上學期在《研究方法》這門課上，已經(jīng)感受過羅老師的授課風格了浴捆，循循善誘、邏輯性強稿械、幽默風趣給我留下了深刻的印象汤功。本還想在非營利組織的課程中，繼續(xù)跟著羅老師的思路溜哮，領(lǐng)略有邏輯地思考和探討問題過程中所帶來的美感滔金。但是2020年這突如其來的疫情，使得舉國上下的老師和同學們都進入到了直播的課堂茂嗓。這種隔空授課的方式餐茵，在一定程度上影響了課堂中的有意思的互動和思維碰撞，但是從網(wǎng)上課程的內(nèi)容和形式上來看述吸，邏輯之美并未缺席忿族。下面我將從課程內(nèi)容及形式、個人感想兩個部分來撰寫本課程的學習評論報告蝌矛。

課程內(nèi)容非常充實道批。總體來看入撒，課程內(nèi)容分為三大板塊：與非營利組織相關(guān)的核心概念和理論的闡述隆豹；與非營利組織發(fā)展現(xiàn)狀相關(guān)的性質(zhì)、職能及其轉(zhuǎn)變茅逮、發(fā)展前景璃赡；與非營利組織管理相關(guān)的戰(zhàn)略判哥、營銷、籌資碉考、人力資源塌计、財稅、評估侯谁、問責等管理模塊锌仅。

一是針對非營利組織的概念、發(fā)展歷史墙贱、理論基礎热芹、相關(guān)概念等內(nèi)容進行了總領(lǐng)性的闡述。這一板塊中嫩痰，我了解到：非營利組織興起于西方國家產(chǎn)生之前剿吻，建國之后為組織的發(fā)展壯大，尤其是在增強資金籌集能力方面串纺，非營利組織影響了國家稅費政策的決策和改革丽旅，最終引起非營利組織問題在研究領(lǐng)域的繁榮；哲學纺棺、公共管理學榄笙、經(jīng)濟學、政治學祷蝌、社會學等都是其相關(guān)學科茅撞；抽象的人性是不存在的，因此不對人性進行預設巨朦，而是要根據(jù)個體行為的結(jié)果來描述米丘、解釋人性；合作的本質(zhì)意味著強迫糊啡，共同利益或稱公共利益是一種創(chuàng)設的抽象概念拄查，公共利益創(chuàng)設的原則以及合作產(chǎn)生的機制等。這些內(nèi)容為非營利組織的各種實踐問題的闡述奠定了分析基礎棚蓄。

二是結(jié)合中西方非營利組織的發(fā)展狀況闡述了非營利組織的性質(zhì)堕扶、職能及其轉(zhuǎn)變、發(fā)展前景梭依。這一板塊中稍算，我了解到：美國非營利組織的產(chǎn)生先于國家，而中國的非營利組織產(chǎn)生于計劃經(jīng)濟體制下的單位制度役拴，因此呈現(xiàn)出“官民二重性”的特征糊探；組織的功能是確定的，而職能會隨著組織自身發(fā)展狀況以及環(huán)境產(chǎn)生變化；非營利組織的功能是社會合作和動員侧到，而其職能包括自組織的社會管理職能以及參與國家的公共管理職能勃教；非營利組織職能的實現(xiàn)路徑有橫向的社會合作交換和動員淤击、縱向的政治參與匠抗；美國非營利組織更加注重社會管理職能，但是在不同的社會環(huán)境背景下污抬，其在社會管理職能和公共管理職能的履行方面切換自如汞贸；中國非營利組織則更加注重公共管理職能，社會轉(zhuǎn)型背景下我國非營利組織面臨著職能轉(zhuǎn)變問題印机；由于中西方非營利組織的發(fā)展背景存在差異我國非營利組織的發(fā)展更需要結(jié)合本國國情進行管理與變革矢腻，通過一系列的制度性安排來預防非營利組織對現(xiàn)有秩序產(chǎn)生破壞性的可能。通過對中美非營利組織的發(fā)展狀況進行了類比或稱對比分析射赛，在比較的過程中逐步形成對中國非營利組織的總體印象多柑，更加鮮明的展現(xiàn)出中美非營利組織發(fā)展背景的差別以及發(fā)展現(xiàn)狀的差異。

三是結(jié)合非營利組織的管理模塊楣责，將其戰(zhàn)略管理竣灌、營銷管理、籌資管理秆麸、人力資源管理初嘹、財務與稅收管理、評估與問責等內(nèi)容進行分開闡述沮趣。這一板塊中屯烦，我了解到：非營利組織的戰(zhàn)略管理同國家、企業(yè)的差別房铭；非營利組織的營銷管理也是必要和不可缺少的一環(huán)驻龟，可以借鑒企業(yè)營銷管理的程序步驟；非營利組織的籌資問題非常關(guān)鍵缸匪，不同國情下的非營利組織籌資來源存在差異翁狐，現(xiàn)在我國非營利組織已經(jīng)采取組辦社會企業(yè)通過舉債或項目承接的方式來進行創(chuàng)新；非營利組織的人力資源管理模塊同國家豪嗽、企業(yè)人力資源的一般管理模塊（人力資源規(guī)劃谴蔑、招聘、培訓龟梦、績效隐锭、薪酬、員工關(guān)系）相同计贰；非營利組織的組織架構(gòu)中包括董事會钦睡、專職管理人員和志愿者三大部分，其中志愿者的薪酬管理部分物質(zhì)激勵同精神激勵并重的特征凸顯出非營利組織的志愿性和公益性躁倒；非營利組織的財務管理制度同其他類型組織相似荞怒，但其財務信息公開力度還有待增強洒琢；其稅收優(yōu)惠政策更加細分、優(yōu)惠力度相較于其他類型組織更大褐桌，其注冊管理也更為嚴格衰抑；非營利組織的評估與問責問題則更為系統(tǒng)的從理論基礎、框架梳理荧嵌、指標建構(gòu)呛踊、權(quán)重賦予到程序和環(huán)節(jié)安排等內(nèi)容進行了總括式的闡述。通過對比分析的方法啦撮，闡述國外的實踐經(jīng)驗谭网；沿著從理論到實踐的思路，具體闡述了相關(guān)理論基礎以及實踐過程中的程序環(huán)節(jié)等內(nèi)容赃春，進而對非營利組織的組織架構(gòu)愉择，內(nèi)部管理和和外部監(jiān)督等管理模塊建立起較為系統(tǒng)的認識。

課程形式非常豐富织中。在本次疫情期間锥涕，您是唯一一個使用中國大學MOOC平臺進行網(wǎng)上教學的老師：視頻可以反復回放，PPT也便于下載和閱讀抠璃，課前問題有助于引導思考站楚，課后習題有助于回顧記憶。其中類似于辯論賽形式的視頻呈現(xiàn)搏嗡，讓我體驗到辯證思維的絕妙窿春；討論互贊的形式，激起了班群當中一波又一波的拉贊互動采盒；作業(yè)互評的形式旧乞，讓我看到了各位同學認真學習的態(tài)度以及思維活躍的想法。盡管由于沒能安排好學習計劃磅氨，錯過了一次作業(yè)互評（這也是我截屏當中缺少一課時的原因）尺栖，但是總體來說，豐富的課程形式也讓學習過程增添了一絲互動感和愉悅感烦租。

疫情期間為了讓授課內(nèi)容不打折扣延赌、授課效果不受影響，學校的老師們都盡職盡責叉橱，非常辛苦挫以。非營利組織管理這門課的授課內(nèi)容非常充實，授課效果影響不大窃祝，收獲頗豐掐松。系統(tǒng)性的知識，有邏輯的思考讓我對非營利組織及其管理，形成了較為深刻的印象大磺。老師所呈現(xiàn)出的問題意識抡句、辯證思維、對比分析杠愧、深厚的知識積淀待榔、專業(yè)的書面表達等學術(shù)科研能力，都還需要自己耐住性子殴蹄、反復接受訓練和打磨究抓。憑借著這些品質(zhì)和能力猾担，自己才能向知識和真理袭灯、科研與創(chuàng)新更靠近一些。