小神獸每天放學(xué)回家后蛹批，你最常說的一句話是什么撰洗？
問飯菜？問心情腐芍？
還是……
回憶一下差导。
麻省理工大學(xué)曾研究表明，父母和孩子的談話甸赃，不僅僅決定親子關(guān)系柿汛，還可以影響孩子大腦的生物成長(zhǎng)。
就好比在放學(xué)后這20分鐘埠对。
正確的提問，能極大拉近與孩子之間的距離裁替，引導(dǎo)孩子坦誠(chéng)在學(xué)校發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴项玛；
錯(cuò)誤的打開方式，得到的回應(yīng)卻可能是孩子的不耐煩與心理排斥弱判。
網(wǎng)上有一句話：“放學(xué)回家襟沮，你對(duì)孩子說的第一句話殺傷力最大！”
如果父母不想把天聊死昌腰，請(qǐng)記得要繞開下面這三個(gè)“坑”开伏。
哭了嗎？有沒有人欺負(fù)你遭商？
每每放學(xué)固灵，常常聽到父母如此問自己的孩子：
“在學(xué)校哭了嗎劫流？”
“有沒有壞同學(xué)欺負(fù)你巫玻？”
……
看似沒錯(cuò)，害怕孩子在學(xué)校受欺負(fù)祠汇，又擔(dān)心孩子調(diào)皮闖禍仍秤，是為人父母之常情。
但細(xì)看可很，就會(huì)發(fā)現(xiàn)诗力，這一句句話，似一把把尖刀我抠，刀刀都蘊(yùn)含“負(fù)能量”：
為什么去學(xué)校是哭苇本，而不是笑呢导坟？
為什么是壞同學(xué)欺負(fù)孩子，不是好同學(xué)幫助孩子呢圈澈？
……
兒童心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：孩子非常善于從父母的話語(yǔ)里惫周，搜尋情緒信息，而后采取行動(dòng)趨近或躲避康栈。
父母總是從負(fù)面去猜測(cè)“學(xué)校生活”递递，而孩子的大腦中處理表象、復(fù)雜直覺等神經(jīng)中樞還未發(fā)育成熟啥么，非常容易分不清什么是現(xiàn)實(shí)登舞，什么是想象。
孩子就會(huì)漸漸形成一些“刻板印象”：
“學(xué)校是一個(gè)讓我難受悬荣、有壞同學(xué)的地方菠秒，我是一個(gè)弱者……”
那該怎么辦呢？
轉(zhuǎn)換詞語(yǔ)氯迂，善用正能量践叠，給孩子更多積極的暗示：
“學(xué)校里有沒有發(fā)生什么開心的是呀？媽媽也想知道嚼蚀〗疲”
“今天有沒有和哪個(gè)小朋友玩得最好？有沒有玩得不好的呢轿曙？”
“乖孩子弄捕，有沒有做什么好事呢？”
……
孩子得到正面的信息越多导帝，越有助于他建立積極向上的社交理念守谓，和平等、自信您单、有愛的價(jià)值情緒斋荞。
童話用美好的詞匯砌成，童年也是睹限。
想要走進(jìn)孩子的世界譬猫，父母就要懂得善用正能量。
老師兇不兇羡疗？有沒有批評(píng)你染服？
上個(gè)月，經(jīng)歷過一件極其尷尬的事兒叨恨。
有一次柳刮，在幼兒園門口等娃放學(xué)回家，看到兒子迎面而來，全身又臟兮兮的秉颗，胸前痢毒、袖口、屁股蚕甥，一堆黑黑的污漬哪替。
興許是感受到我的不悅，兒子趕緊找“借口”：
“都是壞老師菇怀！是壞老師讓我打掃衛(wèi)生凭舶，我才弄臟的！”
好巧不巧爱沟，就在此時(shí)帅霜，老師就站在離娃不遠(yuǎn)處聽著，一雙眼睛直直地盯著這里呼伸。
我一頭黑線身冀，趕緊圓場(chǎng)：“怎么還能說老師呢？”
奈何括享，來自兒子的“拆臺(tái)”不斷：
“媽媽搂根，前幾天放學(xué)，你就是這么說的：
這么臟奶浦，老師怎么看得孩子兄墅？這壞老師實(shí)在太不盡責(zé)了……”
兒子一邊說著，還一邊模仿起我說話的語(yǔ)氣和模樣澳叉。
我趕緊打斷兒子，慌亂中向老師遞去一個(gè)“歉意”的眼神沐悦，抱起“坑貨兒子”成洗，趕緊逃。
那時(shí)藏否，我才意識(shí)到瓶殃，以前放學(xué)隨口問的幾句話，危害有多大副签。
習(xí)慣性站在老師的對(duì)立面遥椿，雖是向孩子拋出疑問，但總是在無形之中丑化老師：
“老師兇不兇淆储？有沒有批評(píng)你冠场？”
“怎么又劃破了小手？這老師怎么回事也不通知我本砰？”
“你們老師怎么回事碴裙？咋又布置了這么多作業(yè)？”
……
孩子的世界，黑白分明舔株。
大人的偏見莺琳，都會(huì)成為孩子的執(zhí)念。
兒子便是在這種影響下载慈，生出這一場(chǎng)鬧劇惭等。
更甚的是，當(dāng)老師的權(quán)威被動(dòng)搖办铡，孩子也會(huì)變得極難管教辞做。
那段時(shí)間，兒子動(dòng)不動(dòng)就在幼兒園闖禍料扰，老師說的話都不管用了凭豪。
打那開始，我就開始調(diào)整“說話方式”晒杈。
孩子一放學(xué)嫂伞，我的第一句話就是、拯钻；
“老師對(duì)你特別關(guān)注帖努！你看，今天她還特地聯(lián)系我了粪般！”
“老師今天好不好拼余？有沒有夸你？”
“你們老師很用心亩歹，今天布置了很多有意思又有意義的作業(yè)匙监。”
……
每天變著法地夸老師小作，佩服老師亭姥，引導(dǎo)孩子尊重老師、信任老師顾稀。
效果也是立竿見影得好达罗。
孩子對(duì)老師的信任度和崇拜度直線上升。
現(xiàn)在静秆，無論是日常紀(jì)律性還是學(xué)習(xí)積極性粮揉，兒子都是班級(jí)里數(shù)一數(shù)二的。
聽過一句話：“不為難老師抚笔，就是對(duì)孩子最好的支持扶认。”
不要小看放學(xué)后第一句話的威力塔沃，說對(duì)了蝠引，教育效果事半功倍阳谍。
今天中午吃了什么？什么菜螃概，什么湯矫夯？
作為媽媽，每天日常操心的吊洼，就是孩子的衣食住行罐柳。
中午有沒有吃飽膏萧？
營(yíng)養(yǎng)夠不夠嫡纠？
食物干凈不干凈勇蝙？
天氣突然冷起來，會(huì)不會(huì)凍著综液？
……
因此款慨，大多媽媽，一接到娃谬莹，也秉著砂鍋問到底的方式檩奠，試圖把孩子在校的經(jīng)過問個(gè)底朝天。
甚至細(xì)扣到一頓什么菜什么湯附帽，量有多少埠戳，上了幾次廁所……
孩子們哪能記得這些，媽媽一問蕉扮，不是一臉懵整胃，就是滿眼不耐煩。
前幾天喳钟，兒子在學(xué)校肚子有點(diǎn)難受屁使，又恰巧碰上我公司事忙，來不及請(qǐng)假奔则，只得讓他先等等屋灌。
那幾個(gè)小時(shí)，老母親的心臟時(shí)不時(shí)緊張一會(huì)兒应狱，就怕兒子出點(diǎn)啥事兒。
好不容易等到我結(jié)束工作祠丝，去接娃疾呻，想細(xì)細(xì)了解兒子在校的各種情況。
問題拋得急了些写半，可無奈得到的卻是兒子一記白眼：
“媽媽岸蜗，別問了！我都累死了叠蝇，都不記得璃岳。”
一度讓我發(fā)愁。
昨天铃慷，看到一位有著多年育兒經(jīng)驗(yàn)的教育博主@Celia Ya的視頻单芜，才恍然發(fā)覺其中深意。
曾經(jīng)犁柜，博主也習(xí)慣問孩子類似的問題：
“今天都在學(xué)校吃了什么呀洲鸠？”
可每次得到的反饋都不好。
直到后來她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘訣馋缅，把“開放性問題”換成“封閉性問題”：
“今天你在學(xué)校吃的是雞肉還是魚肉呀扒腕？”
這樣的問題通常較短，對(duì)孩子而言萤悴，容易分類瘾腰、量化，能促使孩子快速由A聯(lián)想到B覆履，回答起來毫不費(fèi)力蹋盆。
聰明的父母，即使護(hù)犢心切内狗，也極會(huì)講究聊天的技術(shù)怪嫌。
聽過一句話：“媽媽的提問不僅僅關(guān)心孩子，更是傳遞孩子看待這個(gè)世界的正確視角柳沙⊙颐穑”
放學(xué)后的幾句句，看似簡(jiǎn)單瑣碎赂鲤，亦可見微知著噪径。
一應(yīng)一答，皆是學(xué)問数初。
一字一眼找爱，全是文章。
真正有力量的親子交流泡孩，哪怕只是一個(gè)詞车摄，也能幻化出孩子內(nèi)心無形的底氣，支持孩子乘風(fēng)破浪仑鸥、一路向前吮播！
-End-
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