? ? ? 溫暖的午后孽水，大2班的孩子們來(lái)到幼兒園的“百草園”尊浪，大家驚奇的發(fā)現(xiàn)：“看匣屡，這有好多竹筍”“這兒還有蒲公英呢，這小絨球就是它的種子拇涤！”“這兒也有喇叭花耶捣作！”…… 孩子們開(kāi)始在“百草園”里尋找著，談?wù)撝?/p>
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? ? 看到一朵悄悄開(kāi)放的小花鹅士，孩子們湊上鼻子去聞券躁；見(jiàn)到泥土里冒出的竹筍，孩子們伸出小手去摸……他們開(kāi)心的笑聲在“百草園”的各個(gè)角落里飛揚(yáng)掉盅，讓“百草園”更顯生機(jī)勃勃也拜。
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? ? “我想把它畫(huà)下來(lái)！”于是趾痘，孩子們拿來(lái)畫(huà)筆慢哈，開(kāi)始用自己的方式把這奇妙的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
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? ? ? 孩子們細(xì)心觀(guān)察著永票、詢(xún)問(wèn)著卵贱、談?wù)撝⒂涗浿录麄儽M情地享受這大自然的饋贈(zèng)键俱。
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? ? 孩子們?cè)谟H近自然，自主觀(guān)察記錄的過(guò)程中世分，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)编振，而且還培養(yǎng)了幼兒的觀(guān)察能力，體驗(yàn)觀(guān)察記錄的樂(lè)趣臭埋，從而激發(fā)起幼兒對(duì)大自然探究的興趣踪央。正如著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生所說(shuō)：“大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù),大社會(huì)是我們的生活寶庫(kù),是我們的活教材≌梗”
