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三年級(jí)第二學(xué)段要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能夠主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)歉井、精彩句段和語(yǔ)言材料，基于此設(shè)計(jì)以下教學(xué)流程哈误。
一哩至、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們蜜自，在生活中你們見(jiàn)過(guò)那些昆蟲菩貌，交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說(shuō)明原因)
引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：我喜歡... 因?yàn)?..
師:同學(xué)們討論得很激烈重荠，說(shuō)明我們大家是愛(ài)昆蟲的箭阶。這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的戈鲁。(師板書課題)
二尾膊、自讀課文，分類識(shí)字（略）
三荞彼、概括主要內(nèi)容冈敛，理清脈絡(luò)（略）
四、研讀課文
1鸣皂、“獨(dú)角仙”部分
師:這部分第1自然段中運(yùn)用了什么手法?有什么表達(dá)效果?
預(yù)設(shè):“它摔得很重抓谴，摔暈了”運(yùn)用了擬人的修辭手法暮蹂，生動(dòng)幽默地寫出了獨(dú)角仙的動(dòng)作。
師:真棒!那獨(dú)角仙為什么被稱作“昆蟲中的霸王”?
預(yù)設(shè):因?yàn)樗诩紫x里可能算是最大的癌压，從頭到腳仰泻，約有兩寸。
師:“獨(dú)角仙,在甲蟲里可能算是最大的”一句中“可能”一詞能否刪掉?為什么?
預(yù)設(shè):不能刪掉滩届〖睿“可能”表示獨(dú)角仙是甲蟲中最大的是作者的推測(cè)，不一定是事實(shí);如果去掉帜消，就表示獨(dú)角仙在甲蟲中一定是最大的棠枉，不符合作者的原意和客觀事實(shí)。這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性泡挺。
師:接下來(lái)還有一句“據(jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車辈讶，它拉著就走”中“據(jù)說(shuō)”一詞能否刪掉?為什么?
預(yù)設(shè):不能刪掉÷γǎ“據(jù)說(shuō)”表示甲蟲會(huì)拉泥制的小車只是作者聽(tīng)來(lái)的贱除，不一定是事實(shí);如果去掉，就表示甲蟲一定會(huì)拉車媳溺，不符合原意月幌。這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
師:同學(xué)們悬蔽，寫文章表達(dá)自己的觀點(diǎn)一定要用詞準(zhǔn)確扯躺。這樣才能真實(shí)體現(xiàn)你的寫作意圖。
2屯阀、自主學(xué)習(xí)課文缅帘，感悟積累
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)轴术，默讀課文难衰，選擇最感興趣的一種昆蟲進(jìn)行自學(xué)，想想作者介紹了這種昆蟲的哪些特點(diǎn)逗栽？有感情的朗讀最喜歡的語(yǔ)句盖袭，摘錄生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，并想想好在哪里彼宠？
3鳄虱、填寫表格。
4凭峡、匯報(bào)交流拙已。
五、方法討論摧冀，歸納本單元學(xué)習(xí)方法倍踪。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文結(jié)構(gòu)清晰系宫，抓住特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描寫，用詞生動(dòng)準(zhǔn)確建车。
六扩借、遷移運(yùn)用、作備忘錄缤至。
根據(jù)課前觀察所得收集的資料潮罪，抓住昆蟲特點(diǎn)，試著用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)句领斥，做一份屬于自己的昆蟲備忘錄嫉到，課后推薦閱讀《小學(xué)生汪曾祺讀本》。
