尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：
大家下午好卷员，今天我演講的題目是《不忘仁愛之心 共育祖國花朵》盈匾。
不知從什么時候起，感覺我們離孩子們越來越遠了毕骡，或者說開始懷疑我們到底有沒有削饵、走進過、孩子們的內(nèi)心未巫，有去了解他們真正的需求嗎窿撬？
產(chǎn)生這樣的疑問和思考是因為我們班一個小女生的一句話，有一天中午和他們在操場上玩完橱赠、回到教室時尤仍，我說咱們要不要去三樓圖書角看會書箫津，這時傳來一個小女生聲音： “張老師狭姨，你今天對我們好好呀”聽到這句話時我有一剎那的高興，高興孩子能這樣向我表達他們內(nèi)心的想法和感受苏遥，但……這句話總會在不經(jīng)意間冒出來饼拍，揮之不去，我在想……難道我平時對他們不好嗎田炭？這時我內(nèi)心深處的聲音告訴我：肯定是存在問題的师抄，你沒有做到對孩子好，你不曾走進孩子的內(nèi)心了解他們的需求教硫，至少說在這之前你管理得太嚴了叨吮，以至于孩子會說出這句話辆布，有這樣的感受。
就在這期間茶鉴，我看到一本書锋玲，叫《為了自由呼吸的教育》，作者是一位從教30多年涵叮、從山東省高密縣一所中學走出去的語文老一直走到北京市十一學校惭蹂，擔任校長，他叫李希貴割粮，書中有這樣一個觀點：管理管理盾碗，只有管沒有理，是不能叫作管理的舀瓢。每一個被管理者都是活生生的個體廷雅，你不把被管理者放在應(yīng)有的位置上尊重他們，理解他們氢伟，甚至熱愛他們榜轿，你的管理就不會有太大成效。
想想當我們組織戶外運動時朵锣，總是擔心孩子們的安全谬盐，所以玩也是限制著玩，沒有放開手腳讓他們自由組合诚些，選擇愛玩的項目飞傀，也沒有加入到活動中和孩子們?nèi)跒橐惑w，所以不僅孩子沒玩盡興诬烹，我們老師也錯失了和孩子們親近的機會砸烦。
這種“管教”式的教育，使孩子們處在被動的狀態(tài)绞吁，我們平時剝奪了多少本應(yīng)屬于孩子自己的時間幢痘，侵占了多少本應(yīng)孩子自我發(fā)展的空間。說好我們不止要做好心的“警察”家破，當勤勞的“保姆”颜说，更重要的是我們還要成為有愛，充滿智慧的“園丁”汰聋，給予愛和自由门粪，讓他們茁壯成長。
再聯(lián)系我們平時的班級管理烹困，發(fā)現(xiàn)當孩子們真的是鬧著玩的時候玄妈，我們的老師卻總不肯跟孩子們“鬧著玩”，我們有時實在是太“認真”了！我們總是把孩子視為成人拟蜻，站在成人的立場上審視孩子類似“鬧著玩”的錯誤绎签，結(jié)果就是各種說教，“上綱上線”酝锅。其實辜御，孩子成長道路上的錯誤，就像學習走路的幼兒跌跟頭屈张，絕大部分和道德品質(zhì)并沒有多大關(guān)系擒权。所以在孩子們的成長過程中我們要給予他們需要的尊重和寬容，這就是仁愛之心的表現(xiàn)阁谆。
還記得去年師德演講比賽中碳抄，我說我們要做園丁而不是木匠，教育是農(nóng)業(yè)场绿，不是工業(yè)剖效。工業(yè)的特征是流水線，是標準化焰盗，而農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化璧尸、多元化。學會用生態(tài)的熬拒、多元的觀點來看我們的孩子爷光，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力澎粟。地球正因為生物的多樣性蛀序，才顯得生機勃勃。
人非圣賢孰能無過活烙，有人說種一棵樹徐裸，最好的時間是十年前，還有就是現(xiàn)在啸盏，讓我們懷有仁愛之心重贺，學會熱愛學生，共育祖國花朵回懦，在成就學生的同時气笙，也應(yīng)該成就自我。
謝謝大家粉怕，再次感謝大家的認真聆聽健民。
