統(tǒng)編語文教材總主編到腥、北大中文系溫儒敏教授在多次采訪中談及語文教學(xué)相關(guān)問題，給出了多條建議萌业，發(fā)人深省坷襟，值得廣大語文教師仔細(xì)思考。今天為大家整理了23條生年，供收藏閱讀婴程。
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語文或者中文學(xué)科，是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科抱婉。正如數(shù)學(xué)家档叔、原復(fù)旦校長蘇步青所說，如果數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)授段，語文則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)蹲蒲。語文學(xué)科的目標(biāo)不光是提升語言運(yùn)用的能力，還擔(dān)負(fù)著思維能力侵贵、審美能力培養(yǎng)和文化傳承的使命届搁。
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語文的功能，不光是提高讀寫能力窍育，最基本的是培養(yǎng)讀書的習(xí)慣卡睦。
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深文是可以“淺講”的。如果某一篇課文對(duì)多數(shù)學(xué)生的確太深漱抓，那么要求不妨就低一點(diǎn)表锻。不要所有課文都細(xì)嚼慢咽，生怕留下哪些不懂乞娄。全都扣得那么精細(xì)瞬逊，閱讀量肯定上不去显歧，語文素養(yǎng)也就無從談起。
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就語文而言确镊，（平衡應(yīng)試需要和開放教學(xué)的）辦法就是鼓勵(lì)多讀書士骤，別死扣教材教輔。閱讀面寬了蕾域，視野開闊了拷肌，考試成績不會(huì)差，而素質(zhì)也會(huì)提升上去旨巷。有水平的老師是懂得平衡的巨缘，而沒有水平的老師只會(huì)偏向應(yīng)試。
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教育者的責(zé)任就是想辦法讓孩子們讀一點(diǎn)經(jīng)典采呐，可以用孩子們能夠理解的方式去讀若锁，獲取對(duì)于人類精神文明的尊嚴(yán)，學(xué)會(huì)向善和擔(dān)當(dāng)斧吐，不要過早陷于時(shí)尚的拴清、物欲的泥淖。在這個(gè)浮泛的時(shí)代会通，這是一件很難的事情，但必須有人去做娄周。
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為什么應(yīng)試教育走不出來涕侈，不能怪教育本身，這和社會(huì)的緊張程度和焦慮感有關(guān)煤辨。大家總在說優(yōu)質(zhì)教育資源太少裳涛，實(shí)際上是優(yōu)質(zhì)教育資源永遠(yuǎn)是少數(shù)。競(jìng)爭(zhēng)如此激烈众辨，家長如此緊張端三，應(yīng)試教育很難抑制。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)鹃彻，我們?cè)诜椒ㄉ献鳇c(diǎn)改進(jìn)郊闯，希望能有些平衡。既讓學(xué)生考得好蛛株，又不把腦子搞死团赁，那才叫水平。
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改善（應(yīng)試教育）的辦法是提高命題的水平谨履，有一部分題是可以容許不同發(fā)揮的欢摄，不要標(biāo)準(zhǔn)答案。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思維訓(xùn)練笋粟，特別是批判性思維怀挠。通過“語用”的學(xué)習(xí)把思維能力帶起來析蝴。這是我們語文教學(xué)的弱項(xiàng)。
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要防止教學(xué)中過多“活動(dòng)”绿淋，把讀書當(dāng)作活動(dòng)的“支架材料”闷畸，最重要的還是讀經(jīng)典，讀基本的書躬它。
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在小學(xué)初中階段養(yǎng)成讀書的愛好與習(xí)慣腾啥，那么也就可能打好一生發(fā)展的底子。
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比如有個(gè)老觀念：好讀書不求甚解冯吓。要求學(xué)生讀書別馬虎倘待，要認(rèn)真，是必須的组贺。但在閱讀興趣培養(yǎng)上凸舵，有時(shí)也應(yīng)該允許讀得快點(diǎn)，挑有興趣的讀失尖，可以“不求甚解”啊奄；還有個(gè)觀念：不動(dòng)筆墨不看書，要求孩子凡是讀書就寫筆記掀潮，要學(xué)怎么寫作菇夸，這也是煞風(fēng)景的。孩子也應(yīng)當(dāng)有他們的自由閱讀仪吧。
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沒有課外閱讀庄新，那語文教學(xué)就只是“半截子”的。新編語文教材主張讀書為主薯鼠，讀書為要择诈。抓住這條，就可能化繁為簡出皇。語文江湖很大羞芍，有各種流派，你提出某種觀點(diǎn)郊艘，挑刺都會(huì)很多荷科，但還是要抓住讀書這個(gè)本質(zhì)。
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要讓學(xué)生對(duì)讀書對(duì)語文課有興趣暇仲，前提就是語文老師是“讀書種子”步做。可惜現(xiàn)在許多老師都不怎么讀書奈附。即使讀一點(diǎn)全度，那也是教輔、文摘斥滤、微信一類将鸵，是所謂“悅讀”勉盅，或者只是很功利的職業(yè)性閱讀。老師不讀書顶掉，怎么指望學(xué)生喜歡讀書草娜？我主張語文老師要當(dāng)“讀書種子”，要有屬于自己的自由而個(gè)性化的閱讀空間痒筒。
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我建議把書目的提供和語文教學(xué)結(jié)合起來宰闰。語文老師可以借這個(gè)書目來做兩件事顷锰。一是激發(fā)讀書興趣贼邓。你推薦了30本，他能夠讀3本就不錯(cuò)了书劝，慢慢進(jìn)入狀態(tài)老充，喚起閱讀的興趣葡盗。怎么引起孩子們的讀書興趣？不能只是布置閱讀任務(wù)啡浊，我們的語文老師還得想想辦法觅够。第二，就是讀書方法巷嚣。書目不只是介紹書喘先，還提示了讀的方法。對(duì)中小學(xué)生來說廷粒，閱讀方法的掌握是很重要的苹祟，是基本的語文素養(yǎng)。
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我主張語文教學(xué)改革要重視精讀與泛讀（略讀）結(jié)合评雌，并且一定要指向課外閱讀，把課堂教學(xué)引申到課外直焙，和學(xué)生們語文生活聯(lián)系起來景东。
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要教給學(xué)生讀書的方法。除了精讀奔誓，還有瀏覽斤吐、猜讀、跳讀厨喂、群讀和措，等等，都是有用的蜕煌，也都需要給具體方法派阱。但是現(xiàn)在的語文課對(duì)此很少關(guān)注，專家也很少研究斜纪。
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不要每一本書都那么摳字眼贫母，不一定全都要精讀文兑，要容許有相當(dāng)部分的書是“連滾帶爬”地讀的，否則就很難有閱讀面腺劣，也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來绿贞。周國平先生講到閱讀就是最初的戀愛，戀愛搞得全都那么嚴(yán)肅橘原，甚至面目可憎籍铁，那怎么可以？我說的“連滾帶爬”地讀趾断，包括瀏覽拒名、快讀、猜讀歼冰、跳讀靡狞，學(xué)生可以無師自通，但有老師指導(dǎo)一下隔嫡，甚至納入教學(xué)甸怕，就事半功倍了。這可能是激發(fā)閱讀興趣的好辦法腮恩。
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檢討一下梢杭，我們有些關(guān)于讀書的傳統(tǒng)的觀點(diǎn)是不一定對(duì)的，比如“不動(dòng)筆墨不看書”秸滴。在一定的情況下武契，比如強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，可以這樣要求荡含。但這不應(yīng)當(dāng)作讀所有書都必須遵循的戒律咒唆，凡是讀書全都要求“動(dòng)筆墨”，那就不切實(shí)際了释液。
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我主張加大課外閱讀全释，鼓勵(lì)“海量閱讀”，鼓勵(lì)讀一些“閑書”误债，也就是和考試浸船、甚至和寫作并不定“掛鉤”的書：鼓勵(lì)讀一些“深”一點(diǎn)的書，可以“似懂非懂”地讀寝蹈，“連滾帶爬”地讀李命。
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所謂“1+X”的辦法，即講一篇課文箫老，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章封字，讓學(xué)生自己讀，讀不懂也沒關(guān)系，慢慢就弄懂了周叮。這就是為了增加閱讀量辩撑，改變?nèi)蔷x精講、而且處處指向?qū)懽鞯哪欠N教學(xué)習(xí)慣仿耽。
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怎樣教好古詩文的課合冀？最好的辦法就是反復(fù)誦讀，讀得滾瓜爛熟项贺，不用有過多的闡釋君躺，也不要太多活動(dòng)，寧可多讀幾遍开缎、多讀幾篇棕叫。
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古詩詞教學(xué)要注重讓學(xué)生感受詩詞音韻之美，漢語之美奕删，也許一時(shí)說不清美在哪里俺泣，總之是積淀下來，有所感覺了⊥瓴校現(xiàn)在有些古詩詞教學(xué)過于繁瑣伏钠，像外科手術(shù)，把那種“美”都給弄跑了谨设。
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寫作教學(xué)不能停留于教給一些技巧方法熟掂，還要教“用腦”。
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我特別要說說另一種課型的混淆扎拣，不管學(xué)什么文體赴肚，無論小說、散文二蓝、詩歌誉券、童話、議論文刊愚、科技文横朋，全都用差不多的程序和講法。有的上詩詞課百拓，也要分析主題意義，上童話課晰甚，就和小說差不多衙传，還是人物性格、藝術(shù)手法等等厕九。不同的文體課型應(yīng)當(dāng)有變化蓖捶。何況課型不變化，沒有節(jié)奏扁远，老是那一套俊鱼，學(xué)生能不膩味刻像？
