昨晚約八點(diǎn)的樣子态秧，我接到一位老師的電話，那頭說(shuō)：校長(zhǎng)扼鞋，您在學(xué)校嗎申鱼？說(shuō)完就哽咽了愤诱。我趕緊說(shuō)：現(xiàn)在不在學(xué)校，發(fā)生了什么捐友？她似乎更著急了淫半，干脆哭泣起來(lái)，說(shuō)：就是上周跟您說(shuō)過(guò)的那個(gè)孩子匣砖，今天家長(zhǎng)來(lái)了科吭，好像全怪學(xué)校了……我和W組長(zhǎng)都說(shuō)服不了……葉主任又有事去了，您能來(lái)學(xué)校不猴鲫？
我沒(méi)有多想对人，說(shuō)：你別急，我馬上來(lái)拂共。她似乎一下覺(jué)得有希望了牺弄，連忙說(shuō)：謝謝校長(zhǎng)。
我趕緊開(kāi)車(chē)宜狐，選最優(yōu)路線用最短的28分鐘抵達(dá)學(xué)校势告。路上稍微整理了一下思路，也回想了一下放假前和這位家長(zhǎng)抚恒、孩子有過(guò)的一次見(jiàn)面咱台。
因?yàn)榉偶偾埃琇老師就告訴我俭驮，班上有個(gè)孩子在課堂上打手牌回溺，已經(jīng)進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，并且喊了家長(zhǎng)來(lái)校混萝。那天家長(zhǎng)把孩子帶回去后遗遵，結(jié)果第二天返校時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的脖子和手臂上有了多處劃痕，就嚇著了譬圣，擔(dān)心孩子有自我傷害傾向瓮恭，于是決定再次請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校溝通。也就把這情況向我先做個(gè)報(bào)備厘熟。
L老師是初二時(shí)接的這個(gè)班屯蹦，也是第一次當(dāng)班主任，看得出她在處理這類(lèi)事情時(shí)绳姨，心里不太有底登澜。于是我悄悄地跟了過(guò)去，恰好看見(jiàn)孩子坐在辦公室飘庄，劃痕雖已結(jié)伽脑蠕，但確實(shí)還很明顯。我沒(méi)有驚動(dòng)孩子，此時(shí)正看見(jiàn)老師領(lǐng)著爸爸進(jìn)來(lái)谴仙，應(yīng)該是老師告訴了家長(zhǎng)情況迂求，爸爸下意識(shí)地拍了拍孩子的背以示撫慰，可是孩子并不領(lǐng)情晃跺，向旁邊躲了躲揩局。
這類(lèi)孩子的問(wèn)題我不是第一次遇見(jiàn)了，直覺(jué)告訴我掀虎，孩子和父親的關(guān)系比較緊張凌盯，就憑這一點(diǎn)，我覺(jué)得轉(zhuǎn)變這個(gè)孩子一定要從家長(zhǎng)身上找突破口烹玉。
于是驰怎，在微信上和L老師簡(jiǎn)單聊了一下處理方法：
——“剛才我看見(jiàn)一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，他爸去拍他二打，他都要挪開(kāi)县忌，說(shuō)明他心理很抵觸父親”。
——“此時(shí)要跟他說(shuō)址儒，或許你不容易芹枷，感覺(jué)自己的童年受到了傷害衅疙。但是父母是不是更不容易呢”莲趣。
——“盡量讓他們父子共情，可以讓他爸爸和他敞開(kāi)心扉聊饱溢，父母也需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候在孩子面前承認(rèn)自己的的不足喧伞。”
——“你下次跟孩子見(jiàn)面說(shuō)話绩郎，可以試著和孩子拍拍肩潘鲫，擊擊掌，握握手肋杖，甚至可以抱抱他溉仑。孩子的厭世所有的原因都是缺乏愛(ài)∽粗玻”
——“所以我們可以先去理解孩子的脆弱浊竟，讓孩子也擁抱自己的脆弱。畢竟他還是個(gè)孩子津畸≌穸ǎ”
這些建議對(duì)于一個(gè)年輕老師來(lái)說(shuō)，內(nèi)心肯定覺(jué)得有道理肉拓，但是做起來(lái)并不容易后频。因?yàn)橐粋€(gè)年輕老師既能理解孩子，又能理解父母，關(guān)鍵是自己在什么問(wèn)題前都能扛得住卑惜，這需要?dú)v練膏执，需要積累。
果然露久，在昨晚和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中胧后，家長(zhǎng)覺(jué)得班主任和年級(jí)組要他們寫(xiě)承諾有點(diǎn)不太理解，他們認(rèn)為孩子大部分的時(shí)間都在學(xué)校抱环，有事家長(zhǎng)也鞭長(zhǎng)莫及壳快。而老師又覺(jué)得孩子畢竟有過(guò)自傷行為，家長(zhǎng)不寫(xiě)一個(gè)監(jiān)護(hù)人的承諾镇草，后續(xù)的教育就似乎沒(méi)法進(jìn)行眶痰，畢竟在生命安全面前，任何的管教都顯得蒼白無(wú)力梯啤。
其實(shí)老師和家長(zhǎng)之間之所以產(chǎn)生了這個(gè)分歧竖伯，其實(shí)就在于一點(diǎn)：雙方都覺(jué)得寫(xiě)承諾很重要，其實(shí)又忽略了寫(xiě)承諾究竟是為了什么因宇？
在我和家長(zhǎng)簡(jiǎn)單聊了幾句并發(fā)現(xiàn)了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)后七婴，我選擇了讓老師回避，先單獨(dú)聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的想法察滑。
在家長(zhǎng)把整個(gè)過(guò)程又說(shuō)了一遍之后打厘，我心里有了三個(gè)明晰的判斷。一是家長(zhǎng)明事理贺辰，二是家長(zhǎng)很重視户盯，三是家長(zhǎng)需要老師的繼續(xù)幫助。
有了這樣三個(gè)判斷饲化，接下來(lái)的溝通就沒(méi)有任何障礙莽鸭。我講了三點(diǎn)，一是請(qǐng)家長(zhǎng)理解老師管教孩子的壓力吃靠，并指出學(xué)校教育假如沒(méi)有家長(zhǎng)的支持硫眨，老師就會(huì)顧慮重重。二是請(qǐng)家長(zhǎng)放下?lián)某部椋瑢?xiě)承諾并不代表老師不再關(guān)心愛(ài)護(hù)您的孩子礁阁，只是讓老師更有信心和勇氣來(lái)解決孩子目前暴露出的問(wèn)題。三是當(dāng)前的焦點(diǎn)只有一個(gè)夕冲，讓孩子不能再有第二次自我傷害的行為氮兵，所以今晚要和孩子見(jiàn)面。
這三點(diǎn)都得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可歹鱼，家校關(guān)系說(shuō)白了就是合作關(guān)系泣栈，任何一方的推諉都解決不了任何問(wèn)題。
那么年輕班主任究在和家長(zhǎng)的交流中怎樣才能迅速厘清主次并合理解決問(wèn)題呢？通過(guò)昨天我的親身體驗(yàn)南片，不妨建議以下幾點(diǎn)掺涛。
一是在喊家長(zhǎng)來(lái)之前，首先想明白為什么要喊家長(zhǎng)來(lái)疼进，或者說(shuō)合不合適請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)薪缆？一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)自己和學(xué)校老師的合作能解決的問(wèn)題暫時(shí)就可以不喊家長(zhǎng)來(lái)校伞广，因?yàn)楫吘辜乃拗茖W(xué)校的家長(zhǎng)和學(xué)校都有著較遠(yuǎn)的距離拣帽，或者有著更多的工作負(fù)擔(dān)，有些事情解決之后再告知家長(zhǎng)嚼锄，這樣能收獲更好的信任和感激减拭。
二是在和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中先找家庭教育的亮點(diǎn)，再來(lái)指導(dǎo)家庭教育的不足区丑。比如昨天我就高度肯定了這位爸爸的職業(yè)是監(jiān)理人拧粪，監(jiān)理工作非常講原則和事實(shí)，所以認(rèn)定這樣的家長(zhǎng)就是懂道理的沧侥，只要以理服人可霎。同時(shí)也表?yè)P(yáng)了父母一同來(lái)送孩子的做法，肯定了他們的重視宴杀、配合和支持癣朗。其實(shí)溝通的藝術(shù)是尊重的藝術(shù)，有了尊重之后婴氮，再指出他們的不足或者要擔(dān)負(fù)的責(zé)任斯棒，家長(zhǎng)就不會(huì)有任何異議了盾致。比如昨天我也指出了他們家庭教育不統(tǒng)一的問(wèn)題主经，一個(gè)溺愛(ài)，一個(gè)打罵庭惜。這樣的孩子往往容易陷入心理沖突罩驻，把握不住對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。并且告知父親护赊，孩子對(duì)您望而生畏惠遏，敬而遠(yuǎn)之，親子關(guān)系還需要進(jìn)一步彌合骏啰。
三是和家長(zhǎng)溝通時(shí)要防止產(chǎn)生新的分歧节吮。這是年輕老師容易忽略的，溝通過(guò)程切忌“數(shù)罪并說(shuō)”判耕，這樣容易岔開(kāi)或者沖淡主題透绩，導(dǎo)致核心問(wèn)題未解決，衍生問(wèn)題又產(chǎn)生，從主動(dòng)變被動(dòng)帚豪，從簡(jiǎn)單變復(fù)雜碳竟，到頭來(lái)一個(gè)問(wèn)題都未解決。
說(shuō)到底狸臣，教育是慢工細(xì)活莹桅，需要講究火候。功夫若恰到好處烛亦，事半功倍诈泼。分寸若把握不好，事倍功半煤禽。教育需要擔(dān)當(dāng)厂汗，需要理解，需要智慧呜师，這不是一朝一夕能夠成就娶桦。但只要我們劃清基本的責(zé)任，形成基本的規(guī)矩汁汗，把握基本的方向衷畦，假以時(shí)日，再難的問(wèn)題也能迎刃而解知牌。
來(lái)明達(dá)祈争，與年輕人一起成長(zhǎng)，是我樂(lè)意的挑戰(zhàn)角寸，也是我的責(zé)任菩混。
