《英語教師知識(shí)與技能手冊(cè)》002
001 我的詞匯教學(xué)體驗(yàn)
兩年里憾赁，我對(duì)詞匯教學(xué)的態(tài)度有很大的轉(zhuǎn)變误堡。最開始我認(rèn)為學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)最大的問題在于記憶譬挚，尤其是每個(gè)單詞的拼寫奸绷、含義和詞性设捐，而這些并不是我作為教師能解決的借浊，所以一開始我并沒有對(duì)詞匯做過多講解，只是在教過讀音之后萝招，通過聽寫等方式來督促學(xué)生記憶蚂斤。
后來慢慢發(fā)現(xiàn)，一些基礎(chǔ)詞匯槐沼，學(xué)生很容易背得曙蒸，卻因?yàn)闆]掌握基本用法而不能很好地在閱讀中理解，也做不好語篇岗钩、改錯(cuò)等題目纽窟，寫作更是漏洞百出。
于是開始對(duì)這些基礎(chǔ)詞匯進(jìn)行精講兼吓，主要就是補(bǔ)充一些必要的用法臂港。但相比于傳統(tǒng)的讓學(xué)生看著單詞表，由教師一一講解的方法视搏，我把需要學(xué)生掌握的單詞及其用法做成了填空題的樣子审孽。這樣在準(zhǔn)備和講解中都比之前的方法費(fèi)時(shí)，但學(xué)生至少在課堂注意力和筆記的完整性上有提升凶朗。
至于掌握的效果瓷胧，因?yàn)闆]有做過對(duì)比，我不知道是否有變化棚愤。但在從聽寫檢測(cè)的情況來看搓萧，目前學(xué)生的掌握情況并未達(dá)到我理想的效果，因?yàn)閷W(xué)生只是在課上聽宛畦，課后很少自行復(fù)習(xí)鞏固瘸洛，我也沒有專門的練習(xí)。
倒是可以找到對(duì)應(yīng)的詞匯練習(xí)次和，但又糾結(jié)高三是否還抽得出時(shí)間來做反肋。真是矛盾√な看來這個(gè)工作還得從高一做起石蔗，精講配合練習(xí)罕邀。
002 我在詞匯教學(xué)中的不足和應(yīng)對(duì)方法
書里總結(jié)詞匯教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)包含：1-讀音和拼寫? 2-語法特點(diǎn)? 3-搭配? 4-意義? 5-得體性? 6-結(jié)構(gòu) 等方面。
對(duì)比過去的教學(xué)养距，我在詞匯教學(xué)中還存在以下問題：
1-構(gòu)詞法運(yùn)用的分析不全面诉探，需加強(qiáng)對(duì)詞匯結(jié)構(gòu)的教學(xué)
英語有六大構(gòu)詞法，但我只是在某一節(jié)課上對(duì)它們進(jìn)行了簡單的舉例介紹棍厌。在平時(shí)的詞匯教學(xué)中肾胯，基本只為學(xué)生分析詞綴法和合成法，其他四類涉及較少耘纱，尤其是轉(zhuǎn)類法講解缺失敬肚，使得學(xué)生把一個(gè)詞的不同詞性當(dāng)作純粹的知識(shí)點(diǎn)來記憶，沒有上升到構(gòu)詞法的技術(shù)層面來處理束析，加大了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)艳馒。
書里提到：詞匯教學(xué)應(yīng)包含詞匯的結(jié)構(gòu)。這也是我平時(shí)很少注意的問題畸陡。
“英語中詞匯一般具有一定的結(jié)構(gòu)鹰溜，包含詞干、前綴和后綴等組成部分丁恭，了解這些詞的結(jié)構(gòu)曹动，有助于學(xué)生理解、記憶和掌握這些詞匯牲览。還有一些是復(fù)合詞墓陈，例如，bookcase, follow-up, swimming pool等第献，這些詞的結(jié)構(gòu)在英語教學(xué)中也具有重要意義贡必。”
2-只注重詞匯的概念意義庸毫，需加強(qiáng)搭配意義的教學(xué)
Leech把詞的意義分為七種不同類型：概念意義仔拟、內(nèi)涵意義、社會(huì)意義飒赃、情感意義利花、反映意義、搭配意義和主題意義载佳。
當(dāng)然不是說所有詞匯的教學(xué)都需要涵蓋這些方面炒事，但我之前只注重概念意義的教學(xué)，偶爾提到內(nèi)涵和反映意義蔫慧，在搭配意義挠乳，尤其是除動(dòng)詞短語以外的搭配教學(xué)不足。
“以往我們的英語詞匯教學(xué)中，對(duì)于搭配的關(guān)注點(diǎn)主要集中在一些動(dòng)詞短語上面睡扬，而對(duì)于形容詞和名詞盟蚣、動(dòng)詞和副詞、名詞與介詞威蕉、動(dòng)詞與介詞等搭配不太注意刁俭，這也是造成中國學(xué)生英語表達(dá)能力低下的一個(gè)重要原因∪驼牵”
仔細(xì)想來，這些搭配不僅在教學(xué)中沒有得到重視侮繁，在我自己的英語學(xué)習(xí)中也是相對(duì)缺失的虑粥，實(shí)在慚愧。
對(duì)于搭配意義的教學(xué)宪哩，書中提供了一種很好的練習(xí)方式娩贷，即給出一組詞，通過“以下哪些詞可以和weather連用锁孟？”的提問彬祖，來幫助學(xué)生掌握weather一詞的用法，并順便擴(kuò)大詞匯量品抽。
關(guān)于搭配储笑，書中還有一段話很具有啟發(fā)意義：
“Bolinger指出，語言運(yùn)用并不總是創(chuàng)造性的臨時(shí)按照語法規(guī)則把單個(gè)的詞組合在一起圆恤，而是具有很大的重復(fù)性突倍，許多話語都是儲(chǔ)存在記憶中的預(yù)制語塊。這些預(yù)制語塊可以大大減輕信息處理的壓力盆昙，提高口語表達(dá)的流利性羽历。預(yù)制語塊在口頭交際中還可以在一定程度上避免因文化差異而帶來的語用失誤，因?yàn)檫@些預(yù)制語塊都是語境和語義的統(tǒng)一體淡喜，是經(jīng)常使用而約定俗成的表達(dá)形式秕磷。”
比如炼团，thank you并不只是像“謝謝”一樣在中文用來表示感謝澎嚣，還要用來回應(yīng)別人的夸獎(jiǎng)。學(xué)生如果不知道這種用法们镜，就容易受到中文自謙的影響币叹，對(duì)別人的贊美做出別扭的回應(yīng)。
書里還舉了briefly speaking的例子模狭，說這個(gè)語塊和to sum up, in a word, as a result一樣颈抚，一旦出現(xiàn)，就說明要出現(xiàn)作者的結(jié)論了。
這說明贩汉，掌握語塊的用法有助于提高學(xué)生的閱讀理解和聽力水平驱富。
因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多關(guān)注語塊的使用場(chǎng)景匹舞，而不是簡單地把含義告訴學(xué)生褐鸥，讓他們套用中文的使用方式去使用這些英文。
3-對(duì)語義關(guān)系的總結(jié)不到位
除了詞匯意義的教學(xué)赐稽，對(duì)語義關(guān)系的總結(jié)也是我在教學(xué)中關(guān)注不夠的叫榕。這倒不是因?yàn)槲覜]有意識(shí)到總結(jié)的重要性，而是作為新手教師姊舵，一方面對(duì)重難點(diǎn)把握不住晰绎，另一方面缺乏總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。尤其是最近進(jìn)入復(fù)習(xí)階段括丁，更是發(fā)覺自己缺少對(duì)詞匯考點(diǎn)的宏觀把控荞下，即使有資料書和老教師們（此處特指經(jīng)驗(yàn)豐富）的幫助，也覺得有些吃力史飞。
對(duì)此尖昏，書中提出了：1-多義詞歸納 2-同義詞或者近義詞歸納 3-反義詞歸納 4-上下義歸納 5-主題歸納等方式，以及：1-圖畫 2-樹形圖 3-思維導(dǎo)圖 4-一段文字等歸納形式构资。
另外抽诉，因?yàn)橛⒄Z中大多數(shù)詞都有多個(gè)含義，我一直困惑這些含義是一起告訴學(xué)生還是分開教學(xué)蚯窥，今天有幸在書里學(xué)到一種可行的解決方法：
第一次出現(xiàn)時(shí)掸鹅，就重點(diǎn)講解當(dāng)前的意義，也可以適當(dāng)補(bǔ)充單詞的其他含義拦赠。隨著該詞出現(xiàn)的次數(shù)增多巍沙，它的不同意義也就逐漸出現(xiàn)，到其主要意義都出現(xiàn)后荷鼠，就應(yīng)該及時(shí)的總結(jié)句携，對(duì)其用法進(jìn)行歸納，并由針對(duì)性地進(jìn)行一定量的訓(xùn)練允乐。
003 學(xué)矮嫉，然后知不足。
這兩天借助《英語教師知識(shí)與技能手冊(cè)》這本書來反思自己的教學(xué)牍疏，最大的感受是蠢笋，教師的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)極大地影響了其教學(xué)。如果教師本身在這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)上不曾遇到或思考過某個(gè)問題鳞陨，那這個(gè)問題就可能成為其教學(xué)中的盲點(diǎn)昨寞。
比如我自己關(guān)于搭配學(xué)習(xí)的忽視，就直接導(dǎo)致我在教學(xué)中也缺失了這一環(huán)節(jié)。
這讓我進(jìn)一步意識(shí)到教師保持學(xué)習(xí)的重要性援岩，只有不斷地學(xué)習(xí)歼狼，才能發(fā)現(xiàn)自身更多的問題然后嘗試解決，以此促進(jìn)教學(xué)享怀。
同時(shí)羽峰，保持學(xué)習(xí)也讓教師更能理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑和難點(diǎn)，不至于因?yàn)殚L時(shí)間扮演教育者的角色添瓷，就淡忘了學(xué)習(xí)的痛苦梅屉，從而對(duì)學(xué)生生出嫌惡和懷疑的感覺來，把一切問題歸結(jié)為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好鳞贷。
我也常抱怨學(xué)生懶履植，但每次學(xué)習(xí)都讓我意識(shí)到，也有可能是我教學(xué)的不足導(dǎo)致了他們學(xué)不好悄晃。
總之，學(xué)凿滤，然后知不足妈橄。繼續(xù)努力吧。
