? ? ? “苔花如米小，也學(xué)牡丹開澎灸≡喝”作為一名青年教師，我一直在努力使自己成長(zhǎng)為一名合格的數(shù)學(xué)教師击孩。在教育教學(xué)中汲取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)迫悠，向好老師學(xué)習(xí)好方法，努力使自己蛻變巩梢，在這個(gè)過程中创泄，經(jīng)歷了許多，學(xué)到了許多括蝠，也成長(zhǎng)了許多鞠抑。而真正讓我意識(shí)到教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)課堂效果的提升具有推動(dòng)作用的是認(rèn)知了李吉林老師的情境教育。
? ? ? ? 情境教育要求教師要在教學(xué)中充分挖掘文本的特點(diǎn)忌警，讓學(xué)生感受文本的價(jià)值搁拙，靈活運(yùn)用情境教學(xué)法，縮短師生法绵，生生和教材的距離箕速，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展和完善學(xué)生的思維朋譬，滿足學(xué)生不同的需求盐茎，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和新課改的推行。在情境教育下我們要避免強(qiáng)行灌輸給學(xué)生徙赢，杜絕一言堂字柠，滿堂灌局面的產(chǎn)生，避免毫無意義的教學(xué)課堂狡赐。
? ? ? ?“興趣是最好的老師窑业。”只有在真實(shí)枕屉、自然常柄、生動(dòng)的教學(xué)情境的營(yíng)造下，再拋出具有吸引力的問題，學(xué)生才有意愿去運(yùn)轉(zhuǎn)大腦西潘。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅僅是引入實(shí)際生活铜异，還要在這個(gè)真實(shí)背景的支撐下，注重培養(yǎng)和提升學(xué)生分析和解決問題的能力秸架。教師創(chuàng)設(shè)符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的問題，讓兒童在課堂教學(xué)中成為扭動(dòng)教學(xué)的動(dòng)力咆蒿，那課堂才會(huì)成功东抹，才會(huì)出彩。
