流云虹東：懸念中的對(duì)比與最佳的語(yǔ)言形式——點(diǎn)評(píng)何欣航的散文《鳳凰花開(kāi)》
一看題目就覺(jué)得富有詩(shī)意，因?yàn)槊利惖那楦兄参秫P凰花開(kāi)會(huì)勾起同學(xué)們對(duì)老校園的留戀之情廉涕。
從文章內(nèi)容上看，選擇了“我們是否也該留給您（老校園）點(diǎn)什么”，這是一個(gè)敘事與抒情的由頭轨淌，于是就發(fā)生了“留點(diǎn)什么”——利用宣傳欄留下我們對(duì)老校園依戀的情愫等一系列的行動(dòng)。
從寫(xiě)作方法上看看尼，層層懸念递鹉，勾起讀者的讀欲。找老校長(zhǎng)談“想法”藏斩，并沒(méi)有將想法直接告訴讀者躏结，而是剝筍式地慢慢道來(lái)，而且“把上次的童話(huà)節(jié)辦得那么成功”拿來(lái)做鋪墊狰域，預(yù)示著這次也會(huì)更加精彩媳拴。我和我們的想法與一些同學(xué)的不以為然形成鮮明的對(duì)比，也為文章增添了很多色彩兆览。一些同學(xué)的“冷嘲熱諷”“沉默”“莫名其妙”“怎么會(huì)‘重用’這‘古物’”與“錚錚鐵骨屈溉、百毒莫侵”“靠攏”“行動(dòng)”“一些具有藝術(shù)眼光的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)了它的價(jià)值抬探，主動(dòng)要求加入我們的隊(duì)伍”“老鳳凰樹(shù)低下頭子巾，目光與宣傳欄相遇，笑意微微”就是很好的對(duì)比詮釋小压。
從語(yǔ)言形式上看线梗，擬人、排比與引用的運(yùn)用怠益，令文章表達(dá)得非常生動(dòng)仪搔，實(shí)現(xiàn)了最佳的語(yǔ)言表達(dá)效果◎呃危“鳳凰樹(shù)沙沙低語(yǔ)”“老校園默默地陪伴著我們”“秋風(fēng)靜靜站在宣傳欄的肩頭”烤咧，這些擬人句子都暗含著作者的深情∏来簦“有的班級(jí)已獻(xiàn)上千姿百態(tài)的花兒髓削，有的班級(jí)為校園插上五彩繽紛的小旗子，有的班級(jí)在教室的墻上貼上一幅幅自己制作的畫(huà)……”這組排比句寫(xiě)出了各個(gè)班級(jí)為老校園留下的眷戀之情镀娶；“這張綠色的卡紙立膛，記下的是小歌手競(jìng)賽時(shí)精彩的場(chǎng)面；這張紫色的卡紙，寫(xiě)下的是我們學(xué)校在象棋比賽中的出色表現(xiàn)宝泵；這張紅色的卡紙好啰，述說(shuō)的是我們體操比賽獲得冠軍時(shí)的欣喜……”這組排比句濃縮了同學(xué)們對(duì)老校園的記憶；引用我的散文詩(shī)和其他同學(xué)溫馨的語(yǔ)言文字儿奶，顯得內(nèi)容扎實(shí)而不空洞框往；還有本文的對(duì)話(huà)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)闯捎、心理描寫(xiě)也是非常出色的椰弊。
一位四年級(jí)學(xué)生就寫(xiě)出如此精彩的美文，真令人叫絕瓤鼻！
（本評(píng)論發(fā)表于《中國(guó)校園文學(xué)》雜志小學(xué)讀本2010年第11期）
?附原文：
?鳳凰花開(kāi)
鳳凰花開(kāi)的時(shí)候秉版，我們的新學(xué)校快要落成了茬祷。同學(xué)們歡呼雀躍清焕，期盼著搬遷的日子快點(diǎn)兒到來(lái)。我仿佛坐在云朵上祭犯，輕飄飄的秸妥，滿(mǎn)心喜悅，又有些惆悵沃粗。
走進(jìn)老校園粥惧，鳳凰樹(shù)沙沙低語(yǔ)，滿(mǎn)樹(shù)的紅花開(kāi)得特別絢爛最盅。仿佛意識(shí)到我們這群孩子就要離開(kāi)她了突雪，老校園顯得有些沉默。陽(yáng)光下檩禾，沒(méi)有幾個(gè)人，她顯得那么孤獨(dú)疤祭，落寞盼产。我的心酸酸的，一種說(shuō)不出的滋味涌上心頭勺馆。親愛(ài)的老校園戏售，您給我們帶來(lái)多少的快樂(lè)？多少甜蜜的回憶草穆？然而灌灾，我們很快就要走了，留下您一孤獨(dú)地守候在這里……您帶給我們那么多悲柱，我們是否也該留給您點(diǎn)什么呢锋喜？
我突然有了一種想法。
我一陣小跑，找到校長(zhǎng)嘿般，把自己的想法告訴了他段标。校長(zhǎng)摸摸我的小腦袋：“小同學(xué)真懂事！這個(gè)主意真不錯(cuò)炉奴！”
很快逼庞，校園里響起了廣播員甜美的聲音：“親愛(ài)的同學(xué)們，不久我們就要告別老校園了……我們?cè)摓樗粝曼c(diǎn)什么呢瞻赶？讓我們送一份最美的禮物給她吧赛糟，請(qǐng)各班同學(xué)做好準(zhǔn)備……”
校園沸騰起來(lái)了。
偉大的班主任把任務(wù)交給了我們這幾個(gè)班干部砸逊，誰(shuí)叫我們那么能干璧南，把上次的童話(huà)節(jié)辦得那么成功呢！
第二天痹兜，各班忙忙碌碌穆咐，有的班級(jí)已獻(xiàn)上千姿百態(tài)的花兒，有的班級(jí)為校園插上五彩繽紛的小旗子字旭，有的班級(jí)在教室的墻上貼上一幅幅自己制作的畫(huà)……
“一點(diǎn)創(chuàng)意都沒(méi)有对湃！”
“是的，他們的做法大同小異遗淳！”
“我們一定要來(lái)個(gè)與眾不同拍柒！誰(shuí)叫我們是四（7）班的班干部呢？”
我們絞盡腦汁屈暗，還是沒(méi)想出創(chuàng)意的“壯舉拆讯。”
下課了养叛，我慢吞吞地走著种呐，目光落在了那斑駁的墻上，破舊的宣傳欄孤零零地立在那兒弃甥，身上的油漆已幾乎全掉落了爽室，歷經(jīng)風(fēng)吹雨打，它已滿(mǎn)是灰塵淆攻，渾身坑坑洼洼阔墩，顯得那樣滄桑∑可海“打扮宣傳欄啸箫！”我有主意了。
當(dāng)我熱情洋溢地將想法公諸于眾時(shí)伞芹，大家的唾沫星兒差點(diǎn)將我淹沒(méi)：
“宣傳欄忘苛，破成那樣子，很快要推倒了，在那兒花心思柑土，值嗎蜀肘？”
“是呀，都快列入‘迪斯尼破舊紀(jì)錄’稽屏，學(xué)校早就不用它了扮宠！”
“別想那些不現(xiàn)實(shí)的東西，害得大家和你一起瞎忙狐榔！”
“人家畢竟是童話(huà)高手嗎坛增，走火入魔了！”
……
大家的冷嘲熱諷像巨浪一樣向我撲來(lái)薄腻，幸好上次童話(huà)節(jié)風(fēng)波已將我練就了一身“錚錚鐵骨”收捣、“百毒莫侵”！
“讓宣傳欄重新美麗起來(lái)庵楷，在那里記錄校園里發(fā)生的一件件往事罢艾，會(huì)寫(xiě)詩(shī)的寫(xiě)詩(shī)，會(huì)寫(xiě)散文的寫(xiě)散文尽纽，會(huì)畫(huà)畫(huà)的畫(huà)畫(huà)咐蚯，這不是很好嗎？在最后的日子里弄贿，留下一段最溫馨的回憶春锋，不好嗎……”我說(shuō)著說(shuō)著有些激動(dòng)。大家有些沉默差凹。
“而且期奔，讓每個(gè)校友記憶中都有這么一面墻，每當(dāng)黃昏或者夜深人靜之時(shí)危尿，可以讓我們的老校園靜靜地回味呐萌，這不是很好嗎？就算要拆掉谊娇，也要讓它美麗一回……”我發(fā)動(dòng)情感攻勢(shì)肺孤，憑著三寸不爛之舌，許多班干部很快向我靠攏邮绿；一些關(guān)系和我較鐵的同學(xué)也向我靠攏渠旁，力量漸漸強(qiáng)大了攀例。說(shuō)干就干船逮。我們商議起來(lái)。
為免得夜長(zhǎng)夢(mèng)多粤铭，我們決定今晚就行動(dòng)挖胃。
可是，難題擺在面前：如何說(shuō)服父母答應(yīng)讓我們晚上出門(mén)，如何讓我們順利進(jìn)校園呢酱鸭？
“我爸爸媽媽肯定會(huì)答應(yīng)吗垮。”我有百分百把握凹髓。
“對(duì)烁登，大家都撒個(gè)謊，說(shuō)要去欣航家蔚舀，兩個(gè)語(yǔ)文老師都在那兒饵沧，我們的爸爸媽媽肯定會(huì)同意的《奶桑”為了我們的“事業(yè)”狼牺，只好撒謊了。善意的謊言礼患。呵呵是钥。
“如何進(jìn)校門(mén)？”
“看門(mén)的老爺爺是陳茵的舅公缅叠，我們都去過(guò)他家悄泥，他一定會(huì)讓我們進(jìn)去的』臼穑”我忽然想起來(lái)了码泞。
夜，來(lái)了狼犯。我們?nèi)缙谛袆?dòng)余寥。我英明的爸爸媽媽把我們護(hù)送到校門(mén)口。
“舅公悯森！”小陳茵甜甜地叫著宋舷，“舅公”，“舅公”我們紛紛跟著叫了起來(lái)瓢姻，叫得舅公樂(lè)滋滋的祝蝠。“今天老師拖課幻碱，只好讓我們晚上來(lái)出黑板報(bào)绎狭。”舅公一看我們都是名滿(mǎn)校園的“好學(xué)生”褥傍，就信了儡嘶。
夜晚的校園黑漆漆的，宣傳欄在校園的東面恍风，離校園大門(mén)遠(yuǎn)一些蹦狂，舅公不會(huì)發(fā)現(xiàn)誓篱。
一些同學(xué)舉著手電筒，列隊(duì)站好凯楔，光線(xiàn)還算充足窜骄。
我們忙這忙那的，先提來(lái)水用抹布把宣傳欄洗干凈摆屯；然后各自拿起刷子邻遏，選好自己喜歡的顏色，把宣傳欄漆了個(gè)遍虐骑。大家喜歡的顏色不一樣党远，而且缺乏專(zhuān)業(yè)水平，涂得亂七八糟的富弦，一片七彩沟娱，但看上去卻多了幾分自然。
“坑坑洼洼怎么辦腕柜？”
“根據(jù)形狀济似，把它們變成一幅幅畫(huà)≌电停”我有點(diǎn)佩服自己砰蠢，總會(huì)有這么多“創(chuàng)意”。
“小畫(huà)家”陳茵唉铜、悅昕台舱，在小坑小洼旁，巧妙地畫(huà)上幾筆：一只只蝴蝶潭流，一朵朵玉蘭花竞惋，一間間小教室，一個(gè)個(gè)孩子……出現(xiàn)了灰嫉。雖然筆畫(huà)笨拙拆宛，卻是那么可愛(ài)。
時(shí)間的腳步太快了讼撒，轉(zhuǎn)眼九點(diǎn)來(lái)臨了浑厚。我們只好回家了。
第二天根盒，宣傳欄前擠了一堆人钳幅。
“搞什么名堂啊炎滞？莫名其妙敢艰！”
“學(xué)校怎么會(huì)‘重用’這‘古物’呢？”
……
一進(jìn)教室厂榛，風(fēng)雨就降臨了：
“瞧那搞得鬼樣兒盖矫？”
“真是給我們班丟臉了！”
“就是就是击奶！”
……
“其實(shí)辈双，我覺(jué)得很漂亮」窭”
“是很獨(dú)特湃望，今天路過(guò)那兒我覺(jué)得眼前一亮，心情豁然開(kāi)朗了痰驱！”
還是有一些具有藝術(shù)眼光的同學(xué)证芭，發(fā)現(xiàn)了它的價(jià)值，主動(dòng)要求加入我們的隊(duì)伍担映。
太好了废士，我安排好今天中午的任務(wù)：鐘長(zhǎng)輝剪紙，我寫(xiě)詩(shī)撰稿蝇完，奕州和紹杰也負(fù)責(zé)撰稿官硝，張琳負(fù)責(zé)剪卡紙……
我們把過(guò)去的記憶，校園生活記錄下來(lái)短蜕，工工整整地謄寫(xiě)在卡紙上氢架。
又一個(gè)夜晚來(lái)臨了，我們來(lái)到斑斕的宣傳欄前朋魔，在四周貼上剪紙岖研，再把我們的詩(shī)稿分門(mén)別類(lèi)地貼上去，也把我們的回憶放飛警检。破舊的宣傳欄脫下了灰色的披風(fēng)孙援，換上了七彩的外衣。我們相信扇雕，在我們離開(kāi)以后赃磨，讀著這些溫馨的回憶，老校園就不會(huì)孤獨(dú)了洼裤。
“四（7）班的同學(xué)好樣的邻辉，別出心裁地為我們的老校園留下永恒的禮物……”第二天清晨，走進(jìn)教室腮鞍，就聽(tīng)到令我們振奮的廣播值骇。教室里響起了熱烈的掌聲，有些同學(xué)不好意思地低下了頭移国。
早晨集會(huì)時(shí)吱瘩，校長(zhǎng)請(qǐng)我上臺(tái)朗誦一首散文詩(shī)，叫《校園迹缀，我的校園》正是宣傳欄上貼著的一首：
?“鳳凰花開(kāi)使碾，花絮紛飛蜜徽，輕輕地飄蕩在春天的校園里，似乎穿過(guò)金黃的時(shí)光手冊(cè)票摇，穿越黎明與黑夜拘鞋，釋放出暖暖的香氣……這些翻飛的花絮，在春天的懷抱里矢门，充滿(mǎn)生機(jī)與愛(ài)意……?
望著這熟悉的盆色，經(jīng)歷了幾十年風(fēng)風(fēng)雨雨的宣傳欄，我不禁回想起與老校園在一起的日子祟剔。這張綠色的卡紙隔躲，記下的是小歌手競(jìng)賽時(shí)精彩的場(chǎng)面；這張紫色的卡紙物延，寫(xiě)下的是我們學(xué)校在象棋比賽中的出色表現(xiàn)宣旱；這張紅色的卡紙，述說(shuō)的是我們體操比賽獲得冠軍時(shí)的欣喜……愿這美麗的回憶永遠(yuǎn)陪伴著我們的老校園……”
我有些哽咽了叛薯，同學(xué)們也悄悄地落淚了响鹃。
“我們的老校園默默地陪伴著我們，讓我們一起祝福老校園吧案训！當(dāng)夜晚來(lái)臨买置，月光灑在宣傳欄上，老校園就會(huì)快樂(lè)地望著我們留下的足跡强霎，腦子里就浮現(xiàn)我們的樣子忿项，心里充滿(mǎn)了幸福！她不會(huì)孤獨(dú)了城舞！”
金色的秋風(fēng)靜靜站在宣傳欄的肩頭轩触，搬遷的日子快要來(lái)臨了。教育局來(lái)人拍下了宣傳欄最后的鏡頭家夺。校園一角的老鳳凰樹(shù)低下頭脱柱，目光與宣傳欄相遇，笑意微微拉馋。
滿(mǎn)樹(shù)的花瓣輕輕灑落……
（本文發(fā)表于《中國(guó)校園文學(xué)》雜志小學(xué)讀本2010年第11期榨为，作者何欣航，福建省漳州市云霄實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生煌茴。）
