05155 蔡秀娟

這是一本很容易誤讀的書媚狰，為什么這樣說呢岛杀？因為通篇講的都是一個調(diào)皮搗蛋的孩子大衛(wèi)，做了各種讓媽媽頭疼的事情崭孤，媽媽出現(xiàn)的頻率很少类嗤，只是一句話縈繞在耳邊“大衛(wèi)，不可以”辨宠。如果不細細體會遗锣，會很容易把這本書當成一本教科書，去告訴孩子“你看嗤形，大衛(wèi)這么做是不對的精偿，他媽媽都說不可以，你以后也不可以這樣做喔派殷』棺睿”

如果是這樣讀《大衛(wèi)，不可以》毡惜，著實可惜了。

這本書的整體色調(diào)是暖黃色斯撮，給我的感覺很溫馨经伙，作者想表達的應(yīng)該是“愛”吧。書中的畫面都是跨頁，大大地放大了大衛(wèi)的鏡頭帕膜，對于孩子來說枣氧，這種對大衛(wèi)放大的繪寫，真是感同身受翱迳病达吞！

看看封面，乍一看荒典，這是大衛(wèi)在搗蛋酪劫，魚缸都要掉下來了∷露可是我想覆糟，或許大衛(wèi)也是獨生子，媽媽沒有時間陪他遮咖，于是他想找小魚玩滩字，只是他不知道，這樣的做法會讓小魚害怕御吞，會讓魚缸掉下來麦箍。看陶珠，小魚又害怕又擔憂内列，仿佛想找地方逃跑。而大衛(wèi)沉浸在自己的喜悅中背率，他只是“不知道”而已话瞧，不是“故意為之”。

同時寝姿，大衛(wèi)很會想辦法解決難題交排，他個子不夠高，夠不著魚缸饵筑，所以他是踩在三本書上去夠魚缸的埃篓。這三本書是恰巧放在那的嗎？我想一定不是根资，而是大衛(wèi)搬來的架专。

扉頁上的媽媽沒有把頭畫出來，但是你要是問小朋友這是誰玄帕，他一定肯定地回答“是媽媽”部脚，因為這種動作、這種傳達出來的感受裤纹，太熟悉了委刘。

很顯然，這是媽媽常用的做法，把糖啊餅啊放得高高的锡移，這樣孩子就吃不到了呕童。大衛(wèi)呢，他不僅懂得搬書墊高淆珊，他也懂得搬椅子夺饲，看他那使勁努力的樣子，我忍不住要給他點贊施符。

嘿嘿往声，還有水壺旁邊的小貓，那樣子操刀，仿佛在招手說“小朋友烁挟，來吧來吧，你可以做到骨坑，加油哦撼嗓！”

大衛(wèi)還是個很有創(chuàng)意的孩子，他能夠獨自在浴缸里跟他的玩具玩欢唾，這戴著海盜帽且警，潛水鏡，鯊魚追趕小鴨子礁遣，鴨子嚇得一邊往后看斑芜，一邊拼命往前游，章魚則愛莫能助……這玩的是什么游戲呀祟霍？你覺得呢杏头？

可是媽媽認為這太浪費水了，響亮的聲音又響起來：“不行沸呐！不可以醇王！”

書中所有句子都是用感嘆號，足以向我們呈現(xiàn)媽媽的不滿和生氣崭添，以及無可奈何寓娩。

大衛(wèi)的創(chuàng)意在每一頁都有體現(xiàn)，用平底鍋敲起來呼渣，這是當鼓手棘伴？還是當交響樂團？把土豆屁置、四季豆焊夸、雞腿，用叉子扎成個小人缰犁，真是神了~?

大衛(wèi)不僅有創(chuàng)意淳地，還很會處理自己的情緒怖糊。盡管看電視看得正精彩帅容，就被媽媽吼“回房間去颇象！”大衛(wèi)也沒有哭鬧，他只是鼓著臉并徘，乖乖地回到房間之后遣钳，馬上恢復(fù)歡樂，利用各種道具扮演超人麦乞，在床上蹦起來了蕴茴，還穿媽媽的鞋。

其實绸吸，這也是我們小時候愛干的事偶宫，每個孩子都愛干的事吊输。這個時候，如果我們在讀繪本時可以說一句“我小時候也喜歡這樣做”撞叽，或許可以讓在聽的小朋友松一口氣。

只是插龄，媽媽似乎沒有看到大衛(wèi)的創(chuàng)意愿棋，也沒有看到大衛(wèi)的情緒處理能力，媽媽看到的是大衛(wèi)的搗亂均牢，所以媽媽一直在說“不可以糠雨！”

當大衛(wèi)做錯事時，他也知道自己錯了徘跪，也害怕了甘邀，他躲在角落里，眼淚都要掉下來了垮庐。小朋友看到這里松邪，都很擔心啊，怎么辦突硝？媽媽一直這么兇测摔，會不會罵大衛(wèi)，打大衛(wèi)呀解恰？

呼~幸好锋八，不管大衛(wèi)多搗亂，媽媽多生氣护盈，媽媽始終是很愛大衛(wèi)的挟纱。面對大衛(wèi)打碎花瓶，媽媽看到了大衛(wèi)的緊張害怕腐宋，一改往常的“不可以”紊服，而是張開雙手檀轨，抱著大衛(wèi)：“大衛(wèi)乖……我愛你！”

最后的這一頁欺嗤，仿佛給讀者吃下一顆定心丸：無論如何参萄，媽媽愛你，即使生氣也愛你煎饼！

封底讹挎，是滿滿一頁的No，看這字體和字周邊的顏料吆玖，仿佛是孩子寫的字筒溃。是誰寫的呢？大衛(wèi)嗎沾乘？他為什么要寫這么多No怜奖？

這本書除了傳達愛，傳達孩子的天性和能力翅阵，引起孩子的共鳴歪玲，我想，還有一條重要的信息怎顾。整本書媽媽出現(xiàn)的頻率很少读慎，話也少，大多是“不可以”槐雾，這像不像我們平時跟孩子相處的場景夭委？神龍見聲不見人，不鳴則己募强，一鳴“不可以”……

或許株灸，我們可以向大衛(wèi)學(xué)習(xí)解決難題的能力，除了“不可以”擎值，還可以說些啥慌烧，做些啥？

我們鸠儿，都曾經(jīng)是孩子屹蚊！