很多人對于英語學習喜命，最怕的地方恐怕就是背單詞了沟沙，同時在網(wǎng)上或者同學老師那里不停的尋找各種方法，但最后卻收效甚微壁榕。說到背單詞大部分的人都會關(guān)注一下問題：

1.到底是死記硬背還是通過閱讀矛紫？

關(guān)于這個問題，我的看法是:

對于單詞量小于6000的牌里，通過閱讀文章來記憶是更有效的方法颊咬。

提到記憶，需要引出一個著名的德國心理學家牡辽，相信大家都聽過著名的艾賓浩斯遺忘曲線喳篇。艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)是德國的一位著名心理學家态辛，他在1885年發(fā)表了他的實驗報告后：人們接觸到的信息在經(jīng)過人的學習后麸澜。艾賓浩斯曾經(jīng)做了一個非常著名的實驗——他選用了一些沒有意義的音節(jié)，毫無規(guī)律的的字母組合奏黑，如asww炊邦，cfhhj，ijikmb攀涵，rfyjbc等等铣耘。他通過自我測試，得到了一些數(shù)據(jù)（黃色圖）：

而且以故，艾賓浩斯還在關(guān)于記憶的實驗中發(fā)現(xiàn)蜗细，記住12個無意義音節(jié)，平均需要重復16.5次怒详；為了記住36個無意義章節(jié)炉媒，需重復54次；而記憶六首詩中的480個音節(jié)昆烁，平均只需要重復8次吊骤！這個實驗告訴我們，凡是理解了的知識静尼，就能記得迅速白粉、全面而牢固传泊。不然，愣是死記硬背鸭巴，那也是費力不討好的眷细。

因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料鹃祖，而那些無意義的材料在記憶的時候比較費力氣溪椎，在以后回憶起來的時候也很不輕松。因此恬口，艾賓浩斯的實驗向我們充分證實了一個道理校读，學習要勤于復習，而且記憶的理解效果越好祖能，遺忘的也越慢歉秫。（中間插個樓考雅思的同學WeChat：iosbangbang 驗證信息：10簡書，幫你掃盲一切雅思難題Ｐ旧薄）

所以端考，很明顯雅潭，將詞匯放在有意義的材料中揭厚，更容易記憶。但是這樣的道理扶供，無論解釋多少遍筛圆，大部分的學生還是寧可采取被字典這樣的笨辦法，說到底椿浓，反映了幾個學生的心理問題太援。英語學習的過程中，很容易產(chǎn)生心理幻覺扳碍。

學生采用背單詞本的方式提岔，把每天背的單詞量化，他們會覺得更有安全感笋敞，背的單詞轉(zhuǎn)化成了一個數(shù)量或者頁碼碱蒙。每次問自己單詞背得如何，告訴自己告訴別人夯巷，都可以用明確的數(shù)字來說明赛惩。歸根結(jié)底就是因為沒有量化的東西讓人沒有安全感。這就跟很多考生考前刷題目一樣趁餐，刷的越多喷兼，覺得自己學到的越多。這就是心理幻覺后雷，其實季惯，刷題的數(shù)目和自己知識應用能力沒有必然關(guān)系吠各，這也是很多考生很努力的做各種真題，推起來的資料有十幾本勉抓，可是真到了考場走孽，卻還是不會用的的原因。（雅思學習資料qun：647669644）

大部分的學生學習英語是為了考試琳状。以閱讀和單詞的關(guān)系為例磕瓷，學生知道在單詞上做努力，也知道在閱讀題目上做努力念逞，可是卻忽視了閱讀本質(zhì)性的東西困食，就是對文章本身的理解。國內(nèi)的教育和學生的做法翎承，是將前面兩者的努力加起來硕盹，以期望達到理解文章本身，但是這樣的方法最后在單詞記憶上的效果遠遠不如通過閱讀文章這個方法有效叨咖。

大家回想一下自己母語的學習瘩例。漢字的教學并沒有持續(xù)很久，而且只是在小學的時候教授了基本的漢字甸各。大家是通過日常生活中垛贤，報紙，故事書聘惦，其他書籍的閱讀中或者是日常對話中儒恋，接觸到生字诫尽，然后一遍一遍的翻字典來擴大詞匯量的。沒有人是拿著一本新華字典來背漢字的牧嫉。

英語的學習也應該如此。英語單詞的記憶應該是融入在其他的英語學習行動之中的浩聋。

英語學習一般都是伴隨著英語考級臊恋，這樣有給學習者一個努力的方向。單詞量6000以下的學生又分為幾種坊夫，根據(jù)不同情況，對詞匯學習的方向有不同梧兼。

1.零基礎(chǔ)的（0到2000）：處于這個階段的學生不要看什么詞匯書或者泛讀文章了智听，規(guī)規(guī)矩矩看初中高中同等難度的教材，逐步提升難度考赛，在把句法基礎(chǔ)打牢的過程中颜骤，把教材中的詞匯弄懂就行了捣卤。

2.四級以下（2000到4000），這個階段的學生需要鞏固語法知識鸠项，可以開始系統(tǒng)學習語法和拓展詞匯益涧，學習資料可以參考“英語在用”系列等英語學習用書驯鳖，在聽說讀寫的學習過程中積累詞匯浅辙。可以增加泛讀泛聽積累詞匯鸽捻。

3.四級以下六級以上（4000-6000）泽腮，這個階段可以更多的通過詞匯書去查漏補缺，遇到詞匯書中的單詞诊赊，死背只是一個起步碧磅，還要通過字典遵馆，或者進一步閱讀中遇到才能記憶深刻丰榴。

泛讀泛聽同時要學會更加靈活使用理解單詞四濒。

對于以上第二種和第三種情況，以閱讀報紙為例复隆，具體操作如下：

首先姆涩，詞匯積累的工作絕對要持之以恒，不能中斷亏栈，否則前功盡棄绒北，一周可以允許中斷一天察署。每天閱讀時間最好一小時。在閱讀的時候脐往，注意語法的同時业簿，可以適當用字典查單詞阳懂，并標注在報紙上。

對于讀過的報紙不要扔巷燥，因為你第二次碰到同一個單詞卻不記得意思缰揪，只記得在哪一期報紙上看過的時候堕澄，我建議花時間找到那一期報紙霉咨，找到那個單詞途戒，有人說這樣還不如重新查字典僵驰。重新查字典的話蒜茴，第二次碰到和第一次碰到有區(qū)別么？所以即使花了更多時間去找那個單詞顽腾，你會發(fā)現(xiàn)抄肖，這樣的找單詞經(jīng)歷會讓你對那個單詞的印象（包括那篇文本）更深刻窖杀。也有些同學第二次看見同一個單詞跟第一次見一樣入客，這種情況那就只能當做第一次見生單詞那么處理了桌硫。讀每一期新的報刊的時候，建議把讀過的報紙可以再看一遍皱埠，溫故那些做標注的生單詞咖驮。舊報紙和新報紙交叉進行托修。

所以堅持一學期之后你會發(fā)現(xiàn)睦刃，你在報紙上標注的單詞越來越少十酣。對于看過的報紙，最后再查一遍工育，如果確定標注的單詞都已經(jīng)掌握如绸，報紙就可以扔掉怔接。

以上說的是額外的閱讀稀轨，有些同學在大學中有選修大學英語的課程，也可利用教材進行積累詞匯奋刽。有些同學會購買一些什么英語詩歌杨名，散文來讀一讀台谍，這是很不適合的趁蕊，散文和詩歌里面有一些古老的英語詞掷伙，還有的根本沒有現(xiàn)代的語法，這些對于初級英語學習者都會造成障礙卒废。欣賞英語之美摔认，還是等到了以后再說吧参袱。

我大一的時候就是用了以上的方法抹蚀，不同的是环壤，我是英語專業(yè)，所以所有的教材全部是用英語寫的镐捧，對于單詞積累的素材是很多的。那個時候我基本上懂酱，把教材里面碰到的每個生單詞都查了一遍列牺，用以上的辦法瞎领，堅持了一個學期之后九默，基本上達到了英語專業(yè)四級的詞匯量驼修。

在這樣積累單詞的過程當中乙各，我發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律耳峦，也正好印證了一句話，那就是“詞表無語境7遍，材料中4遍”厢钧。詞表是不是7遍，我不知道聚唐，但是對于我來說杆查，一個單詞碰到四次左右我就基本可以掌握了崖蜜。

還有同學會質(zhì)疑豫领，那詞匯書不是都沒有用了嗎等恐？

答案當然是否定的课蔬。六級詞匯，雅思詞匯扎即，這樣的書籍可以用來自檢和復習铺遂。它們作為一種單詞等級的標準，可以來衡量你是否達標粮坞。我們可以用它們來查漏補缺莫杈，但是使用這類工具書要注意的是，最好挑選多例句的詞匯書关顷，這樣對于單詞在語境中的正確利用很有幫助议双。

在眾多的詞匯書中汞舱，同學也要區(qū)分自己所購買的詞匯書到底是哪種詞匯范圍昂芜。比如雅思考試7.5分要求掌握8000詞，這8000詞會分為“高頻詞”“低頻詞”“專業(yè)詞”“半專業(yè)詞”腻扇。高頻詞（4000左右）是需要知道意思幼苛，并且能夠準確應用在寫作和口語，比如absent.

低頻詞是需要知道意思括荡，能夠在閱讀當中幫助理解文章的單詞，比如anthropology.

專業(yè)詞指的是某一個行業(yè)專有名詞邑闲，比如化學里面的，gaseous sodium hydroxide褪子，氫氧化氣溶膠类少。

半專業(yè)詞指的是日常生活中會見到的專業(yè)詞，比如lactobacillus，乳酸菌倘核。

那么，對于單詞量已經(jīng)達到6000的同學呢漏益？這里說的6000詞匯量，

指的是會拼，會讀余爆，會用的情況，對于某些低分飄過六級的同學，即不屬于這一類了五芝。

詞匯量達到6000的同學沉删，會有以下情況:

1.會在單詞上面自覺的發(fā)現(xiàn)一些英語語言特征，比如詞根前綴后綴等，

2.對進一步拓展單詞會更加得心應手，個別的同學會出現(xiàn)見過某些單詞一遍或者兩遍就可以掌握該單詞休傍。

3.同時會發(fā)現(xiàn)自己閱讀的時候碰到的生單詞大大減少，即使碰到了也可以根據(jù)上下語境推測出意思。

所以這類同學慰毅，學習英語起來就相對很輕松了东臀，任何感興趣的材料宰掉，都可以拿來使用。

但是在這個時候挪拟，就沒必要通過閱讀擴大詞匯量了。之所以這么說朝巫，是因為如果能把這6000個單詞完全掌握并且靈活運用鸵钝，基本上就算是在英語作為第二語言學習者當中的佼佼者了，所以更需要注意的就是單詞質(zhì)也就是單詞深度的挖掘，此時的單詞積累更像是一種單詞研究的過程。

英語語言的發(fā)展和其他語言是息息相關(guān)的陌粹，比如retard荆姆，resume邮破，cliche這幾個單詞就是發(fā)語詞彤蔽，還有些是從拉丁文中發(fā)展而來的送膳。

再比如受裹，簡單的幾個單詞，get,take袜啃，他們的搭配組合就有幾百種发乔。這幾百種如果要通過閱讀來獲得是不可能的，所以有時間做研究的同學可以利用excel整理單詞詞表译仗。在整理的過程當中抬虽，可以溫故知新。

有多少過了六級的同學能真正掌握并且將以上方法付諸實踐呢這些呢古劲，大部分同學對詞匯的積累都止步于六級考試斥赋。如果能夠繼續(xù)向前進，能夠掌握這些产艾，從某種意義上來說疤剑，你的詞匯量其實還在增加。

接下來要說到背單詞和國內(nèi)英語考試題型的關(guān)系闷堡，以雅思考試為例隘膘，背單詞最先解決的問題就是閱讀。單詞作為閱讀的主要組成部分杠览，呈現(xiàn)在紙上弯菊，學生通過相對于聽力的緩慢閱讀和思維加工，可以理解文章的大概內(nèi)容踱阿，從而完成答題管钳，并且閱讀文章钦铁，對單詞的要求也僅僅是最基本的，就是只要能夠識別才漆，知道大概意思牛曹，那么就對閱讀有益。

但是對于聽力醇滥，寫作黎比，還有口語來說，實現(xiàn)背單詞的基本要求遠遠不夠鸳玩。

從單詞層面來說阅虫，

聽力考察的是單詞的發(fā)音和意思，

寫作考察的是單詞的在書面上的實際應用不跟，

口語則是單詞的發(fā)音和口語交流中的實際應用颓帝。

幾種題型之間，對于單詞的考察要求互相穿插和升級躬拢。

想考好雅思的同學躲履，掌握雅思的核心詞匯是很有必要的，

但不提倡拿著一本詞匯書每日記憶聊闯，而是把單詞記憶的內(nèi)容融合到平時做題當中。

需要再次強調(diào)的是雅思準備的過程是一個全面并且互相overlapping的過程米诉。

雅思聽力菱蔬。聽力的section 1和3的內(nèi)容是限定的，所以雅思學習的時候可以總結(jié)一些場景詞進行記憶史侣。

雅思閱讀拴泌。單詞對于閱讀的幫助是最直接和明顯的，正如我上面所說的惊橱，單詞記憶最先解決的就是閱讀蚪腐。

雅思寫作。寫作也是是對單詞的最高要求税朴。通過寫作回季，單詞的廣度和深度都會考察出來。很多同學特別注意單詞的廣度正林，比如積累了很多同義詞泡一，在作為中為了避免同一個詞重復使用，就用同義詞來替換觅廓。但是雅思考官更加注意的確是單詞深度鼻忠，對于同義替換，考官更喜歡的是詞性的變化杈绸，比如increase, increasing, increased..還有的同學喜歡用一些不常用單詞來凸顯自己的詞匯量帖蔓，可是卻不知道矮瘟，那個單詞用在作文中不合適。有一個最簡單的例子塑娇，英文當中澈侠，表達“獲得”的單詞有很多：get, attain, obtain, acquire, achieve, receive，一般學生都知道他們的意思钝吮，用的時候因為漢語意思相同埋涧，就隨便使用，比如：acquire success.

雅思口語奇瘦。雅思口語的準備可以和聽力準備相結(jié)合棘催，比如聽力材料當中說到accommodation這樣的話題，相關(guān)的場景詞可能就包括：rent, furniture, electrical appliances等耳标，那么這些場景詞匯對口語表述當中遇到住宿這樣的話題也是有幫助的醇坝。

除了利用真題來備考雅思或者雅思詞匯，這里特別要推薦兩本書次坡，以供參考呼猪。

分別是牛津英語詞匯中級和高級，上海譯文出版社出版砸琅。

中級的書籍可以幫助學習者達到雅思6.5的水平宋距，高級的可以幫助學習者達到9分水平。之所以推薦這兩本症脂，是因為它跟國內(nèi)詞匯書有著本質(zhì)的區(qū)別谚赎。

比如在中級中，每個單元有特定的主題诱篷，外貌壶唤，性格，城市生活棕所，社會和政治話題闸盔。這樣的話，就已經(jīng)把詞匯自動分類成了場景詞琳省。詞匯不是雜亂無序的呈現(xiàn)出來迎吵。比如在犯罪行為這一小節(jié)，它會把相關(guān)單詞放在一起岛啸，附帶著大量不同的習題钓觉，難度是逐漸遞增的。剛開始的題目可能只需要你去了解詞匯意思坚踩，慢慢的到后面就會要求你講這些詞匯用在寫作和口語當中荡灾。這一的設(shè)計，讓學習者慢慢無意識的就掌握了這些單詞。這也就是最開始提到的批幌，詞匯積累要放在有意義的材料當中础锐。

而國內(nèi)的詞匯書，大部分是羅列單詞荧缘，其發(fā)音皆警，其示例。之前也說過截粗，這一的書籍不適合詞匯的學習信姓，只適合詞匯的查漏補缺和自我檢測。

2.聯(lián)想記憶法用來背單詞是否有效绸罗？

對于這個問題意推，我的回答是，它有一定的效果珊蟀，

但是效果非常有限菊值，并不是一個科學的學習法。

聯(lián)想記憶法有多種記憶方式:

比如代替法育灸，諧音法腻窒，加減法等。

這里舉一個諧音法的例子磅崭，如圖：

單詞ponderous儿子，在權(quán)威詞典中查一下，可以知道砸喻，這個單詞根本沒有肥胖的意思典徊，多用來形容一個人的行動遲緩或者演講沉悶，比如：

1. Liz could hardly restrain herself from finishing all his ponderous sentences.利茲無法控制自己不說完所有毫無趣味的話恩够。

2.After a whole day’s work, he walked upstairs with a ponderous, lumbering gait.

在結(jié)束一天的工作后，他邁著沉重而笨拙的步子上樓了羡铲。

這樣的諧音法蜂桶，除了記住它的發(fā)音，對單詞本身的應用沒有任何幫助也切。單詞只記住發(fā)音扑媚，不記住用法，有什么關(guān)系雷恃。

更何況疆股，從ponderous可以引出ponder這個單詞，諧音法如何做到這一點倒槐。

所以聯(lián)想記憶法在他有限的效果之外旬痹，還有可能給學生帶來一些不可預期同時學生自己無法察覺出來的誤導。與其用這樣的聯(lián)系記憶法，還不如花時間掌握英語語音規(guī)則和相關(guān)的構(gòu)詞法两残，這樣更有利于單詞的記憶永毅。

比如如果掌握了詞根，前綴后綴的使用規(guī)則人弓，

碰到degradable這樣的單詞沼死，可以立馬辨別它是由grade這個詞加上前綴和后綴變過來。

所以一個單詞崔赌，代表的永遠不只是一個單詞意蛀，它代表的是一連串與之相關(guān)的單詞組。

比如desire, desirable, undesirable, desirably, undesirably健芭。

還有以上的ponderous, ponder, ponder over, ponder over, ponderously.

所以背好一個單詞县钥，不只是那個單詞就夠了。至少我本人從來沒有用這種方法背過單詞吟榴，

個人認為英語的構(gòu)詞法對我作用更大魁蒜。

最后說一句，無論采用什么方式背單詞吩翻，持之以恒的堅持是最重要的兜看。不要企圖做一個伸手黨或者奉行拿來主義，知識是要自己通過努力和學習才會存入腦中的狭瞎，目前的科技還沒有可能給你的大腦中放一張SD卡细移，然后把資料放進去，你就可以用了熊锭。

???

作者：100留學教育老師