“未來，已來”這4個字時常占據(jù)著新聞“頭條”搏存。的確瑰步，在日新月異的現(xiàn)在，一切都在“飛”一樣的變化著璧眠。一場突如起來的疫情缩焦，讓我們不曾想到的學習、生活蛆橡、工作方式都發(fā)生了巨大改變舌界。教育的改革更是飛速向前，正如教育部部長陳寶生所言泰演，“停課不停學”可謂“史無前例呻拌、世無前例”，是一個了不起的創(chuàng)舉睦焕，也是一個教育事業(yè)發(fā)展的奇跡藐握。

而由疫情催生的線上教學的迅猛發(fā)展，緊接著也面臨新的挑戰(zhàn)垃喊。學生即將回歸線上的學習猾普，線上和線下教育如何銜接？如何權(quán)衡線上教育與線下教育的利與避本谜？如何激發(fā)學生學習的主動性初家？這場高速運轉(zhuǎn)的教育變革，對我們的教育方向有什么變化乌助？目前線上教學只是線下傳統(tǒng)教學模式的轉(zhuǎn)移溜在？這樣一場學習方式的變革，對未來理想教育是不是一種推動他托？教師教育教學能力與信息化技術(shù)能力對學生學習到底有哪些影響掖肋？我國教育信息化的未來道路是什么？

相信這一系列疑惑赏参，在每位教育者心里幾乎快組成了“十萬個為什么”了志笼，幸好有專家學者引領(lǐng)解惑。4月26日把篓，有幸聆聽了由華東師范大學主辦的首屆“基礎(chǔ)教育中的教學創(chuàng)新:從線上教學到混合教學云論壇”纫溃，對于上述疑問，也探得一些答案韧掩。整場論壇皇耗，25名專家學者在簡短的一二十分鐘里，從不同角度論述了這場教育變革，內(nèi)容豐富郎楼，精彩紛呈，角度鮮明窒悔，發(fā)人深思呜袁，是一場十足的精神盛宴，即使上午場到了午間1點简珠，精神飽腹的同時也未覺身體的召喚阶界。

為了不錯過每一幀畫面，我開啟了兩個設(shè)備聋庵，電腦和手機同時在線膘融，兩個設(shè)備間有一定的延時，這樣就避免了因記筆記而錯過任何細節(jié)祭玉。對于這場信息容量巨大的論壇會議氧映，整整過了72小時，才覺消化一些脱货，得以起筆梳理這場滿載而歸的學習感悟岛都。

整場論壇，既有專家學者全局高端的定位振峻，從大時代臼疫、大趨勢、多角度出發(fā)扣孟，暢談?wù)麄€教育事業(yè)的變革烫堤，也有一線實踐教學的經(jīng)驗分享。在各位教育學者的引領(lǐng)下凤价，無不傳達著一種“新”鸽斟，新的視野、新的角度料仗、新的方向湾盗。在我腦海中不斷縈繞著一些詞語：科技、信息立轧、發(fā)展格粪、融合、泛在氛改、創(chuàng)新帐萎、生長、自主胜卤、個性疆导、思維、能力葛躏、素養(yǎng)澈段、探究悠菜、多維、互助……

目前疫情下的線上败富、線下教育的利與弊都顯而易見悔醋，在時代的推波助瀾下，我們不可忽視這場變革兽叮，網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢是互聯(lián)互通芬骄、豐富多樣、無限時空鹦聪、無限共享账阻，最大化地發(fā)揮個性化，在接下來的教學中勢必會綜合運用多種教學形式開展教育教學活動泽本。但是所謂的混合教學也不是簡單地將線下教育移到線上淘太，也不是線上教育與線下教學的相加，是相互依賴观挎，相互依存琴儿，不可替代，1+1＞2的關(guān)系嘁捷。在各位學者的分享中造成，我也尋到了些平日教育軌跡里的小片段。

看見孩子

朱益明老師在學生發(fā)展視角下的教學創(chuàng)新雄嚣，他說本次分享主要帶來的是發(fā)散的思考晒屎。確實如此聽了他的分享后，我想了很多缓升，我又不禁回到了教育本質(zhì)“教育的目的到底什么鼓鲁？”的追問。習近平總書記指出“教育是讓每個人都有人生出彩的機會港谊『Э裕”艾瑞德國際學校的學生觀“每一位學生都是美麗的不同”與之不謀而合。兩句話都在極高的肯定尊重孩子歧寺，尊重個體發(fā)展的重要性燥狰，看見每一位孩子，需要發(fā)展的眼光斜筐、極強的耐心和暖人心脾的愛龙致。

在艾瑞德，我們能“看見”每一位孩子顷链，疫情期間能夠針對每位孩子的學情目代，制定相應(yīng)的學習策略，點對點的溝通，幫助學生尋找學習的樂趣榛了，引導培養(yǎng)學習的意志力在讶。一個階段的學習完成后，我們會為學生量身定制評價機制忽冻，在最近一次云上頒獎儀式中真朗，我們設(shè)定了17個頒獎項目，旨在讓每位孩子都會擁有不同的可能僧诚，讓每位孩子都有出彩的可能。即使語文學習的缺失也并不會影響學生對其他學科的學習熱情蝗碎，在被允許下湖笨，逐步求得平衡。

教學指向

教育的四大支柱：學會認知蹦骑、學會做事慈省、學會共存、學會生存眠菇。而教育的未來是：學會成長边败，主動學習。閆寒冰在“從居家在線教學看未來教育創(chuàng)新的設(shè)計短板”分享中捎废，為我們呈現(xiàn)了多種教學方式的可能性笑窜。教育者要為未知而教，將思維能力的培養(yǎng)放在在知識之上登疗。在甄別學習者的學習內(nèi)容時排截，依據(jù)應(yīng)該是它不僅能令學習者對事物產(chǎn)生困惑，更能令其產(chǎn)生好奇心辐益；它不僅能培養(yǎng)智力方面的好奇心断傲，也能培養(yǎng)面對世界之奧秘時的好奇心。線上課程期間智政，鼓勵學生自主開展線上討論认罩，爭做小主持人，學科發(fā)言人续捂，自主探索軟件功能的使用垦垂。小賢同學在線上學習小組任組長期間，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢疾忍，解鎖釘釘新功能乔外，組織小組學習。無需教授一罩，在探索中杨幼，學習自然而然地就發(fā)生了。

我們需要更巧妙地設(shè)計教學，增加學習內(nèi)容的豐富性和廣泛性差购。比如四瘫，我們在實踐中操作中的“項目化學習”和“主題教學”，選擇與學習者生活密切相關(guān)的話題或主題欲逃，以大單元找蜜、跨學科的形式讓更多開放性問題點燃更多的創(chuàng)造力，讓學生獲得具有價值的學習體驗稳析。疫情期間的課程洗做，國際班以疫情為教材，從當下出發(fā)彰居，在認識疫情的基礎(chǔ)之上诚纸，學會關(guān)注新聞、關(guān)注時政陈惰、保護自然畦徘，學會感恩、學會責任抬闯、學會愛國井辆、學會愛家。

教學探索

在國際班混齡教育模式下溶握，分層教學是必然趨勢杯缺，我們采用了“道爾頓制”，在日常教育教學中不斷探索奈虾。面對時間的常量夺谁，為了讓同一時空內(nèi)的兩個年級的學生都有所收獲，能高效完成學習任務(wù)肉微，我們也做了一步步嘗試匾鸥。將課堂翻轉(zhuǎn)先學后教，課前碉纳，學生會收到一張學習任務(wù)單勿负，課中，在自學的基礎(chǔ)上開展新課的答疑與交流劳曹。學生在做任務(wù)單的過程中奴愉，去思考，去追問铁孵。任務(wù)驅(qū)動锭硼，不僅能夠提高學習效率，還能調(diào)動學生的積極性蜕劝。

注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題檀头，提出問題的能力轰异。“學成于思暑始，思源于疑搭独。”人的思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的廊镜。諾貝爾物理學獎獲得者伊西多·拉比說牙肝，大部分母親在孩子放學回家后都會問一句：“你今天學到了什么？”但他的母親當年問的卻是：“拉比嗤朴，你今天有沒有提出一個好問題配椭？”有價值的學習從來不是從外到內(nèi)的填塞，正如“雞蛋從外向內(nèi)打破是食物雹姊，從內(nèi)向外打破是生命”一樣颂郎， 知識從外向內(nèi)填塞是被動的，從內(nèi)向外的探究才是主動的容为，而要保持兒童學習的主動性及熱情度，提出問題是第一步寺酪。提出一個問題比解決一個問題更重要坎背，積極主動的發(fā)問，是保持兒童的學習熱情及思考的原動力寄雀。

變革之風得滤，徐徐而來，“變”與“不變”都將裹挾在時代的巨流里前行盒犹，只有不斷創(chuàng)新懂更，才能與當下匹配。在探索初期急膀，我們也會遇到重重困難沮协，例如，任務(wù)導向不夠明確細致卓嫂，學生自主學習無從下手慷暂；老師已經(jīng)使出了渾身解數(shù)左右兼顧，仍覺課時目標未完成晨雳；小組合作分工不明確行瑞，阻礙問題探究的進度〔徒“在做中學”血久，偉大的思想，不如微小的行動帮非，一系列任務(wù)細化的過程中氧吐，我們也理得了一些頭緒讹蘑，本次的論壇學習，也讓未來更加清晰副砍、明朗衔肢。

本是嘗試，但總也算置身于這場教育變革之中了豁翎〗侵瑁“賦能學生，塑造未來”是閆寒冰教授的結(jié)束語心剥，是的邦尊，不管用哪種教學方式都是為了讓學生成為學習的主人，能力和素養(yǎng)得到最大的開發(fā)优烧，學習的終極目標就是為了更好地生活蝉揍，更好地面對當下的生活，更好地應(yīng)對未來的生活畦娄。

未來又沾，已來。最好的未來就在當下熙卡，就在我們手中杖刷，我們需要聚焦問題，躬身入局驳癌，綻放思維的火花滑燃，用創(chuàng)新開拓未來，以一種“未來智慧”的新視角來看待教育颓鲜，在教育中既關(guān)注已知表窘，又關(guān)注未知。在今天這個復雜而多變的世界中甜滨，努力培養(yǎng)學生的好奇心乐严、啟發(fā)智慧、增強自主性和責任感艳吠，引導他們積極麦备、廣泛、有遠見地追尋有意義的學習昭娩。