——讀《做一個不再困惑的老師》

著名教育學(xué)者微驶、生命化教育倡導(dǎo)者張文質(zhì)這樣評價他：“王老師是一個相信自己就是光银舱，而且時時刻刻用這樣的光去引渡他人屑咳，去激起更多光的人皆辽。他生于貧瘠柑蛇，超越貧瘠成為他最基本的姿態(tài)；他身處體制的底層驱闷，但始終以民間的立場耻台，自覺、堅定地去找尋與呼喚教育的光明與自由空另。他的教育思考已經(jīng)遠(yuǎn)比自己的‘身份’更有影響力盆耽，從他身上我們可以看到草根的力量，也更能相信教育改善的可能扼菠∩阍樱”

他就是《做一個不再困惑的老師》一書的作者——敘事教育倡導(dǎo)者和實踐者、“敘事者”教師專業(yè)發(fā)展共同體發(fā)起人王維審老師循榆。

2016年第一次讀到王老師的《尋找不一樣的教育》析恢，有別于教育理論書籍的深奧，樸實無華的語言和真實可親的故事讓我看到了一個草根教師的逆襲之路秧饮，也讓我對自己的為師之路開始有了思考映挂。如今讀他的《做一個不再困惑的老師》，讀著讀著盗尸，一顆因教育教學(xué)諸多煩惱而浮躁的心慢慢趨于平靜柑船。如何應(yīng)對教育中的矛盾？如何解讀學(xué)生行為舉止背后的信息泼各？如何認(rèn)識日常教育教學(xué)事件的本質(zhì)椎组？如何找到一條適合自身專業(yè)發(fā)展的路徑？似乎我們平時在工作中遇到的很多現(xiàn)實問題历恐，都能在書中找到答案寸癌。

細(xì)思之下，恍然發(fā)現(xiàn)作為教師的我們弱贼，往往只看到教育教學(xué)表面的一層皮囊蒸苇，卻很少沉下心來透過表面看實質(zhì)，也就錯過了很多解決問題的好時機吮旅；我們經(jīng)常只關(guān)心與自己有關(guān)的人和事溪烤，卻忽略了身邊與教育有關(guān)聯(lián)的更為有意義的廣闊世界，導(dǎo)致我們的教育思想狹隘而偏激庇勃；我們總是埋怨有一群豬隊友檬嘀，卻很少去反省自己的教育教學(xué)方法是否有效≡鹑拢……其實鸳兽，究其根本原因，還是由于老師們內(nèi)心沒有覺醒罕拂。

正如王老師在自序中說的那樣：“我寫下這些文字揍异，讓更多教師學(xué)會通過讀、寫爆班、思來獨自解決教育實踐中的困惑衷掷，讓更多的人在讀這本書時能夠有所啟迪∈疗校”做一個不再困惑的老師戚嗅，是他寫這些文字的初衷。是的枢舶，“閱讀懦胞、寫作、反思”就是王維審老師成功的三大法寶祟辟。他用一個又一個常見而又并不復(fù)雜的故事告訴我們医瘫，只有教師的精神覺醒了，真正做到“在閱讀中思考旧困，在寫作中提高醇份，在反思中升華”，教育生命就會發(fā)生蝶變吼具，從而走入返璞歸真的教育新天地僚纷。

“覺者為師”大多是修行高深的人才能達(dá)到的一種境界，自我覺醒在人的一生當(dāng)中拗盒，可以說是有著非常意義的怖竭，它是對待工作、生活積極向上的態(tài)度陡蝇，是主動超越自我的精神追求痊臭。

我認(rèn)為覺醒要經(jīng)歷兩個階段：發(fā)覺和自覺哮肚。首先要開始留意身邊以前沒注意到的教育對象和教育事件，有意識地去觀察广匙、分析和思考允趟；然后自己有所認(rèn)識而主動研究、解決存在的教育難題鸦致，達(dá)成某個階段目標(biāo)潮剪。人的主觀能動性是決定成功與否的關(guān)鍵所在，內(nèi)心覺醒才是一個教師真正走上自我發(fā)展之路的永恒動力!

“成為好教師的第一步”“你有抬高一厘米的權(quán)力”“用什么樣的眼睛看學(xué)生”“我們應(yīng)該怎樣愛學(xué)生”“教育不僅僅是拯救”“教育的另一種力量”“從教書匠到教育家”這些小標(biāo)題是不是吸引了你的目光分唾？是不是很想一睹為快抗碰？那就跟我一起走進(jìn)《做一個不再困惑的老師》里尋找自己想要的答案吧。

愿我們每個渴望成長的老師绽乔，都不再困惑弧蝇，在一片詩意盎然的原野中收獲屬于自己的金色麥田。