推薦《從技術(shù)走向管理-李元芳履職記》這本書赔桌，以實(shí)際場景案例，小說形式總結(jié)出如何從技術(shù)崗位走向管理崗位逢慌，我是由技術(shù)崗位走上來的，書中很多場景恰恰能形成共鳴间狂，將實(shí)際結(jié)合理論攻泼，對我工作受益良多，時(shí)隔兩年后第二次讀這本書鉴象，又有不一樣的感悟忙菠，特做筆記記錄。
管理人有三個(gè)臺(tái)階：指揮纺弊、指導(dǎo)和發(fā)動(dòng)牛欢。
從管理者自身來說，我們應(yīng)該由‘指揮團(tuán)隊(duì)’到‘指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)’淆游，并盡快過渡到‘發(fā)動(dòng)團(tuán)隊(duì)’傍睹；從管理者對單個(gè)下屬的管理來說，應(yīng)該對該下屬由‘指揮他’到‘指導(dǎo)他’犹菱，并盡快過渡到‘發(fā)動(dòng)他’拾稳。
從總的管理方向上看，一個(gè)管理者應(yīng)該注重和聚焦如何去‘發(fā)動(dòng)’團(tuán)隊(duì)腊脱，只有多‘發(fā)動(dòng)’團(tuán)隊(duì)访得，我們的管理才會(huì)更輕松，業(yè)績才會(huì)更突出陕凹。但具體到團(tuán)隊(duì)成員悍抑，由于他們的能力和工作經(jīng)驗(yàn)等的不同，會(huì)處于我們‘指揮’杜耙、‘指導(dǎo)’和‘發(fā)動(dòng)’的不同管理層次上搜骡。如何實(shí)施這三個(gè)層次的有效管理，是對管理者更高的考驗(yàn)泥技。
指揮：
指揮即命令浆兰，管理者如果主要采用‘命令’的方式來管理下屬磕仅，有兩種情況：一是員工剛?cè)肼毶罕芰凸ぷ鹘?jīng)驗(yàn)明顯不足簸呈，管理者安排他做什么他就去做什么；二是管理者認(rèn)為手下的員工都是或不少是‘牙膏型’員工店茶，不擠就不出活蜕便，于是實(shí)施機(jī)械的‘按鈕式’管理。如果是第一種情況贩幻，屬于要經(jīng)歷的正常管理階段轿腺；如果是第二種情況，管理者就需要進(jìn)行反思了丛楚，因?yàn)椴荒芡邔哟闻_(tái)階邁進(jìn)的管理者族壳，不可能成為優(yōu)秀的管理者。
指導(dǎo)：
指導(dǎo)即教練趣些，側(cè)重培養(yǎng)員工的素質(zhì)和能力仿荆。管理者應(yīng)該親自或委托他們培養(yǎng)新員工，以便盡快具備承擔(dān)工作任務(wù)的能力坏平。
發(fā)動(dòng)：
發(fā)動(dòng)即授權(quán)拢操。通過有效授權(quán)和激勵(lì)、啟發(fā)員工舶替，讓他們自發(fā)完成被授權(quán)的工作令境，才能實(shí)現(xiàn)良性運(yùn)轉(zhuǎn)，才能有更高的生產(chǎn)效率顾瞪。
作為管理者舔庶，我們需要根據(jù)對團(tuán)隊(duì)成員的不同能力和工作經(jīng)驗(yàn)去指揮、指導(dǎo)陈醒、發(fā)動(dòng)他們惕橙，我們的管理焦點(diǎn)后目標(biāo)應(yīng)該是如何更好發(fā)動(dòng)員工。一流管理者發(fā)動(dòng)團(tuán)隊(duì)孵延，二流管理者指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)吕漂，三流管理者指揮團(tuán)隊(duì)。人的潛力是無窮的尘应，一頭獅子帶領(lǐng)一群羊羔惶凝，最終會(huì)像獅子一樣勇猛；一只羊羔帶領(lǐng)一群獅子犬钢，最終會(huì)成為一群綿羊苍鲜，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)能力，充分激勵(lì)和發(fā)動(dòng)團(tuán)隊(duì)玷犹，誰就是有價(jià)值的管理者混滔。
讀過這一段后，仔細(xì)反思我在團(tuán)隊(duì)管理過程中的管理方式，所處的段位只能算三流的管理者坯屿，日常管理工作基本靠指揮方式油湖，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)摸索。最近部門組成了新的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)领跛，在新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中乏德，將參考指導(dǎo)模式，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員完成項(xiàng)目吠昭，過程也許很痛苦喊括，但想要快速成長，痛苦必不可少矢棚。成為指導(dǎo)型管理者郑什、進(jìn)一步成為發(fā)動(dòng)型管理者，是我今后努力的方向蒲肋。相信自己蘑拯，我能！
結(jié)束還是一個(gè)激勵(lì)金句：天下大事肉津，必作于細(xì)强胰；天下難事，必作于易妹沙。
