考完試了蔓榄，家長(zhǎng)苦惱了：孩子總是把字母寫(xiě)反，數(shù)字寫(xiě)倒過(guò)來(lái)默刚！這可怎么辦呢甥郑？
事實(shí)上，有的孩子常常把單詞up寫(xiě)成了uq, down寫(xiě)成了bown荤西，pq澜搅、db不分伍俘。
還有的孩子會(huì)把數(shù)字也寫(xiě)反過(guò)來(lái)：
把7寫(xiě)反過(guò)來(lái)，pqdb不分勉躺，這在我們大人眼里一目了然的事情癌瘾，怎么到了小孩子眼里就分不清了呢？我們來(lái)看下面的一張圖：
這四把椅子饵溅，大人見(jiàn)得多了妨退，自然能分清是四把不同方位的椅子。而對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)蜕企，他們和自然實(shí)物打交道只有屈指可數(shù)的幾年時(shí)間咬荷，在他們眼里區(qū)分起來(lái)就困難多了，他們可能會(huì)說(shuō)“這不都是椅子嗎轻掩！”
為什么孩子會(huì)這樣幸乒？
這是因?yàn)椋∨笥褟?歲一直到12歲唇牧，他們的視覺(jué)空間概念是在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展和成熟的罕扎，主要經(jīng)歷這三個(gè)階段：
1.第一階段，5～7歲丐重。孩子可以以自己為中心來(lái)辨別左和右腔召。大約到7歲后，孩子才能漸漸熟悉換位思考扮惦，分辨站在對(duì)面人的左邊或右邊臀蛛。
2.第二階段，7～9歲径缅。孩子可以對(duì)直觀掺栅、形象的事物分清左右空間關(guān)系烙肺。比如小朋友可以區(qū)分Tom在Jerry的左邊纳猪，Jerry在Tom的右邊。
3. 第三階段桃笙，9～12歲氏堤。這時(shí)的孩子能夠形成左右方位的抽象概念，能根據(jù)表象搏明、記憶建立其空間關(guān)系鼠锈。比如，當(dāng)這個(gè)年紀(jì)的孩子在書(shū)中讀到“電視在書(shū)柜的左邊”時(shí)星著，孩子的腦海里可以漸漸呈現(xiàn)出電視和書(shū)柜的空間關(guān)系购笆，從抽象的文字中想象出現(xiàn)實(shí)中的情景。
既然“字母反寫(xiě)”或“鏡像書(shū)寫(xiě)”是孩子大腦發(fā)育過(guò)程的自然現(xiàn)象虚循，那么家長(zhǎng)該如何看待呢同欠？
美國(guó)教育專家Elizabeth Babbin有個(gè)建議：如果孩子小時(shí)候有這個(gè)問(wèn)題样傍，可以通過(guò)多做一些寫(xiě)作練習(xí)來(lái)慢慢改正。可是如果到了三年級(jí)或者8歲以后铺遂，孩子對(duì)于圖形和字符空間的辨別能力已經(jīng)基本成熟時(shí)衫哥，還有同樣的反寫(xiě)現(xiàn)象，家長(zhǎng)就要特別留心襟锐，看看孩子有沒(méi)有“讀寫(xiě)障礙(Dyslexia)”了撤逢。
讀寫(xiě)障礙常見(jiàn)這5種
讀寫(xiě)障礙的一個(gè)重要表現(xiàn)是不能辨別字母、數(shù)字的順序和方向粮坞。通常有以下幾種類型：
1）混淆：b & d
2）混淆：6 & 9
3）整個(gè)單詞的反寫(xiě)：was & saw
4）不能區(qū)分左邊和右邊
5）不能識(shí)別東南西北
隨著年齡的增長(zhǎng)和大腦發(fā)育的成熟蚊荣，這些讀寫(xiě)障礙的現(xiàn)象自然而然就消失了。所以就像前面說(shuō)的捞蚂，孩子在8歲之前出現(xiàn)的這些類似癥狀妇押，家長(zhǎng)大可不用擔(dān)心。只需適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)姓迅，來(lái)幫孩子慢慢建立空間位置的概念敲霍。
如何引導(dǎo)和糾正？
如果爸爸媽媽已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了孩子有“字母反寫(xiě)”的情況丁存，可以盡早在家里和孩子一起練習(xí)肩杈。針對(duì)“鏡像書(shū)寫(xiě)”,有一些不錯(cuò)的方法，供大家借鑒：
1.運(yùn)用手型
這是個(gè)非常直觀易記的好方法解寝。區(qū)分字母b和d扩然，讓孩子用兩個(gè)手做個(gè)小床，想象一個(gè)小人躺在上面聋伦。把床的單詞bed拼出來(lái):b-e-d, 剛好就知道了左手表示的是b, 右手表示的是d, 這兩個(gè)字母可是不一樣的方向夫偶。
把剛才bed的兩個(gè)手反過(guò)來(lái)，就做出成了一只小豬的樣子觉增。小豬的英文是p-i-g, 左手表示p兵拢，右手表示g，字母的方向一下子就用手表示出來(lái)了逾礁。
這個(gè)方法對(duì)于訓(xùn)練初期非常好用说铃，小朋友在寫(xiě)字母分不清時(shí)，就可以拿出自己的手嘹履，找出想要寫(xiě)的字母腻扇。
2.根據(jù)口型記憶
結(jié)合口型來(lái)記，孩子有更切身的感受砾嫉。字母b的發(fā)音是/b/, 當(dāng)我們讀它的時(shí)候幼苛，嘴唇閉在一起，形成一條線焕刮，就像是字母b的第一筆：“一條豎直的線”一樣：
反之舶沿，當(dāng)我們讀字母d的發(fā)音/d/的時(shí)候舌剂，嘴唇是張開(kāi)的，形成一個(gè)彎彎的形狀暑椰，就像字母d的第一筆：“一個(gè)有弧度的線”一樣：
3.反復(fù)練習(xí)反復(fù)看
在幫助孩子區(qū)分字母方向時(shí)霍转，美國(guó)老師每次側(cè)重于一組字母，比如m和w, p和q,或者b和d,在一段時(shí)間內(nèi)一汽，只練習(xí)這一組避消。切不要多組同時(shí)練，不然小朋友就更懵了召夹！反復(fù)練習(xí)可以按以下幾個(gè)步驟來(lái)做：
第一步：將下面的字母海報(bào)打印出來(lái)岩喷，掛在家里。引導(dǎo)孩子漸漸明白监憎，字母和事物不同纱意，當(dāng)它換了個(gè)方向時(shí)，可能就變成了另外一個(gè)字母鲸阔。
第二步：把模板中的所有字母剪下來(lái)偷霉，讓孩子區(qū)分，放在不同的字母方格里褐筛。這一步可以幫助孩子仔細(xì)觀察這些字母長(zhǎng)得哪里不一樣类少！
第三步：練習(xí)書(shū)寫(xiě)不同的字母，并用字母組個(gè)詞語(yǔ)：
第四步：經(jīng)過(guò)了反復(fù)的“看”和“聽(tīng)”渔扎，接下來(lái)該試著辨別字母了硫狞。在每行的一堆字母中，圈出所有的b或者所有的d, p或者q:
4.運(yùn)用多重感官材料
重感官小游戲就是調(diào)動(dòng)孩子的多重感官（聽(tīng)覺(jué)晃痴、觸覺(jué)残吩、嗅覺(jué)等等）, 讓孩子在恰當(dāng)?shù)亩喔泄俅碳ぶ校ノ杖ンw驗(yàn)倘核，從而全方位地獲得知識(shí)泣侮。
最常用的多重感官方法是讓孩子在“空氣”中寫(xiě)字。比如讓孩子在空中寫(xiě)出字母“b", 孩子會(huì)一邊調(diào)動(dòng)著整個(gè)身體肌肉笤虫，一邊讀出字母"b"的發(fā)音:/b/旁瘫。大腦研究表明祖凫，當(dāng)孩子在空中寫(xiě)字并讀音時(shí)琼蚯，他的身體肌肉和下巴肌肉被很好的調(diào)動(dòng)，當(dāng)兩種機(jī)能被很好地調(diào)動(dòng)和并配合起來(lái)時(shí)惠况，孩子的大腦記憶可以達(dá)到最大限度遭庶。
對(duì)于字母反寫(xiě)，我們也可以利用多重感官材料如橡皮泥稠屠、毛線峦睡、彩色塑料條等翎苫，來(lái)讓孩子拼出正確的字母和數(shù)字。
另外一個(gè)既能幫助孩子糾正字母反寫(xiě)榨了，又能鍛煉他們fine motor skill (精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力)的活動(dòng)是讓孩子通過(guò)自己的熟練手指運(yùn)動(dòng)煎谍，將小圓片填充整個(gè)字母。
