原以為當(dāng)我有一天能坐下來，寫這樣一篇文章時(shí)鹿榜，我應(yīng)該已經(jīng)有40歲50歲了海雪。這樣或許能更有說服力一點(diǎn)锦爵。但是，這樣一本書奥裸，讓我不得不提起筆险掀，整理自己的讀書筆記來碼一些字。

有關(guān)讀者：我希望看到這篇文章的你已經(jīng)有孩子了湾宙，如果沒有迷郑，請你收藏了。生完了回來再看创倔。

《如何培養(yǎng)孩子的社會能力》。

?那些因?yàn)橄肽没刈约旱耐婢叻俾担∨笥训膶W(xué)齡前兒童

?那些因父母不能立即滿足他的要求畦攘，而啜泣、大哭十电、報(bào)怨不止的5歲兒童

?那些因?yàn)榻?jīng)常被性格更外向的同學(xué)捉弄而退縮的6歲害羞兒童

這些兒童至少還沒有學(xué)過在當(dāng)前這個(gè)階段學(xué)習(xí)知押，遇到問題時(shí)該怎么處理與他人的關(guān)系。書的作者曾經(jīng)對全美數(shù)千名的孩子進(jìn)行仔細(xì)評估鹃骂，發(fā)現(xiàn)如果孩子能夠?qū)W會處理典型的日常問題台盯，他們就不大可能會沖動、麻木畏线、內(nèi)向静盅、好斗或者反社會。

這么反過來說的結(jié)果似乎是嚴(yán)重了些寝殴，但是我細(xì)思極恐地發(fā)現(xiàn)蒿叠，在我們自己的家人、同事蚣常、朋友圈中最經(jīng)常不開心市咽，生氣、沮喪甚至暴力的人是：

?那些因?yàn)楹⒆硬宦犜挾趩实治茫腿枇R或體罰孩子的父母

?那些因?yàn)椴荒芟嗷プ尣蕉x婚的夫婦

?那些因?yàn)闊o法抵制同齡人的壓力而吸毒施绎、酗酒的十幾歲的孩子

?那些用暴力或自虐行為，對自己的遇到的挫折做出反應(yīng)的年輕人……

筆者在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師工作多年贞绳，看到了太多下面的例子：

? ? 兩個(gè)同學(xué)在一起玩谷醉，氣氛很好。一轉(zhuǎn)身熔酷，同學(xué)A把同學(xué)B在玩的玩具搶了過來孤紧。

? ? 被搶玩具的孩子家長，會說：“沒事拒秘，你就給他玩吧号显。你去玩別的臭猜。”

? ? 搶人玩具的家長感覺顏面無光押蚤，三步兩步走過去蔑歌，一把搶過來：“這個(gè)孩子怎么這么沒禮貌，去揽碘，跟人小朋友說對不起次屠。”

? ? 兩個(gè)孩子不歡而散雳刺，生氣的自己管自己玩劫灶。

于是，被搶玩具的孩子知道了“這就是分享掖桦。分享是如此的痛苦本昏，我以后再也不分享了”

于是，搶人玩具的孩子知道了“下次要偷偷地?fù)屵^來枪汪，不能讓爸媽看到”

很多父母不知道如何面對孩子正常涌穆、非常的請求，直接了當(dāng)?shù)厝妇谩⒉粩嗟馗嬖V孩子做什么宿稀，他們沒有可能學(xué)會我們想要他們知道的，或者用作者的話說赖捌，“沒有機(jī)會自己思考祝沸、探究其他選擇⊙舱海”

怎么做奋隶？書《如何培養(yǎng)孩子的社會能力》給了這樣的方法：

以能幫助孩子思考問題并得出結(jié)論的方式與孩子談話，是“我能解決問題I can problem solve”的全部內(nèi)容悦荒。

--玩游戲唯欣，玩字詞游戲。

介紹一組詞：是/不（沒）搬味，和/或者（還是）

媽媽與小明在食品雜貨店里玩字詞游戲境氢。

?“這是橘子，”她說碰纬，“不是冰激凌萍聊。” 小明意識到這是“我能解決問題”的字詞游戲悦析，便來了興致寿桨。“這也不是····玩具⊥っ”他也加入進(jìn)來挡鞍。

?“對。現(xiàn)在我們來看预烙，我是該買橘子還是蘋果墨微？還是橘子和蘋果一起買？”

?“好啊扁掸，媽媽蘋果和橘子一起買翘县。”

?“好的谴分。但我只能選一種果汁锈麸。我是該買葡萄柚汁還是蔓越橘汁？”

?“兩個(gè)都買牺蹄！”

?“不行掐隐。今天我只能選這個(gè)或者那個(gè)〕伲”

?小明開始沖媽媽嚷嚷：“不，兩個(gè)我都要匿刮！兩個(gè)都買僧凰！”

?“小明，你聽好了熟丸，” 媽媽堅(jiān)持著训措，設(shè)法讓他專心聽」庑撸“你可以告訴我绩鸣，你是想要葡萄柚汁，還是不想要葡萄柚汁纱兑。繼續(xù)呀闻。”

?這些數(shù)字的字詞似乎幫助了小明平復(fù)了他的脾氣潜慎。小明盡管依然噘著嘴捡多，但顯得平靜多了，他拍了拍葡萄柚汁的盒子說：“這不是我想要的铐炫±菔郑”

?“很好，你決定了你想要哪一個(gè)倒信。那我們買蔓越橘汁科贬。”

以上的案例鳖悠，應(yīng)該是我們在生活經(jīng)常經(jīng)歷或是看到過的場景榜掌。大抵是孩子們哭鬧优妙，家長們遷就、發(fā)火唐责、拖走……

作者黙娜·B·舒爾博士在經(jīng)歷了數(shù)千名的孩子評估過后鳞溉，最開始在一家幼兒園的6個(gè)孩子身上開始了嘗試。進(jìn)行了ICPS的研究鼠哥，全稱“I can problem solve”熟菲。研究發(fā)現(xiàn)：

首先，那些在學(xué)齡前學(xué)過“我能解決問題”技巧的孩子朴恳，與那些沒有學(xué)過的孩子相比抄罕，解決問題的能力提高了。

其次于颖，那些“我能解決問題”技巧較高的孩子呆贿，表現(xiàn)出的沖動行為和壓抑行為都減少了，并且森渐，在一兩年后測試時(shí)做入，表現(xiàn)得比較穩(wěn)定。

第三同衣，那些沒有表現(xiàn)出行為障礙的幼兒竟块，如果接觸了這種方法，在幼兒園里出現(xiàn)行為障礙的可能性就更小了耐齐。

《如何培養(yǎng)孩子的社會能力》提供了一種簡單易行的方式浪秘，教孩子學(xué)會解決沖突和與人相處的技巧〔嚎觯“我能解決問題”這種方法被成千上萬個(gè)孩子證明了其成功之處耸携。這些孩子智力水平各異，來自美國各市區(qū)辕翰、郊區(qū)學(xué)校夺衍。1993年，模范計(jì)劃特別工作組喜命，美國心理學(xué)協(xié)會臨床心理學(xué)部刷后，兒童心理學(xué)部，兒童渊抄、青年和家庭服務(wù)部都把“我能解決問題”宣威全國的模范預(yù)防計(jì)劃尝胆。

“現(xiàn)在，我把‘我能解決問題’的方法介紹給你护桦『危”

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 黙娜·B·舒爾博士