?????? 新春新氣象涡驮，新年新作為暗甥。新作為從高端引領(lǐng)、鍛造專家型教師隊伍開始捉捅。2月27日撤防，縣實驗小學(xué)、育才小學(xué)邀請全國知名教育專家崔成林棒口、鄭立平來蓮舉辦專題報告會寄月，來自兩校及聯(lián)盟學(xué)校的近500名干部教師參加了報告會。

?????? 崔成林老師是國內(nèi)“思維碰撞”課堂研究領(lǐng)軍人物无牵，全國教育創(chuàng)新先鋒獎獲得者漾肮，山東省十大教育創(chuàng)新人物，國培和省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程專家茎毁，特級教師克懊。鄭立平老師是全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師，全國十佳班主任，齊魯名師谭溉，山東省首屆十大科研名師墙懂，特級教師。兩位專家在各自研究領(lǐng)域可謂造詣精深扮念，具有豐富的教研教改實踐經(jīng)驗并取得卓越成就损搬。

?????? 報告會由育才小學(xué)校長劉兆全主持∪雍ィ縣教育局黨委副書記徒探、實驗小學(xué)校長劉樹森到會致辭埃碱，并要求全體與會教師珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會茵瘾，認(rèn)真聆聽報告笼吟，堅持學(xué)以致用，勤于讀書學(xué)習(xí)粘茄，加快專業(yè)成長签舞。

?????? 崔成林老師的報告主題為“讓課堂發(fā)生深度學(xué)習(xí)——思維課堂2.0，做最簡約的‘改課’”柒瓣，對探究思維課堂儒搭、開展深度學(xué)習(xí)的理論與實踐體系作了精當(dāng)深刻的闡述。他先從“核心素養(yǎng)”一詞的解讀入手芙贫，分析深度學(xué)習(xí)理念提出的背景搂鲫，從克服淺層學(xué)習(xí)去情境化、去學(xué)生化磺平、碎片化魂仍、狹窄化弊端的角度，闡述深度學(xué)習(xí)的核心“思維碰撞”的內(nèi)涵拣挪，強(qiáng)調(diào)通過設(shè)計有利于引發(fā)學(xué)生“思維碰撞”的問題擦酌，讓學(xué)生通過對話、研討菠劝、爭辯赊舶，進(jìn)而實現(xiàn)批判性思維和獨立人格的培養(yǎng)。

?????? 在深度學(xué)習(xí)的實施部分赶诊，崔老師結(jié)合大量實踐案例笼平，對思維性教學(xué)基本流程及原理作了系統(tǒng)解釋說明，從引入問題觸發(fā)思維甫何，到激發(fā)認(rèn)知沖突出吹、作社會建構(gòu)實現(xiàn)思維碰撞，再到運用所學(xué)思維方法解決其他問題實現(xiàn)思維遷移辙喂，各個環(huán)節(jié)均解析得精細(xì)入微、通達(dá)透徹。隨后從最大限度地激發(fā)認(rèn)知沖突巍耗、暴露思維過程秋麸、產(chǎn)出思維成果三個方面對“思維碰撞”課堂的操作原則作了強(qiáng)調(diào)，用精煉語言對思維課堂的三大基本特征作了概括：核心是產(chǎn)出導(dǎo)向炬太，“法寶”是交互反饋灸蟆，設(shè)計上做到三位一體，又從問題共振亲族、情感共鳴炒考、智慧共享、價值共識四個方面對“思維碰撞”的具體內(nèi)容作了進(jìn)一步分析霎迫。接下來斋枢，運用案例分析與理論講解相結(jié)合的方式，把教師在實施深度教學(xué)過程中的組織知给、追問瓤帚、提煉三大作用進(jìn)行了闡釋。

?????? 在報告會現(xiàn)場涩赢，崔成林老師還和與會人員作了現(xiàn)場互動戈次，對老師們提的問題作了解答。

?????? 崔成林老師的報告筒扒，直面教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢和現(xiàn)實需要怯邪，根植于深入扎實的教改實踐，以深刻的前瞻性理念和新穎豐富的實踐操作策略花墩，呈示出一份融理念突破悬秉、思路轉(zhuǎn)變、操作示范為一體的成功教改范例观游，給與會者以深刻搂捧、全面、獨特的啟示懂缕。

?????? 鄭立平老師在題為“從教學(xué)到教育——新時期教師的教育智慧與專業(yè)素養(yǎng)”報告中允跑，依憑深厚的文化和教育素養(yǎng)，娓娓道來搪柑，深入淺出地闡述了他在新時期教師教育智慧與專業(yè)素養(yǎng)方面聋丝，所秉持的理念以及對相關(guān)實踐問題的操作建議。報告從分析“教學(xué)”與“教育”的關(guān)系入手工碾，引出 “教師工作的核心任務(wù)是育人而非單純的教知識”這一結(jié)論弱睦，強(qiáng)調(diào)：育人先育己，教師只有不斷開拓自身視野渊额，提高自身素質(zhì)况木，才能對教育開展深入思考與研究垒拢。

?????? 鄭老師指出，教師個人明確努力方向和目標(biāo)是前提火惊。他特別強(qiáng)調(diào)讀書求类、學(xué)習(xí)、積累的重要性屹耐，提出了大量經(jīng)實踐檢驗證明行之有效的措施尸疆。讀書方面，除所教學(xué)科的專業(yè)類圖書外惶岭，建議教師讀家庭教育著作寿弱，使自己能同時從家長和教師兩個角度思考問題、看待事情按灶；也讀“能使身心更加溫柔更加厚道”的修身養(yǎng)性類書籍症革，讓自己的內(nèi)心更加豐盈和成熟。關(guān)于讀書方法兆衅，鄭老師更是提出了針對性和實用性極強(qiáng)的三條經(jīng)驗：讀爛一本經(jīng)典地沮，先找到自己的話語權(quán)；主攻一個專題羡亩，找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向摩疑；精研一位名家，先站到優(yōu)秀者的肩膀上畏铆。具體的操作技巧方面雷袋，提出“兩個建立”：建立自己的教育教學(xué)資源庫，學(xué)會積累辞居；建立自己的教育教學(xué)智囊團(tuán)楷怒，學(xué)會博采眾長、整合資源瓦灶。指出鸠删，通過讀書學(xué)習(xí)和實踐歷練提升素養(yǎng)、升華智慧贼陶，也是一個從疵境刃泡、穩(wěn)境、醇境到覺境碉怔、化境不斷攀升的成長過程烘贴，要努力在不同階段突破倦怠、自負(fù)撮胧、孤獨感帶來的負(fù)面影響桨踪，度過成長高原期，成為具備醇厚學(xué)養(yǎng)和實踐能力芹啥，盡享幸福教育人生的專家型教師锻离。

?????? 鄭立平老師的報告铺峭，緊緊圍繞教師成長過程中讀書學(xué)習(xí)和實踐歷練兩個關(guān)鍵領(lǐng)域的實際進(jìn)行闡述，尋找問題“靶向”精準(zhǔn)纳账，深具現(xiàn)實意義逛薇，提出的實踐措施“接地氣”捺疼，富有實用價值疏虫，為廣大教師提供了一套極富 “思想營養(yǎng)”的“自助提升套餐”。

?????? 本次專家報告會對教師個人素養(yǎng)的提升啤呼，教育改革思路的拓展卧秘、實踐操作體系的完善及成效的提高，無疑將起到重要的啟迪引領(lǐng)作用官扣。