戲劇綜合能力課程
——我是舞臺設(shè)計(jì)師
教育戲劇2017年春季天使2班（九）
文：小羽老師
時(shí)間：2017年5月14日
人數(shù)：8人
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)故事背景的描述進(jìn)行故事場景的創(chuàng)作與設(shè)計(jì)镶柱；
2婆硬、能與故事匹配的進(jìn)行舞臺場景設(shè)置；
3奸例、用繪畫的方式將自己的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出來，并用清晰準(zhǔn)確的語言表達(dá)向楼。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)故事片段進(jìn)行自主場景的創(chuàng)作查吊。
教學(xué)實(shí)況分析：
一、故事回顧湖蜕、劇情展演
1逻卖、對漏的角色信息提取和整理
課程一開始，孩子們快速進(jìn)入了角色昭抒，就連新加入的璇璇也毫無壓力的融入了這個(gè)團(tuán)隊(duì)评也。為了讓璇璇了解之前的一些課程內(nèi)容，更好的銜接上本次課程灭返，我拋出了一個(gè)問題：“通過這幾次課的了解盗迟，請你說說說漏是什么？”孩子們紛紛添磚加瓦奉獻(xiàn)智慧熙含。
月亮：漏就是漏水罚缕。（符合故事原文中最后畫面內(nèi)容的呈現(xiàn)）
安安：漏就是一個(gè)怪物。（堅(jiān)定不移的認(rèn)為地球有了新物種）
汐汐：漏呀怎静，它會殺掉小動物的邮弹。（稚嫩的聲音充滿著對小動物的憐憫）
涵涵：是下雨房子漏水。（與原文故事吻合）
鄧肯：我覺得漏就是爺爺奶奶說出來嚇唬小偷和老虎的怪物蚓聘。（這聰明才智我必須給個(gè)贊腌乡，這邏輯思維我要給肯定，這既出自原文又有了自己全新的思考夜牡，非常棒Ｓ肱Α）
多多：漏是一個(gè)有點(diǎn)丑的東西。（說的時(shí)候一臉的嫌棄氯材，感覺身邊真的就有一個(gè)漏一樣）
天天：漏是一個(gè)有著大大眼睛渣锦、大大耳朵的怪東西。（邊比劃邊說氢哮，角色扮演性太強(qiáng)）
孩子們眾說紛紜袋毙，在故事、角色扮演的反復(fù)體驗(yàn)中冗尤，孩子們收集整理然后表達(dá)出自己對于這個(gè)“漏”的想法听盖，而這些奇怪有趣的想法是如何影響璇璇的呢皆看？這也給我了初次了解璇璇的機(jī)會：是人云亦云還是在碰撞中發(fā)展出了自己的新想法腰吟？
璇璇：我覺得漏就是晚上當(dāng)我們睡著的時(shí)候闖進(jìn)我們家的一個(gè)怪物毛雇。
（很明顯，這是個(gè)有個(gè)性的孩子织阅，沒有和任何人一樣荔棉，而是綜合著大家的信息源润樱，在自己的小腦袋中形成了一個(gè)特定的祥国、有趣的新東西舌稀，我喜歡灼擂。）
2剔应、對故事情節(jié)峻贮、角色關(guān)系的提取和整理
把核心人物搞清楚了纤控，心理建設(shè)也完成了，不過才3分鐘刻撒。我感受到了璇璇對于這個(gè)新課程的接納声怔。
恩，可以進(jìn)入主題課程了悠汽。
我開始脫稿重述故事介粘，途中適當(dāng)?shù)耐ｎD、留白爵憎，把重要的出現(xiàn)了角色對白婚瓜、角色沖突和劇情沖突的地方讓孩子們來重述與再現(xiàn)巴刻，引導(dǎo)孩子們回憶和鞏固對故事胡陪、角色柠座、情節(jié)的再次學(xué)習(xí)。
在這個(gè)過程中淮野，最讓我驚艷的是鄧肯骤星。
我講述到故事：小偷老虎準(zhǔn)備進(jìn)屋偷毛驢的時(shí)候洞难，爺爺奶奶的對話嚇到了他們廊营，那他們說了什么呢？
鄧肯迅速的舉起了小手呐伞，略顯靦腆的聲音說：“爺爺說伶氢，啊癣防，老太婆掌眠，咱們家好像有什么動靜袄侗渺尘？奶奶說鸥跟，管它什么老虎啊小偷啊，我就怕漏枫匾⌒鲭梗”回答的時(shí)候小手不停的摸著褲子口袋等脂，一會兒把小手插口袋撑蚌，一會兒摸褲子》鄢回答完就馬上坐下了模软。但就是這看似簡單的一段回答，驚艷到我了携狭。（之后整節(jié)課的自律表現(xiàn)更是收買了我的心逛腿，于是单默，我又多了一個(gè)真愛的好仔仔忘瓦。）
小羽老師的話
前兩次課上調(diào)皮搗蛋活蹦亂跳小猴子般的仔仔境蜕，用實(shí)力證明：誰說我沒用心上課！誰說我不知道什么是集體規(guī)則李丰，只是我的方式你們不懂！
我在舟舒！我懂秃励！
我尊重他的探索方式夺鲜，尊重他的與眾不同呐舔，但也用尊重的方式一次又一次的平等對話，說出我的心聲食呻，我的方式，我的與眾不同每辟。以心交心渠欺。
這一次峻堰，他丟出了友好的花球捐名，我很快的接坨闹击，帶領(lǐng)大家一起給他鼓掌赏半，為他的大膽舉手鼓掌，為他的完整回答鼓掌拂酣，為他展示真實(shí)的自己鼓掌婶熬，更為能認(rèn)真傾聽赵颅、開始懂得自我約束暂刘、積極與集體互動的他鼓掌谣拣。聰明的孩子都是機(jī)靈的小猴子。不是么绪商？
我們對彼此的探索第一階段格郁，非常順利例书。鄧肯决采，你說對嗎树瞭？
接著說到了小偷和老虎聽到了這個(gè)對話，它們又有什么反應(yīng)呢孝偎？
汐汐趕緊抱著自己不停的搖晃著身體和小腦袋：“它們呀衣盾，嚇得一直發(fā)抖势决」矗”（真是好應(yīng)景啊虽抄，表情包太貼切了）
安安說：“都嚇瘋了极颓，以為真的有漏】衩兀”
到這里躯肌，璇璇似乎搞明白了是怎么一回事清女，順利接軌集體活動，舉手說：“我知道了拴袭，它們都以為爺爺奶奶說的漏就是一個(gè)怪物怜瞒∥馔簦”（一直安靜的璇璇看似默不作聲漾橙，實(shí)則是在靜靜的學(xué)習(xí)近刘、傾聽與思考觉渴，找到故事線索與這個(gè)課程的脈絡(luò)案淋，我也不急于喊她加入踢京，留出空白給她，這個(gè)過程需要靠她自己來完成蹈丸。我不喜歡“告訴”孩子要做什么呐芥，我想營造一個(gè)氛圍吸引她來自愿做什么荸百，也就是鼓勵孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的够话。）
涵涵一起來，立馬把故事大半都銜接下去了霎箍，其他小朋友生怕被說完了，也開始嘰嘰喳喳的加入了故事的講述顶别。（真是能干得不行，小腦袋太能存儲了拒啰。這個(gè)故事都是斷斷續(xù)續(xù)在每一次課上講的驯绎，而孩子們卻如此記憶猶新，對于故事情節(jié)的發(fā)展和連續(xù)性都了然于胸谋旦，太棒了ＪＪА）
3、故事演繹
故事梳理完畢册着，我細(xì)心的觀察到每一個(gè)孩子已經(jīng)都完整而清晰的了解到了故事的內(nèi)容拴孤，于是，我讓孩子們自選角色甲捏，進(jìn)行完整劇目的演繹演熟。
自選角色的結(jié)果是——
涵涵——老奶奶 ? ?多多——老爺爺
鄧肯——小毛驢 ? ?汐汐——小偷
安安——老虎 ? ? ?天天——小偷
月亮——老虎 ? ? ?璇璇——大樹
小羽老師的話
細(xì)心的讀者朋友們，有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)？大樹化漆！多么巧妙的角色、多么有心的孩子棺聊，多么有勇氣的想法裸弦！讓我想起了剛剛加入課程時(shí)的月亮泞坦，第一次表演，靦腆而拘謹(jǐn)，因?yàn)槭裁炊疾幌胙菪痉簦傉f不知道演什么，結(jié)果我們一起創(chuàng)造了“空氣”這個(gè)什么都不是的特別角色，至此順利的成為了咱們班表演系一枝花；而剛剛進(jìn)入課程的鄧肯轮听，活蹦亂跳，氣氛搞盡叶洞，卻在表演中不知如何是從波附，于是選擇了沒有對白沒有動作沒有變化的“小胖驢”一角。但也因此得到了我的肯定满着。而這次的璇璇魂莫，很聰明的選擇了一個(gè)既可以融入集體表演自己又能夠駕馭的不可或缺的角色“大樹”倦始，我的心里在為璇璇的聰慧鼓掌，但我選擇在這時(shí)喜怒不溢于言表，因?yàn)樗档脫碛懈邔蛹壍目隙岷@個(gè)還不夠奠定她在集體中為自己尋找的位置呀舔。
孩子們的表演順利而完整颖对，鄧肯的“小胖驢”成了升級版，從之前兩次的無動靜、無對白，到了這次的表情包：看到老虎小偷收到驚嚇而不停的發(fā)抖吸奴，最終緊緊抱住爺爺?shù)耐龋粸樽约禾砑优_詞“救命啊”井辜。我真覺得這頭默默無聞的“小胖驢”被他演活了纤怒。在錄像的我差點(diǎn)沒笑出聲吴叶，因?yàn)樘馔饬宋甓＃@是為自己加戲啊節(jié)奏笆锴蟆富稻！小伙子，我看好你！哈哈哈撒顿。
別我說偏心客扎，其他孩子的表演更是可圈可點(diǎn)袱吆，完整視頻中我們可以看到大家精彩的表現(xiàn)哦蓬衡！而且這一次的表演中我可以看到：每一個(gè)人都盡心盡力、心無旁騖的演繹著自己的角色谬晕，這種感覺真的很棒！鄧肯不僅盡心盡力演好自己的烹俗，還操心我的角色“掉落的葉子”饿序，在演出的過程中看到該我出場的時(shí)候心急如焚的含我：“小羽老師耳胎，葉子該掉了”……好吧童本，我分心了，顧得了錄像就顧不上演出蚯撩。演出完后根據(jù)我的事情顽素，也做了自我檢討：如果沒辦法應(yīng)對應(yīng)該提前告知集體咽弦，讓大家分心了。但也及時(shí)做了演出事宜的分析：如果你看到伙伴出現(xiàn)了錯(cuò)誤是該當(dāng)時(shí)提醒還是應(yīng)該以順利演出為重胁出，演出完畢后再來討論呢型型？孩子們說：“還是要等演出完再說合適，不然表演時(shí)就會被打斷了划鸽，就不好看了输莺∑莅ィ”這也是在探討裸诽，解決問題更是要分先后，區(qū)分輕重緩急才是型凳。瞧丈冬，我的錯(cuò)誤，鄧肯的熱情甘畅，成就了這一次的學(xué)習(xí)機(jī)會埂蕊。讓我多犯幾次錯(cuò)誤吧。哈哈哈
二疏唾、故事場景的設(shè)計(jì)與建立
這是今天的重點(diǎn)蓄氧，也是難點(diǎn)，我心里忐忑槐脏，但也相信孩子們的能力喉童。這個(gè)能力的學(xué)習(xí)我在深圳戲劇工作坊跟隨曹曦老師做過一次，非常受用顿天，感覺這個(gè)能力如果孩子們習(xí)得并掌握了堂氯，那將是不能預(yù)估的飛躍。它涉及到的細(xì)節(jié)能力是：信息收集能力牌废、提取能力咽白、數(shù)據(jù)處理能力、繪畫能力鸟缕、判斷力晶框、創(chuàng)造力、想象力、空間架構(gòu)能力授段、事物之間的關(guān)聯(lián)能力畜埋、完整表達(dá)的能力……等等，如果要用一個(gè)理論來體現(xiàn)畴蒲，那么多元智能?是個(gè)很好的解讀悠鞍。這也是戲劇教育邁向整合教育的完美過渡。
為什么要在孩子的課程中去嘗試模燥，雖說生活經(jīng)驗(yàn)我們比孩子豐富咖祭，但想象力這個(gè)東西，我們比不上孩子蔫骂。創(chuàng)造力他們也遙遙領(lǐng)先么翰，有嘗試才有結(jié)論。今天辽旋，我再次被孩子們征服浩嫌。
這次的場景設(shè)計(jì)與建立我們分為兩組、兩個(gè)場景來進(jìn)行补胚。（我們選擇了兩個(gè)最具代表性也與孩子生活關(guān)聯(lián)比較緊密的場景來進(jìn)行初次的嘗試）
場景一：爺爺奶奶家
設(shè)計(jì)者：涵涵码耐、多多、鄧肯溶其、天天
天天——他為房間設(shè)計(jì)了“洗手間”骚腥，有馬桶、門瓶逃、吊燈束铭、廁紙，還設(shè)計(jì)了冰箱和放碗筷的地方厢绝。
鄧肯——他為爺爺奶奶的房間設(shè)計(jì)了空調(diào)契沫，并將溫度設(shè)計(jì)在了26度（環(huán)保啊Ｎ艉骸）懈万，垃圾桶（里面還有一只蝸牛），臺燈挤庇、蚊子（要不要這么細(xì)致钞速，哈哈）
多多——他為房間設(shè)計(jì)了大門、鈴鐺嫡秕、櫥柜
涵涵——她設(shè)計(jì)了書柜渴语、書桌、衣櫥
場景二：村口的土地
設(shè)計(jì)者：璇璇昆咽、安安驾凶、月亮牙甫、汐汐
月亮——村口有小朋友留下的腳印、地上開了花调违；
安安——村口有路牌窟哺、有小草地、和藍(lán)色的房子技肩、且轨；
璇璇——有一口池塘、落下的葉子虚婿、漏的足跡旋奢、田道，還有一棵大樹然痊；
汐汐——有草至朗、小池塘、一條小船剧浸。
讀者朋友們锹引，大家可以嘗試著閉上眼睛，去根據(jù)孩子們的設(shè)計(jì)想象建構(gòu)這樣兩幅場景唆香，是不是感受到了孩子們從生活中提取的經(jīng)驗(yàn)信息異常豐富呢嫌变？您能想到在短短20分鐘里，孩子們就將這兩塊空空蕩蕩的地方“布置”一新嗎袋马？這就是一種能力初澎，室內(nèi)設(shè)計(jì)師秸应、園林綠化師們不也是在做這些嗎虑凛？
在想象力的世界里，孩子是一切的可能软啼，一切的可能皆由他們創(chuàng)造桑谍。
讓我們一起尊重這些可能，鼓勵這種天性的釋放祸挪，讓孩子回到屬于孩子的世界锣披，盡情享受童年的快樂吧。
很慶幸贿条，教育戲劇雹仿，總能讓孩子找到自己，也讓我看到了孩子整以。
更為孩子營造了那個(gè)看似虛幻實(shí)則真實(shí)的屬于自己的世界胧辽！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2017年5月14日
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