Ashby, F. G., Ell, S. W., & Waldron, E. M. (2003). Procedural learning in perceptual categorization. Memory & Cognition, 31, 1114-1125.
Procedural learning in perceptual categorization
摘要：有兩種分類學(xué)習(xí)娄帖，一種是基于規(guī)則的分類（rule-based，簡稱RB），一種是基于信息整合的分類（information integration，簡稱II）烤低。本研究運(yùn)用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)吃环，驗(yàn)證在II分類學(xué)習(xí)中是存在程序?qū)W習(xí)的(procedural learning)。對(duì)實(shí)驗(yàn)的簡單概括就是反應(yīng)鍵(response key)的位置變化是否會(huì)影響分類任務(wù)績效：RB績效不被影響啤挎；II被影響了饲嗽，因?yàn)榉磻?yīng)鍵作為信息被整合了烧给，這期間存在著程序?qū)W習(xí)過程。
對(duì)于分類學(xué)習(xí)很多研究者認(rèn)可多系統(tǒng)理論喝噪，也支持多系統(tǒng)中有顯性的(RB)，有內(nèi)隱的（II或基于范例）指么。在內(nèi)隱系統(tǒng)中也有很多爭議酝惧，到底是信息整合還是基于范例。程序?qū)W習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)是它與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)聯(lián)系伯诬，因此他可以區(qū)分范例學(xué)習(xí)和知覺學(xué)習(xí)晚唇。本實(shí)驗(yàn)支持了以下假設(shè)：抽象的類別標(biāo)簽是通過顯性推理策略學(xué)到的，反應(yīng)鍵位置是根據(jù)不同信息的整合學(xué)到的盗似。
圖1顯示了RB任務(wù)和II任務(wù)用到的不同的刺激哩陕，一共有兩個(gè)維度，線段的長度（橫坐標(biāo)）赫舒，線段的角度（縱坐標(biāo)）悍及。RB任務(wù)：圖1-A，規(guī)則一維接癌，簡單清楚心赶，長度短就是類別A，長度長就是類別B缺猛。II任務(wù)：圖1-B缨叫，需要將二維的信息進(jìn)行整合椭符，而且規(guī)則并不能口頭說清楚。
被試一共經(jīng)歷12個(gè)模塊琐簇，每個(gè)模塊50個(gè)試次蒸健，每個(gè)模塊結(jié)束有正確率反饋。前10個(gè)是訓(xùn)練階段鸽嫂，有5秒反應(yīng)時(shí)間纵装，并且有反饋。最后2個(gè)是遷移任務(wù)模塊据某，反應(yīng)時(shí)間都縮短至1.5秒橡娄，有反饋。一共有三個(gè)實(shí)驗(yàn)組：（1）control：所有階段都是左手控制左邊的按鍵對(duì)應(yīng)A類別癣籽，右手控制右邊的按鍵對(duì)應(yīng)B類別挽唉。（2）hand-switch：左鍵對(duì)應(yīng)A類別，右鍵對(duì)應(yīng)B類別不改變筷狼，手的位置改變瓶籽。（3）button-switch：手的位置不改變，按鍵對(duì)應(yīng)類別互換埂材。
在程序?qū)W習(xí)中有很經(jīng)典的反射系列反應(yīng)時(shí)(SRT)任務(wù)，n個(gè)刺激一次出現(xiàn)俏险，每個(gè)刺激對(duì)應(yīng)一個(gè)按鍵严拒，當(dāng)刺激出現(xiàn)順序有一定重復(fù)時(shí)，被試反應(yīng)時(shí)會(huì)縮短竖独，即被試內(nèi)隱地學(xué)習(xí)到了一定的規(guī)律裤唠，即使他們無法口頭說出來規(guī)律是什么。
Willingham等人假設(shè)在SRT任務(wù)中莹痢，外顯系統(tǒng)學(xué)習(xí)刺激位置种蘸，內(nèi)隱系統(tǒng)學(xué)習(xí)反應(yīng)位置，即外顯系統(tǒng)學(xué)習(xí)序列中下一個(gè)刺激的空間位置竞膳，內(nèi)隱系統(tǒng)學(xué)習(xí)下一個(gè)要執(zhí)行的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)位置航瞭。也就是說刺激順序不改變，改變反應(yīng)位置會(huì)干擾內(nèi)隱學(xué)習(xí)坦辟；但是如果反應(yīng)位置不變沧奴，手指運(yùn)動(dòng)順序改變并不會(huì)影響內(nèi)隱學(xué)習(xí)。
因此本實(shí)驗(yàn)預(yù)測长窄，對(duì)RB任務(wù)滔吠，三個(gè)實(shí)驗(yàn)組都不會(huì)有差別纲菌；對(duì)II任務(wù)，button-switch組會(huì)有影響疮绷，hand-switch組不會(huì)有影響翰舌。
實(shí)驗(yàn)一
實(shí)驗(yàn)是2（兩個(gè)分類任務(wù)，RB冬骚，II）*3（三個(gè)實(shí)驗(yàn)組椅贱，控制，hand-switch只冻，button-switch）設(shè)計(jì)庇麦，被試隨機(jī)分配到六個(gè)小組中，流程如上文喜德。
結(jié)果
從圖3可以看出，（1）RB任務(wù)正確率始終比II任務(wù)高舍悯，并且RB任務(wù)在模塊2就已經(jīng)基本學(xué)會(huì)航棱。
（2）RB任務(wù)不受到時(shí)間壓力，手交換萌衬，按鍵交換的影響饮醇，說明在這種條件下，被試學(xué)習(xí)到了抽象的分類標(biāo)簽秕豫，這些標(biāo)簽與特定的運(yùn)動(dòng)程序或反應(yīng)姿勢無關(guān)朴艰。
（3）II任務(wù)在控制組也受到時(shí)間壓力的影響，第11模塊正確率下降混移，但是第12模塊恢復(fù)了祠墅。在hand-switch組，也有與控制組類似的效應(yīng)沫屡。在button-switch組，第11模塊下降顯著撮珠，而已第12模塊并沒有恢復(fù)到學(xué)習(xí)水平沮脖。
實(shí)驗(yàn)二
在實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果圖中可以看出，II任務(wù)的正確率始終低于RB任務(wù)芯急，因此產(chǎn)生的另一種解釋是勺届，II任務(wù)被試學(xué)習(xí)地沒有RB任務(wù)好，因此更加脆弱娶耍，容易被改變影響免姿。
實(shí)驗(yàn)二刺激與實(shí)驗(yàn)一一致。RB任務(wù)一共經(jīng)歷5模塊榕酒，前3個(gè)是訓(xùn)練階段胚膊，后2個(gè)是遷移任務(wù)階段故俐。II任務(wù)在第一天進(jìn)行12個(gè)模塊的訓(xùn)練，第二天（間隔約24小時(shí)）進(jìn)行與實(shí)驗(yàn)一一樣的訓(xùn)練和遷移任務(wù)紊婉。
結(jié)果
圖4可知药版，條件變化對(duì)RB正確率沒有影響。
圖5可知喻犁，額外的訓(xùn)練是有效果的槽片，在控制組條件下，縮短反應(yīng)時(shí)間造成的影響已經(jīng)不顯著了肢础。因此还栓，更加有力的說明在button-switch條件下，遷移任務(wù)第一個(gè)模塊正確率的顯著下降的確是由按鍵互換導(dǎo)致的传轰。
討論
RB任務(wù)在不同條件下都沒有被影響剩盒，被試的確是基于規(guī)則進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)到了抽象的類別標(biāo)簽路召。II任務(wù)中勃刨，被試對(duì)不同維度的信息進(jìn)行整合，這其中存在程序?qū)W習(xí)的程度股淡，按鍵對(duì)應(yīng)的類別這個(gè)動(dòng)作（即類別A要按左鍵身隐，類別B要按右鍵）也被整合進(jìn)去，因此當(dāng)按鍵交換時(shí)唯灵，會(huì)形成持久的干擾贾铝。
本實(shí)驗(yàn)也支持了多系統(tǒng)理論。例如雙系統(tǒng)COVIS理論假設(shè)了獨(dú)立的顯式（基于規(guī)則）和隱式（基于程序?qū)W習(xí)）分類學(xué)習(xí)系統(tǒng)埠帕，在訓(xùn)練過程中相互競爭垢揩。對(duì)于RB任務(wù)，顯式系統(tǒng)是更好的敛瓷，對(duì)于II任務(wù)叁巨，程序?qū)W習(xí)系統(tǒng)的權(quán)重就會(huì)增加。
