要從小開發(fā)娃娃的右腦，做全腦學(xué)習(xí)选脊；但又有博士說杭抠，哪有什么左右腦的劃分，很多功能都是左右腦共同運(yùn)作的恳啥，而且每個(gè)人的大腦區(qū)域控制的功能都不同偏灿。
這些信息，你搜索大腦開發(fā)就會(huì)撲面而來钝的，而且每個(gè)都言之鑿鑿翁垂。
請(qǐng)問，你信哪個(gè)硝桩？
因此沿猜，這個(gè)時(shí)代的治學(xué)不缺“博學(xué)之”，一切的知識(shí)都唾手可得碗脊。
但需要你“審問之邢疙，慎思之，明辨之”望薄，也就是要有獨(dú)立思考能力，以明辨是非呼畸；需要你“篤行之”痕支，也就是要能改變行為，做到知行合一蛮原。
而教育卧须，就是要引導(dǎo)人獨(dú)立思考、幫助人實(shí)現(xiàn)行為改變儒陨，這就是這個(gè)時(shí)代花嘶，教育的本質(zhì)所在。
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一切不能實(shí)現(xiàn)行為改變的學(xué)習(xí)蹦漠，都是“偽學(xué)習(xí)”椭员。
同樣，一切不能實(shí)現(xiàn)行為改變的教育笛园，都是“偽教育”隘击。
其實(shí)侍芝，對(duì)“實(shí)現(xiàn)行為改變”的這個(gè)教育本質(zhì)，在生存和生活層面上埋同，人類一直都在踐行州叠，而且做得很好。
在生存層面上凶赁，大自然通過生與死的反饋咧栗，很好地教育了我們。面對(duì)危險(xiǎn)虱肄，我們的腎上腺素會(huì)立即上升致板、心跳加快、肌肉緊繃浩峡，時(shí)刻準(zhǔn)備逃跑可岂；面對(duì)美味的奶油，我們的唾液會(huì)不自然地分泌翰灾，喉嚨開始吞咽缕粹。
在生活層面上，家庭通過親朋好友的言傳身教纸淮，潛移默化地教育了我們平斩。龍生龍，鳳生鳳咽块，老鼠的兒子會(huì)打洞绘面，每個(gè)人的生活行為都不自覺地被家庭環(huán)境所塑造。
但在國家和社會(huì)層面上侈沪，教育卻忽視了“行為改變”這個(gè)本質(zhì)揭璃。
在小學(xué)、初中亭罪、高中瘦馍，老師關(guān)心的是知識(shí)的灌輸，評(píng)價(jià)學(xué)生的最重要標(biāo)準(zhǔn)也是分?jǐn)?shù)应役。一個(gè)分?jǐn)?shù)高的學(xué)生情组，就是三好學(xué)生、就是優(yōu)秀的箩祥。
在大學(xué)院崇，擺脫了高考枷鎖后，沒有了知識(shí)的灌輸袍祖，取而代之是教授和講師們的漫不經(jīng)心底瓣，是大學(xué)生們的敷衍了事。
很少有人去關(guān)心盲泛，教育是否幫學(xué)生真正改變了行為濒持，養(yǎng)成了可讓他們受益終身的習(xí)慣键耕。
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那到底做怎樣才能踐行教育的本質(zhì)呢，幫學(xué)生實(shí)現(xiàn)行為的改變呢柑营？
方法其實(shí)一點(diǎn)都不高深屈雄，只要用心，做到下面兩點(diǎn)就可以官套。
第一點(diǎn)：創(chuàng)造重復(fù)運(yùn)用的環(huán)境
知識(shí)是唾手可得了酒奶，但落實(shí)到行動(dòng)上卻不是那么容易。
舉個(gè)例子奶赔，YouCore所有新入職的同學(xué)惋嚎，都會(huì)被要求在入職前聽一聽《3大必備職場表達(dá)術(shù)》。
在入職當(dāng)天站刑，當(dāng)我請(qǐng)他（她）們分享聽了這個(gè)課的心得時(shí)另伍，每個(gè)人都會(huì)說：對(duì)說話要“講三點(diǎn)”這個(gè)印象很深。但是绞旅，幾乎沒有人在分享心得時(shí)摆尝，會(huì)說“我主要分享三點(diǎn)”。
所有人依然是按照原先的表達(dá)習(xí)慣因悲，用“然后”堕汞、“還有”來連接所有的要點(diǎn)，而不是第一晃琳、第二讯检、第三。
就是這么一個(gè)毫無理解障礙卫旱、也很有意愿去踐行的“講三點(diǎn)”人灼，因?yàn)槿鄙僦貜?fù)練習(xí)的環(huán)境，也形成不了表達(dá)習(xí)慣顾翼。
因此挡毅，在YouCore，我們會(huì)給新同學(xué)創(chuàng)造多個(gè)“講三點(diǎn)”的場合暴构，比如每日例會(huì)回顧工作、匯報(bào)階段工作段磨、給同事做分享取逾、參加公司的演講俱樂部等等。
有了這個(gè)重復(fù)運(yùn)用的環(huán)境苹支，一般情況下2到4周后砾隅，所有人就形成“講三點(diǎn)”的習(xí)慣了。
第二點(diǎn)：即時(shí)反饋
能否形成行為改變债蜜，除了有一個(gè)重復(fù)運(yùn)用的環(huán)境晴埂，還必須有一個(gè)即時(shí)反饋的機(jī)制究反。
否則一個(gè)錯(cuò)誤的行為，重復(fù)運(yùn)用1萬遍儒洛，也依然不會(huì)有任何改變精耐。
還以YouCore新同學(xué)練習(xí)“講三點(diǎn)”為例。在每日例會(huì)回顧工作時(shí)琅锻，如果他（她）一開口卦停，沒有說接下來準(zhǔn)備講幾點(diǎn)，我們就會(huì)打斷恼蓬，讓他（她）重新組織好要點(diǎn)后惊完，再說是講2點(diǎn)、還是3點(diǎn)处硬，還是4點(diǎn)小槐。
如果沒有這個(gè)即時(shí)反饋，哪怕我們創(chuàng)造再多的重復(fù)運(yùn)用環(huán)境荷辕，也沒有辦法幫他們改變行為凿跳，形成講三點(diǎn)的習(xí)慣。
