所謂敏感期做修，是指在0—6歲的成長(zhǎng)過程中抡草，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)燎含，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)腿短，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程橘忱。順利通過一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面颖御。
《捕捉兒童敏感期》是孫瑞雪編著出版的，強(qiáng)調(diào)編著是因?yàn)檫@本書潘拱，是由兩百多個(gè)家長(zhǎng)和孫瑞雪創(chuàng)辦的蒙氏教育機(jī)構(gòu)中的老師們，對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中記錄尚辑，進(jìn)行整理盔腔，孫瑞雪再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最終整理編輯成這本書的瓢喉。
這本書里沒有對(duì)敏感期進(jìn)行定義上的闡釋栓票。只能看到一個(gè)又一個(gè)的家長(zhǎng)和老師愕够，對(duì)不同孩子在6個(gè)月至6歲之間的成長(zhǎng)過程中的記錄惑芭。孫瑞雪對(duì)這些記錄進(jìn)行分析，并在點(diǎn)評(píng)中指出兒童的行為與哪個(gè)階段的敏感期相對(duì)應(yīng)逃沿。因此凯亮，這本書是沒有什么系統(tǒng)或邏輯可言哄尔，拿到這本書隨意翻開一頁，就能立馬進(jìn)行閱讀置谦，并適合在遇到問題時(shí)拿出來查找案例亿傅，參考案例中的處理方式葵擎。
0—6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展签餐，到了6—12歲還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是戒良，這有個(gè)前提糯崎，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿愛和自由的成長(zhǎng)環(huán)境∥帜兀現(xiàn)實(shí)是薄霜，在學(xué)習(xí)壓力下惰瓜，這個(gè)年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少鸵熟。
敏感期的可貴之處就是稍縱即逝负甸，彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)也隨著孩子的長(zhǎng)大而減少呻待。
每一個(gè)敏感期的出現(xiàn)都沒有規(guī)律可言蚕捉，不同的孩子出現(xiàn)的年齡也不盡相同。
只有家長(zhǎng)在日常生活中多細(xì)心觀察迫淹，靠自己對(duì)敏感期的理解來判斷兒童的一些行為背后隱藏的敏感期的密碼敛熬。
面對(duì)敏感期应民，父母需要做的是，給孩子提供一個(gè)安全诲锹、自由的環(huán)境繁仁，讓孩子去滿足敏感期時(shí)的一些特殊需求。
書中內(nèi)容印象最深刻的是最后一部分――孫瑞雪與薛梅的對(duì)話归园。
要讓知識(shí)跟現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合黄虱，知識(shí)就是現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)就是知識(shí)庸诱。
在對(duì)話中捻浦，對(duì)孫瑞雪的這句話，有很深的感同身受偶翅。
我家小朋友認(rèn)識(shí)的水果默勾，都是他吃過的；能叫出名字的動(dòng)物聚谁，也都是見過的母剥。和他很困難的描述草是綠色的，柔軟的环疼，不如帶他去草地上滾幾圈。紙上得來終覺淺伪阶，現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)才深刻熏迹。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程中坛缕，重要的不僅是智力，更重要的是心理與智力的同步成長(zhǎng)直晨。重視兒童的敏感期罩句，就是在重視孩子的心理成長(zhǎng)需求。一個(gè)兒童在成長(zhǎng)過程中，心理發(fā)展好了慨丐，智力必然不會(huì)差；可只重視智力，忽略了心理蓬痒，這樣的悲劇案例，在我們的生活中并不少見。
之前看過孫瑞雪的《愛和自由》，個(gè)人認(rèn)可度很高诊沪，觀點(diǎn)+案例+分析挤悉，有理有據(jù)尚氛。因此阅嘶，這本《捕捉兒童敏感期》看之前期待很高，看過后略有失望――沒能帶來與《愛與自由》類似的觸動(dòng)。不過這并不妨礙這本書，對(duì)于父母和從事幼教工作的老師們可提供的參考價(jià)值遥金。
書摘：
1.有兩樣?xùn)|西和人的智慧緊密相關(guān)：口與手冲粤。
2.你不能為未來打造一個(gè)人，孩子不是一個(gè)物件襟铭。我們只能陪同孩子走過眼下這一步嫉拐，而且是快樂地走過漠嵌。
3.認(rèn)知是以邏輯的秩序表現(xiàn)的，精神是以法則的秩序表現(xiàn)的，心理是以規(guī)律的秩序呈現(xiàn)的墙贱，統(tǒng)合起來我們說內(nèi)在的秩序是以智慧表現(xiàn)的。
4.如果我們保護(hù)了兒童審美成長(zhǎng)的整個(gè)歷程，我們就保護(hù)了自身的道德。因?yàn)榈赖缕焚|(zhì)不來自于道德自身，而來自于人類最早期建構(gòu)的審美捌刮。
5.在孩子面前我們必須對(duì)自己所說的話負(fù)責(zé)舒岸，不能亂逗孩子俄认，因?yàn)楹⒆舆€不明白什么是開玩笑眯杏。
6.兒童對(duì)詞語的使用和解釋來自成人河闰，來自同伴，來自生活，尤其來自父母和教師儡炼。當(dāng)父母和教師的語言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確時(shí)豌研，孩子的語言表達(dá)能力一般都不錯(cuò)。
7.別人的東西不可以拿；自己的東西給不給別人自己有決定權(quán)；拿別人的東西要征得別人的同意。
8.和諧的人際關(guān)系不是在軍隊(duì)式的集體中建立的，而是通過自由選擇伙伴、長(zhǎng)期自由交往纺涤、對(duì)話、活動(dòng)的過程而建立的。
9.兒童具有吸收性心智，兒童的學(xué)習(xí)熱情和毅力是驚人的劫乱。這種熱情和毅力與生俱來刁笙，不用人教摘悴，不用夸贊和獎(jiǎng)勵(lì)口四，不用培養(yǎng)和鍛煉大磺，但要加以保護(hù)锐锣。
10.當(dāng)人的語言斤彼、行為去团、思維三者合為一體時(shí)鬼雀，這個(gè)人是穩(wěn)定的，有力量的。
