記錄彭小六的直播精髓拧晕，聯(lián)結(jié)李笑來的時間理念枚粘。
首先要做的是必須問自己一個問題：“別人的分享和我有什么關(guān)系涩拙？”
常人聽別人的分享，往往是驚嘆于他提出的概念丧慈，恍然大悟但也止步于此析命。所以聽完之后恐怕連10%也沒有記住，更不用說改變自己的生活伊滋。
彭小六是這么做的碳却。
（1）當(dāng)聽到別人提到的名詞，他馬上在腦海中調(diào)出自己對這個詞的所有理解笑旺，然后和別人對它的解釋進(jìn)行對比昼浦。這其實(shí)是對知識的一種主動學(xué)習(xí)，不僅復(fù)習(xí)了已經(jīng)掌握的筒主，還有效記憶了新知識关噪。
（2）觀察并揣摩別人是如何呈現(xiàn)知識的內(nèi)容。人家看完一本書能夠做一期節(jié)目乌妙，那么我呢使兔？
（3）除了關(guān)注別人分享的內(nèi)容，更要關(guān)注別人是怎么樣做到的藤韵。因?yàn)樽约褐挥X得“這個分享太有用了”虐沥，其實(shí)是沒用的，只有自己用到才有用泽艘。
這里我就再引出李笑來老師著名的論點(diǎn)“讓花費(fèi)的時間賣出多份價值”欲险。
于是我延伸出另外一種關(guān)于注意力和時間上的概念聯(lián)結(jié)。
我們常人看完一本書匹涮，就放下了天试。優(yōu)秀的人會要求自己在所長時間內(nèi)讀完多少本書。再優(yōu)秀一些的人然低，會讀書的時候做筆記喜每，常常回顧筆記雳攘，復(fù)習(xí)書中的概念带兜，嘗試在生活中運(yùn)用。更優(yōu)秀一些的人吨灭，會把讀書體會寫成文章放到網(wǎng)上鞋真，供人閱讀，分享體會沃于。
但是擁有財務(wù)自由思想的人涩咖，會怎么考慮讀書這件事呢？
會把所有的注意力放在這本書的本質(zhì)邏輯繁莹、精華檩互，用一定的時間去換取注意力的高度集中，從而提煉優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容咨演、去聯(lián)結(jié)自己已有的其他概念對這本書提出獨(dú)到的見解闸昨，然后寫作成文字并錄制成音頻節(jié)目，放到平臺薄风。讓自己投入一次的注意力和時間饵较，再之后的很多年里能夠反復(fù)的被別人拿出來使用，獲得價值遭赂。
這才是讀好一本書并且讓自己讀書投入的注意力獲得價值的正確方法循诉。
所以，讓別人的分享能夠真正為自己所用的2個關(guān)鍵理念撇他，分別是“概念聯(lián)結(jié)”和“情景應(yīng)用”茄猫。
真正做到學(xué)以致用的高手，就是將多本書困肩、多個知識的概念划纽、理論進(jìn)行聯(lián)合，并且一定會放到自己的場景里锌畸，進(jìn)行實(shí)踐勇劣。
在這里在用小六舉一個例子。
（1）看完別人對《深度工作》這本書的分享潭枣，他考慮的是自己和別人呈現(xiàn)知識上的差距比默，學(xué)習(xí)別人提煉精華的角度和思維，以及呈現(xiàn)方法卸耘。
（2）讀完《躍遷》和《設(shè)計思維》兩本看起來不相關(guān)的書退敦，他考慮的是如何用《設(shè)計思維》理念來設(shè)計自己的《躍遷》之路。
（3）他買了一本《十漫個為什么》漫畫入行手冊蚣抗，并不是純粹為了興趣侈百，而是思考能不能如法炮制《寫作入行手冊》？同理翰铡，大家是不是可以借鑒炮制《手帳入行手冊》钝域、《思維導(dǎo)圖入行手冊》等等。
沒有老師能夠教給我們真正的東西锭魔，他們只能教給我們套路例证。這并不是因?yàn)槔蠋焸円兴Ａ簦且驗(yàn)樽钫鎸?shí)的東西是必須要自己實(shí)踐的迷捧。
寫作织咧、讀書胀葱，我們每天都在做，比如看曾國藩笙蒙、看諸葛亮的識人抵屿。看似離我們年代久遠(yuǎn)捅位，但事實(shí)上生活中處處皆是可以實(shí)踐他們識人知識的場景轧葛。
就如同為什么圣人泰山崩于前而面不改？不是因?yàn)榕c生居來的氣場艇搀，而是因?yàn)橐娺^太多次的山崩尿扯。
學(xué)到一個方法，一定要在場景中應(yīng)用焰雕，而且要把它放在多個場景中去應(yīng)用衷笋，去檢驗(yàn)，去提煉適合它的場景甚至對方法進(jìn)行屬于自己的2.0升級淀散。
總結(jié)：
知道方法和知識只是第一步右莱，知識聯(lián)合是第二步，放到各個場景中應(yīng)用是第三步档插。
