薦 語

社會能力就是孩子解決沖突和與人相處的能力汪诉，人是社會動物谁尸，沒有社會能力的孩子很難取得成功括儒。

舒爾博士提出的“我能解決問題”法，通過對話肮韧、游戲和活動等獨特的方式教給孩子自己學(xué)會怎樣解決問題融蹂，如何處理與朋友、老師和家人之間的日常沖突弄企，以及尋找各種解決辦法并考慮后果超燃，并且能夠理解別人的感受，從而與人和諧相處拘领，成長為一個社會能力強意乓、充滿自信的人。

作 者 簡 介

默娜·R.舒爾

兒童發(fā)展心理學(xué)家约素，美國亞拉尼大學(xué)心理學(xué)教授届良。她為家長和老師們設(shè)計的一套“我能解決問題”訓(xùn)練計劃，以及她和喬治·斯派維克(George Spivack)一起所做出的開創(chuàng)性研究圣猎，為她榮獲了四項國家級大獎：一項美國心理健康協(xié)會大獎(1982年)士葫、三項美國心理學(xué)協(xié)會大獎(1984年、1986年送悔、1994年)慢显。她還是心理健康和預(yù)防青少年行為問題方面的媒體顧問爪模。

精 華 解 讀

以下內(nèi)容為《如何培養(yǎng)孩子的社會能力》一書精華解讀，供廣大書友們學(xué)習(xí)參考荚藻，歡迎分享屋灌，未經(jīng)允許不可用作商業(yè)用途。

目 錄

引言：我的讀后感

一应狱、教會孩子怎么做共郭，而不是替他做

二、對話范例1：關(guān)于打人

三侦香、對話范例2：關(guān)于捉弄人

四落塑、指導(dǎo)孩子間的問題

五、對話范例3：我不喜歡你

正 文

引言：我的讀后感

這本書是楊霞大夫推薦給我的罐韩，對我的幫助非常大憾赁。

以前見到孩子出現(xiàn)任何問題，我們的第一反應(yīng)總是想辦法替他解決問題散吵，或者告訴他如何去解決問題龙考。

但這本書中所教授的ICPS的方法，讓我們學(xué)會了如何幫助孩子學(xué)會解決社會交往問題矾睦。通過提問而不是告知晦款，通過啟發(fā)而不是評判，讓孩子自己學(xué)會思考枚冗，樂于思考缓溅。

可以說，這本書讓我和孩子的生活都變得快樂了很多赁温。

一坛怪、教會孩子怎么做，而不是替他做

假如你的孩子搶了別人的玩具股囊，你會怎么做袜匿？

不管他：小孩子就是這樣的，長大了他就懂了稚疹。

控制他：我數(shù)三下居灯，1，2内狗，3怪嫌！

賄賂他：聽話，爸爸給你買個玩具柳沙。

培養(yǎng)他：這才是正確的做法岩灭。

本書所介紹的方法叫作

ICPS(Interpersonal Cognitive Problem Solving)人際認知問題的解決。但因為這個名詞太過學(xué)術(shù)化偎行，后來被家長們簡化為（I Can Problem Solve)我能解決問題。縮寫字母一樣蛤袒，都是ICPS熄云。

首先，和孩子玩字詞游戲

六組重要的字詞：

①是/不

②和/或者

③一些/所有

④之前/之后

⑤現(xiàn)在/以后

⑥相同/不同

方法：

通過有意識地教會孩子使用這六組字詞妙真，可以幫助孩子建立多種選擇的思維方式缴允，教會孩子觀察行為之前之后的區(qū)別，這樣孩子才會知道自己的行為是會對他人造成影響的珍德，從而敢于自己解決問題练般。

接著，理解他人的感受

常用詞匯：開心锈候、傷心薄料、生氣、驕傲泵琳、沮喪

方法一：

看圖游戲摄职。陪孩子看圖片或者動畫片的時候要經(jīng)常問孩子，圖片中的人是什么感覺获列？圖片里的人心情如何谷市？比如光頭強，當(dāng)他被熊欺的時候击孩，是什么心情迫悠？

方法二：

理解他人的感受。在生活中教孩子觀察他人的感受巩梢，讓孩子能夠識別開心创泄、傷心、生氣且改、驕傲验烧、沮喪等情感類詞匯。

方法三：

討論感受又跛。和孩子討論他自己以及別人的感受碍拆，而不是評判孩子的感受。

還有慨蓝，更多的字詞練習(xí)

更高級的幾組詞匯：

①合適/不合適

②如果/那么

③可能/或許

④為什么/因為

⑤公平/不公平

教孩子用這些詞造句感混，當(dāng)孩子能夠熟練地使用這些高級詞匯的時候，他解決問題的方法也就多了起來礼烈。

然后弧满，尋找多種解決方法

尋找解決方法的步驟，當(dāng)孩子和他人發(fā)生矛盾此熬，家長可以用一下步驟：

①問題是什么庭呜？（你們現(xiàn)在出現(xiàn)了什么問題滑进？）

②感受如何？（你們倆的感受如何募谎？分別是什么感覺扶关？）

③怎么辦？（誰有辦法讓你們倆都高興数冬？）

④先寫出這些辦法节槐。

⑤如果不管用，那么我可以試試不同的辦法拐纱，直到找到解決辦法铜异。

⑥告訴孩子''這個”就叫作（分享）、（寬容）秸架、（協(xié)調(diào)）……

然后揍庄，尋找多種解決辦法：

游戲

①角色扮演。

家長和孩子玩解決問題的角色扮演游戲咕宿，或者還原白天發(fā)生過的事情币绩。

②玩偶游戲。

使用玩偶來扮演其他小朋友府阀，玩解決問題的游戲缆镣。

③找辦法游戲。

把每一次矛盾都當(dāng)做一個找辦法游戲來對待试浙，這些事情就都是孩子成長的臺階董瞻。

還要教會孩子，考慮后果

僅僅有解決辦法是不夠的田巴，孩子們要學(xué)會考慮后果

考慮事情的先后順序：

之前和之后：教孩子用之前和之后的句式來描述一件事钠糊。

故事接龍：和孩子編一些故事，讓孩子進行接龍壹哺。

如果……可能會發(fā)生什么：幫助孩子想象各種可能的后果抄伍。

考慮人際交往中的后果：

提出問題。

引導(dǎo)多種方法管宵。

遇到好的解決方法截珍，停下來，寫在左邊箩朴。

探索另一個故事的結(jié)果岗喉，把結(jié)果寫在右邊。

二炸庞、對話范例1：關(guān)于打人

孩子：鮑比打我钱床。

家長：他什么時候打你的？

孩子：在學(xué)校的時候埠居。

家長：明天我會跟老師說查牌。

這段對話中事期，是家長在解決問題，孩子完全沒有參與對問題的思考纸颜。有的家長會建議孩子也打人刑赶，或者告訴老師，這也是替孩子解決問題懂衩，而不是ICPS。

ICPS：

孩子：鮑比打我金踪。

家長：發(fā)生了什么事浊洞？他為什么打你？（家長想知道）

孩子：他就是打了我胡岔。

家長：你是說他無緣無故地打你法希？（鼓勵孩子思考起因）

孩子：哦，是我先打他的靶瘸，因為他不讓我看他的書苫亦。

家長：當(dāng)你打鮑比的時候，他會有什么感覺怨咪？（引導(dǎo)孩子考慮他人感受）

孩子：生氣屋剑。

家長：你知道他為什么不讓你看他的書嗎？（引導(dǎo)孩子理解他人的觀點）

孩子：不知道诗眨。

家長：你怎樣才能知道唉匾？

孩子：我可以問他。

家長：那你去問他吧匠楚，看他肯不肯告訴你巍膘。

（家長鼓勵孩子搞清事實，發(fā)現(xiàn)問題）

后來：

孩子：他說我從來不讓他看我的書芋簿。

家長：現(xiàn)在你知道他為什么不讓你看他的書了峡懈，你能想想自己做什么或說什么他才會讓你看他的書嗎？

（鼓勵孩子思考解決問題的辦法）

孩子：我可以不再跟他玩兒与斤。

家長：如果你這樣做肪康，可能會發(fā)生什么？

（引導(dǎo)孩子思考后果）

孩子：他可能不愿再做我的朋友了幽告。

家長：你想讓他做你的朋友嗎梅鹦？

孩子：想。

家長：你能想個不同的做法冗锁，使他愿意繼續(xù)做你的朋友嗎齐唆？

（鼓勵孩子進一步思考）

孩子：我可以拿本書給她看。

家長：這是個不同的主意冻河，你為什么不試試呢？

三、對話范例2：關(guān)于捉弄人

家長：老師告訴我你捉弄其他孩子歼捐，擾亂課堂畅姊。你現(xiàn)在上二年級了，要是再這樣下去凫乖，你會學(xué)不到任何東西，交不到任何朋友。

孩子：我不在乎樱蛤。

家長：你都這么大了，應(yīng)該懂得道理剑鞍。如果你不停止捉弄其他孩子的話昨凡，我將不得不對你禁足，直到你在乎為止蚁署。

（家長不想理解孩子便脊，而且完全替孩子思考）

ICPS：

家長：你為什么要捉弄其他孩子？

孩子：我不知道光戈。

家長：可能有很多原因哪痰。如果你好好想想，我知道你肯定能想出一種久妆。

孩子：媽媽晌杰，沒有小朋友喜歡我。

（哦筷弦，這是他心里想的）

家長：捉弄其他小朋友會讓他們喜歡你嗎乎莉？

孩子：我猜不會。

家長：當(dāng)你捉弄他們的時候奸笤，會出現(xiàn)什么事情惋啃？

孩子：沒什么。哦……他們會跑開监右。

家長：你怎么做才能讓他們不跑開呢边灭？

孩子：做他們的朋友？

（家長繼續(xù)幫孩子思考如何與別人交朋友健盒。沒有冗長的說教绒瘦，現(xiàn)在孩子在乎了。）

四扣癣、指導(dǎo)孩子間的問題

有三個基本的對話原則：

①搞清楚孩子對問題的看法惰帽。一旦你搞清楚了孩子對問題的看法，就要努力克制自己父虑，不要把問題的重點轉(zhuǎn)移到符合你的需要上來该酗。

②要記住，是孩子而不是大人必須要解決問題。要讓你的孩子思考呜魄，你只應(yīng)該提問悔叽。最重要的是要避免告訴孩子該做什么或不該做什么。

③把重點放在思考過程上爵嗅，而不是具體的結(jié)論上娇澎。ICPS的目的是教給孩子一種能幫助他們處理一般人際問題的思考方式，如果你急于判斷他們的想法睹晒，甚至贊揚一種想法趟庄，就可能會壓抑孩子進一步思考其他解決辦法。而批評會讓孩子不愿意再自由地說出內(nèi)心的想法伪很。這兩種情況下岔激，孩子都會從思考解決辦法和考慮后果，轉(zhuǎn)向選擇一種能獲得你的贊同的做法是掰。

五、對話范例3：我不喜歡你

家長：怎么了辱匿？你為什么踢瑪麗键痛？

孩子：我不喜歡她。

家長：你踢瑪麗的時候匾七，你覺得她會有什么感覺絮短？

孩子：生氣。

家長：如果你踢她昨忆，可能會發(fā)生什么事丁频？

孩子：我可能會傷到她。

家長：你能不能想個不同的做法邑贴，既不會傷到瑪麗席里，也不會讓她生氣？

孩子：我只能離她遠點拢驾。

家長：這是個不同的主意奖磁，你為什么不試試呢？

如果你看過了上一本樊登讀書解讀的《高績效教練》繁疤，你會發(fā)現(xiàn)這本關(guān)于孩子教育的書所用的方法和針對企業(yè)員工所用的教練式輔導(dǎo)的方法非常類似咖为。

只是孩子還沒有學(xué)會那么多那么準(zhǔn)確的詞匯，因此需要拿出更多的耐心幫助孩子理解情感稠腊，理解“之前之后”躁染，“另一種”，“不同的”等等概念架忌。接下來所發(fā)生的幾乎一樣吞彤。管理者（家長）用提問的方式幫助被管理者（孩子）找到自己想要解決問題的動力和方法。

永遠記得叹放，輔導(dǎo)的前提是相信員工的潛能备畦。哪個父母會不相信孩子的潛能呢低飒？

這本書并不厚，我所摘出的要點也不多懂盐。如果你能夠把這幾頁ppt學(xué)會練熟褥赊，提問和輔導(dǎo)將成為你生活的習(xí)慣。

但我要強調(diào)難點：

控制住你的情緒和替人解決問題的慣性莉恼。相信孩子拌喉，他們具備著解決問題的潛力。

看起來很簡單不是嗎俐银？

樊登講親子

樊登：做有益于孩子成長的父母

培養(yǎng)孩子受益終身的三大底層能力

播放量27萬

相關(guān)推薦

你就是孩子最好的玩具

孩子成長的機會只有一次尿背。

播放量1314萬