家長輔導(dǎo)孩子做作業(yè)這事兒珍语，居然成了社會(huì)性難題锤岸，被搬進(jìn)了綜藝?yán)铮?/p>
因?yàn)檩o導(dǎo)孩子做作業(yè)而情緒失控血壓上升這種狀態(tài)，居然有了自己的學(xué)名板乙，“恐輔癥”是偷！
作為一名學(xué)齡前兒童的家長，我似乎應(yīng)該立刻產(chǎn)生一種關(guān)乎自己命運(yùn)前途的恐懼感募逞，可是我并沒有啊~
“我家寶寶這么可愛晓猛，她不管做什么我都覺得很可愛啊凡辱！”
有這種想法的并不只我一人。節(jié)目里的監(jiān)考老師楊沁也是這么說的：
“我的孩子還在幼兒園栗恩，我現(xiàn)在看她做各種事情還蠻可愛的透乾。”
不過磕秤，她緊接著發(fā)出了直擊靈魂的一問：
“我不知道她上小學(xué)乳乌，我還能不能保持這顆初心∈信兀”
10歲娃爸爸——張紹剛汉操，立刻回答：
“不能！”
這語氣蒙兰，簡直是斬釘截鐵傲琢觥！
我不禁默默在自己的僥幸心理下強(qiáng)行裝入一丟丟恐懼感~
不光學(xué)齡前兒童家長不理解“恐輔癥”搜变，“恐輔癥”的“誘因”們也不理解啊采缚。
小學(xué)生們紛紛表示：
“我到底做錯(cuò)了什么？爸爸媽媽要對(duì)我這么兇這么兇這么兇挠他！”
好扳抽，讓你感受下。
《考不好殖侵，沒關(guān)系贸呢？》玩的就是“角色互換”，讓爸爸當(dāng)學(xué)生參加考試拢军，讓小學(xué)生孩子當(dāng)家長楞陷，看爸爸考試，并且朴沿，評(píng)價(jià)爸爸的表現(xiàn)猜谚。
“讓老爸當(dāng)一次小學(xué)生败砂，來挑戰(zhàn)一下小學(xué)真題；讓孩子們做一次小家長魏铅，體會(huì)陪讀不易昌犹。”
為什么是孩子和爸爸角色互換览芳，而不是媽媽斜姥？
現(xiàn)在很多家庭都是“喪偶式育兒”的受災(zāi)現(xiàn)場啊，媽媽們作為“恐輔癥”的最高發(fā)人群沧竟，得不到爸爸行動(dòng)上的支持铸敏，日復(fù)一日“發(fā)病”，心力交瘁悟泵。
更有甚者杈笔，還在“詐尸式育兒”。這類爸爸不僅不參與輔導(dǎo)糕非，還對(duì)媽媽輔導(dǎo)孩子的態(tài)度和方式頗有意見蒙具，他們?cè)趮寢尅鞍l(fā)病”的同時(shí)，還要插兩刀朽肥。
“你怎么可以對(duì)我的寶貝這么兇禁筏？！要不是看在你是我寶貝媽媽的份兒上衡招，我非打‘死’你不可篱昔！”
那媽媽干嘛？在觀看席上旁觀始腾。
現(xiàn)實(shí)生活中爸爸州刽、媽媽和孩子的角色，在這個(gè)節(jié)目里浪箭，來了個(gè)乾坤大挪移怀伦。
感覺有好戲看了！哈哈哈哈哈~
考生爸爸們的表現(xiàn)如何山林？
不房待！盡！人驼抹！意桑孩！
爸爸們面對(duì)小學(xué)題目，明顯有種強(qiáng)烈的陌生感框冀。
答題時(shí)一臉茫然流椒，試題分析的時(shí)候，也是一臉“不要叫我不要叫我”的抗拒感明也，和課堂上為了不讓老師注意到而使勁低著頭裝“我不在線 ”的小學(xué)生一模一樣宣虾！
請(qǐng)看經(jīng)典錯(cuò)題及選錯(cuò)原因分析：
選A的爸爸：
我沒注意到體溫計(jì)惯裕，我以為是水溫計(jì)！水溫最高就是100度啊绣硝，沒毛豺呤啤！
選A的爸爸：
我以為是不想知道對(duì)方名字呢鹉胖！那就那啥握玛，打個(gè)招呼唄，早啊甫菠，吃了沒?
有爸爸寫：不知道挠铲，忘記了（果然學(xué)畫畫的，自帶小表情）
這道題我確實(shí)不會(huì)寂诱，可是我得聲明拂苹，我是學(xué)畫畫的，不是文科生兒痰洒，不會(huì)不丟人兒醋寝！
有爸爸寫：讓我們蕩起雙漿
我不會(huì)啊，可是我也想認(rèn)真思考啦带迟，你看，我說得還挺有道理的吧囱桨？
不光裝不在線的姿勢一樣，連答錯(cuò)題的原因也是一樣的舍肠。
會(huì)的題答錯(cuò)了搀继，只有一個(gè)原因：
審題不仔細(xì)啊翠语！
不會(huì)的題答錯(cuò)了叽躯，各有各的解釋：
我沒學(xué)過！
學(xué)過我忘了肌括！
這題超綱了点骑！
看得小家長們?cè)趫鐾饨辜比f分，恨不得自己跑上去答題谍夭。
18號(hào)小家長直接怒了黑滴。
18號(hào)考生是位身體力行的家長。他為了讓孩子學(xué)好古詩紧索，自己把一到六年級(jí)的古詩全部重新背了一遍袁辈。因而才有了考古詩的環(huán)節(jié)火眼金睛指出超綱的那一幕。
正因?yàn)楹秃⒆油瑢W(xué)習(xí)同進(jìn)步珠漂，他在第一關(guān)把18位爸爸甩在了后面晚缩，和另外兩名爸爸并列第一尾膊。
這位爸爸輸在了“支持商鞅變法的是哪位皇帝”的題目上≤癖耍看場外小家長們的表情冈敛，包括18號(hào)兒子的表情，他們似乎也不知道正確答案卿泽。
可是兒子覺得莺债，我爸爸必須知道正確答案，必須答對(duì)签夭。
錯(cuò)了齐邦？！我很生氣第租！
一氣之下立刻馬上叫出了爸爸的諢名~（這也可能是爸爸生氣時(shí)叫的兒子的諢名措拇，字幕組有所避諱沒有打出來，哈哈哈哈）
看到孩子這樣的反應(yīng)慎宾，爸爸很驚愕丐吓，媽媽呢，一臉為難趟据，略顯尷尬券犁。
全場被震住。咋辦汹碱？在錄節(jié)目呢粘衬。
爸爸回過神來，恢復(fù)淡定咳促，想著用合適的話熄滅兒子的怒火稚新、止住兒子的眼淚。
可是跪腹，慘遭第一次打臉褂删。
壞了壞了，淡定淡定冲茸。
爸爸開始解釋屯阀，我那不是收拾你，我是在鼓勵(lì)你轴术！
于是蹲盘，慘遭第二次打臉，還被孩子“我有考不好的時(shí)候嗎”懟了回去膳音。
看來關(guān)于“什么是鼓勵(lì)召衔，什么是指責(zé)”，父子倆在日常溝通中并沒有達(dá)成共識(shí)祭陷。
有共識(shí)的是苍凛，爸爸對(duì)兒子有高要求趣席，兒子對(duì)爸爸也有高要求。
最終醇蝴，18號(hào)小家長的怒氣被吃一頓海鮮九宮的承諾抵消了宣肚。“沒有什么是吃一頓火鍋解決不了”的理論在小朋友身上也很適用悠栓。
2號(hào)小家長呢霉涨，他對(duì)爸爸答錯(cuò)題的失望，是被爸爸用甜言蜜語化解的惭适。
“傳說中是誰創(chuàng)造了漢字笙瑟？”
2號(hào)爸爸看到這個(gè)題目很懵圈，他下意識(shí)地反問：
“沒有選項(xiàng)嗎癞志？”
“沒有選項(xiàng)往枷。”主持人很肯定的回答凄杯。
爸爸唉了口氣错洁，最終決定用幽默來展現(xiàn)自己的思考過程：
場外的小家長們嗷嗷叫，哈戒突？你說“反正不是我”屯碴？！倉頡啊膊存，倉頡导而！
只有2號(hào)小家長不覺得好笑，他幽幽地膝舅、淡淡地說：
“我對(duì)我爸有絕望感，拜拜就拜拜窑多！”
然后仍稀，爸爸開始以單手放心口的姿勢，眼神堅(jiān)定埂息、語速平緩技潘，開啟了深情表白模式：
爸爸這道題是答錯(cuò)了，但是千康，我不覺得自己是個(gè)失敗者享幽。因?yàn)椋业膬鹤邮捌阒底∈亲顑?yōu)秀的，你豪椿！是我的驕傲奔坟。
兒子聽著聽著携栋，小臉上露出羞澀的笑容來。媽媽聽著聽著咳秉，抑制不住地開懷笑起來婉支。
雖然這段話明明是在轉(zhuǎn)移話題，但是很有用袄浇ā向挖！
爸爸成功地將話題從“我答錯(cuò)了題目”轉(zhuǎn)移到了“兒子我為你驕傲我為你自豪”上。很難說炕舵，這是不是一種解決問題的好策略何之，但從媽媽和兒子很受用的表情上可以判定，這是這家人溝通情感的好方法幕侠。
這邊廂2號(hào)小家長一家人沉浸在甜蜜中帝美，那邊廂15號(hào)小家長也被爸爸勇于挑戰(zhàn)的行為鼓舞了。
與本期冠軍失之交臂晤硕，怎么向小家長交待悼潭？15號(hào)家長講了一個(gè)“爺爺教爸爸騎自行車不放棄不拋棄”的小故事：
故事之后，引出道理：暫時(shí)不會(huì)很正常舞箍，我們永遠(yuǎn)是朋友舰褪，我們相互幫助共同進(jìn)步吧！
兒子聽后很受鼓舞疏橄，石化的表情漸漸消失占拍，眼里燃起對(duì)爸爸的信任和崇拜。
這時(shí)候捎迫，天時(shí)地利人和給了這位爸爸一個(gè)絕佳的表現(xiàn)機(jī)會(huì)晃酒，他也抓住了！
因?yàn)樵谏侠夼_(tái)的時(shí)候窄绒，爸爸對(duì)可能要掉下去表現(xiàn)出一絲懼怕贝次，于是此時(shí)，貼心的主持人就再次跟他確認(rèn)：
“你是愿意掉彰导，還是愿意走下去蛔翅？”
這位爸爸同樣做出單手放心口的姿勢，萬分確定地回答：
“我就不走了位谋！”
爸爸的行為贏得了兒子的鼓掌山析。
15號(hào)小家長的名字叫李拜天，爸爸叫李小樂掏父。他家這種輕松愉快的氣質(zhì)時(shí)不時(shí)地發(fā)出光芒笋轨。在18號(hào)爸爸來到后場安慰兒子的時(shí)候，正是李拜天提議說“回家好好吃一頓”的。
三個(gè)家庭翩腐，三種表現(xiàn)鸟款。
一個(gè)是我們一起努力達(dá)到高要求，最好贏不要輸茂卦。爸爸生氣時(shí)以為是鼓勵(lì)的話何什，在孩子看來是指責(zé)。
一個(gè)是我們可以遇到挫折等龙，但請(qǐng)記得給對(duì)方愛與肯定处渣。而這，就是我們直面挫折蛛砰、繼續(xù)前行的力量罐栈。
一個(gè)是我們相信成長的力量，暫時(shí)的不會(huì)并不重要泥畅。重要的是荠诬，一起樂觀面對(duì)、相互幫助位仁、共同進(jìn)步柑贞。
這是這三個(gè)家庭在節(jié)目上的表現(xiàn)，并不能因此判斷說聂抢，這就是他們?nèi)粘５慕涣髂Ｊ健?/p>
他們只是千千萬萬個(gè)家庭的縮影钧嘶，是社會(huì)中許多家庭本來的樣子。
就像“恐輔癥”琳疏，歸根到底有决，是家長與孩子一生的相處中，眾多溝通問題中的一個(gè)空盼。今天书幕，我們一輔導(dǎo)孩子做作業(yè)就崩潰，明天揽趾，我們就有可能一談到孩子的戀愛問題台汇、擇偶問題、工作問題但骨、生活方式問題就崩潰励七。
在我們怒吼“我說了這么多遍智袭，你怎么還沒聽懂奔缠？！”之前吼野，
當(dāng)我們?cè)谂鹬邢蚝⒆庸噍斚敕ǖ臅r(shí)候校哎，不妨先問問問自己：
“我想表達(dá)的意思，我都表達(dá)清楚了嗎？”
這就是監(jiān)考老師陳銘所說的“心口同步”的意思闷哆。
想要表達(dá)清楚腰奋，第一步便是要放下憤怒的情緒。不被情緒控制住理智抱怔，我們才有可能進(jìn)行下一步：引導(dǎo)孩子積極表達(dá)自己劣坊，通過孩子的表達(dá)來理解他們背后的想法與意圖，然后屈留，有事說事局冰，有問題解決問題。
我們不必被今天的“恐輔癥”嚇倒灌危，也不必為未來的親子溝通問題過分擔(dān)憂康二。
因?yàn)椋?/b>要我們永遠(yuǎn)睜大了眼睛勇蝙、鼓足了勇氣去正視它沫勿，那么，我們永遠(yuǎn)都有做得更好的機(jī)會(huì)味混。
是很難安ⅰ！可誰讓“家長”這職位只能上不能下呢惜傲？洽故！
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