忘了是從哪里看到的推薦内列，最近買了《我的第一本地理啟蒙書(shū)》，一拿到書(shū)背率，我便迫不及待地翻看起來(lái)话瞧，才看了前面「身邊的地理」的幾章，我便有種相遇恨晚的感覺(jué)寝姿。
這本書(shū)最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言幽默交排，通俗易懂，將很多成年人都難以理解的地理知識(shí)用故事的方式與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)饵筑，讓你看到一種好玩的地理埃篓，而不是像我們以前教科書(shū)那么枯燥乏味。
第一部分根资，作者就通過(guò)有趣的故事把參照物架专、方位、地圖比例尺講得淺顯易懂嫂冻，我想魯尼一定喜歡胶征，于是當(dāng)天晚上興沖沖地拿出書(shū)給他讀。
誰(shuí)知魯尼并不感興趣桨仿，才讀了幾頁(yè)睛低， 他就告訴我：“媽媽，我不想聽(tīng)了服傍，等我長(zhǎng)大一點(diǎn)再給我講吧钱雷。”
滿腔的熱情一下子被澆了冷水吹零，我有點(diǎn)失望罩抗，試圖勸說(shuō)魯尼再聽(tīng)一點(diǎn)，可是他堅(jiān)決表示不想再聽(tīng)灿椅。
經(jīng)過(guò)前段時(shí)間跟他不斷地磨合套蒂，我清楚地知道钞支，他決定的事情是很難改變的，雖然有點(diǎn)失望操刀，可是令我高興的是烁挟，這次魯尼對(duì)于我的勸說(shuō)并沒(méi)有竭力反抗，而是平靜而堅(jiān)定地表達(dá)了自己的想法骨坑，對(duì)此撼嗓，除了尊重他的決定，我還能怎么樣呢欢唾？
教育是要看時(shí)機(jī)的且警，時(shí)機(jī)未到，不必強(qiáng)求礁遣。
他轉(zhuǎn)而讓我繼續(xù)給他講成語(yǔ)故事斑芜，最近他迷上了成語(yǔ)，每天晚上都要我給他講兩個(gè)成語(yǔ)故事亡脸。
學(xué)習(xí)成語(yǔ)押搪，說(shuō)的功利一點(diǎn)，不僅可以為將來(lái)寫作文積累詞匯浅碾，還可以此作為歷史的啟蒙大州，我當(dāng)然很樂(lè)意給他講。
其實(shí)早在前兩年垂谢，我就試圖教他一些成語(yǔ)厦画，可他并不上心，最近他是怎么突然愛(ài)上成語(yǔ)的呢滥朱？
我仔細(xì)回想根暑，分析應(yīng)該有兩個(gè)原因：一是因?yàn)樗男闹菨u漸成長(zhǎng)，理解力增強(qiáng)徙邻，于是開(kāi)始留意更簡(jiǎn)短而有力的詞匯表達(dá)排嫌；二是我近來(lái)跟他對(duì)話時(shí)有意用了相關(guān)的成語(yǔ)，激發(fā)了他的興趣吧缰犁。
比如前段時(shí)間他總愛(ài)生氣淳地，一生氣就嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，有時(shí)還要對(duì)我動(dòng)手動(dòng)腳帅容，我就告訴他：“不要太過(guò)分啊颇象，要適可而止〔⑴牵”
有時(shí)候遣钳，我在哄弟弟睡覺(jué)時(shí)，他卻總是跑過(guò)來(lái)要跟我說(shuō)話麦乞，搞得弟弟總是剛睡著又被他吵醒蕴茴，于是我嚴(yán)厲地告訴他：“你總是不合時(shí)宜地出現(xiàn)劝评，搞得弟弟都沒(méi)法睡覺(jué)了，以后沒(méi)有重要而緊急的事情不要在我哄弟弟睡覺(jué)的時(shí)候過(guò)來(lái)荐开！”
還有段時(shí)間付翁，他總是擔(dān)心窗戶里會(huì)有小偷爬進(jìn)來(lái)，于是睡覺(jué)前總要去查看一下窗戶有沒(méi)有關(guān)好晃听，我就笑他：“你真是杞人憂天，都裝了防盜窗砰识，哪里會(huì)有小偷澳馨恰？”
晚上睡前給他講他小時(shí)候的故事辫狼，說(shuō)到有一次我叮囑他不要吃糖初斑，可他還是趁我不在的時(shí)候偷偷吃了，然后跑到我跟前說(shuō)：“媽媽膨处，我剛才沒(méi)有吃糖见秤。”說(shuō)到這真椿，我便給他講了此地?zé)o銀三百兩的故事鹃答。
就這樣，在生活中結(jié)合語(yǔ)境突硝，再加上給他講相關(guān)的成語(yǔ)故事测摔，讓他覺(jué)得成語(yǔ)很有趣也很有用，于是他很快就記住了好多個(gè)成語(yǔ)解恰，并且還能靈活地運(yùn)用到生活中锋八。
前些天，給他買了一包零食护盈，我也試了一點(diǎn)挟纱，覺(jué)得挺好吃，于是吃完再向他要腐宋，一開(kāi)始他挺樂(lè)意給紊服，誰(shuí)知我越吃越有味，于是吃完又再向他要脏款，這下他不樂(lè)意了围苫，說(shuō)：“媽媽，你不要得寸進(jìn)尺啊撤师，你吃了我就沒(méi)有了剂府。”
昨天催促他練習(xí)鋼琴剃盾，可他只顧著玩腺占，于是我開(kāi)始給他嘮叨多多練習(xí)的重要性淤袜，誰(shuí)知他一句話便把我的嘴堵住了，他說(shuō)：“我知道了衰伯，媽媽铡羡，熟能生巧嘛，可是我現(xiàn)在就是不想練意鲸》持埽”
由此我想到，把握教育的時(shí)機(jī)是多么重要怎顾。
為什么很多時(shí)候孩子不愿意學(xué)習(xí)读慎，你再怎么使勁再怎么逼迫，他就是沒(méi)辦法理解你所說(shuō)的話槐雾？
也許正是時(shí)機(jī)未到夭委，孩子的心智水平?jīng)]發(fā)展到那個(gè)層次，這時(shí)候你硬是逼迫他募强，只會(huì)打消他的學(xué)習(xí)積極性株灸。
望子成龍、望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子最大的愿望擎值，但是怎樣能把孩子培養(yǎng)成才慌烧，用什么方式呢？
目前幅恋，在社會(huì)上各種早教方案杏死、早教計(jì)劃層出不窮、鋪天蓋地捆交，大多數(shù)早教方案宣傳的重點(diǎn)就是：只要按照方案淑翼，花一點(diǎn)點(diǎn)錢，家長(zhǎng)不用費(fèi)工夫品追，就可以靜靜的期待天才的誕生了玄括。
可實(shí)際上呢，大部分的早教課堂跟傳統(tǒng)課堂并無(wú)二致肉瓦，基本上是以灌輸學(xué)習(xí)為主遭京，完全脫離生活情境，于是出現(xiàn)大量在課堂上表現(xiàn)良好泞莉，在生活中卻并無(wú)出色表現(xiàn)的平庸孩子哪雕。
其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)鲫趁，最好的學(xué)習(xí)方式是結(jié)合生活體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)斯嚎，這樣的學(xué)習(xí)才是“可理解性輸入”，才是有效學(xué)習(xí)，是事半功倍的堡僻。
所謂可理解性輸入糠惫，是指在用孩子聽(tīng)得懂的、直截了當(dāng)?shù)姆绞蕉ひ撸Y(jié)合孩子的身邊的故事和活動(dòng)硼讽，是孩子在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到教育的目的。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)尤其需要可理解性輸入牲阁。
如今固阁，很多家長(zhǎng)熱衷于給孩子“磨耳朵”，整天一有空就打開(kāi)音響咨油，給孩子循環(huán)播放各種英語(yǔ)您炉、詩(shī)詞朗誦音頻，可是役电，往孩子耳朵里一股腦地輸入這些他還不能理解的東西，孩子又能吸收多少呢棉胀？
久而久之法瑟，孩子反而會(huì)將其當(dāng)作一種噪音，聽(tīng)而未聞罷了唁奢。
語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為霎挟，要學(xué)生自主理解一段內(nèi)容，學(xué)生至少要已知這段話里90%-95%的詞匯麻掸。也就是說(shuō)酥夭，要學(xué)習(xí)和理解5%-10%的新內(nèi)容，學(xué)生至少要已經(jīng)理解90%的內(nèi)容脊奋。少于90%熬北，這段話不理解，糊里糊涂诚隙，就更別提學(xué)新詞匯讶隐。
所以，給孩子教授新知識(shí)久又，需建立在孩子已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上巫延，循序漸進(jìn)。這樣的學(xué)習(xí)才符合孩子在的認(rèn)知特點(diǎn)地消，才是最有效的炉峰。
我們可以用如下的數(shù)學(xué)公式來(lái)表示這一學(xué)習(xí)過(guò)程：
新知識(shí)=i（現(xiàn)有水平）+1
i 是指現(xiàn)在的水平，要想進(jìn)步脉执，學(xué)習(xí)內(nèi)容最好是在現(xiàn)有的水平上只加上一個(gè)1疼阔，即俗話說(shuō)的“跳一跳就能夠得著”的東西。
如果把學(xué)習(xí)內(nèi)容始終控制在i + 1范圍內(nèi)适瓦，那么竿开，學(xué)習(xí)者會(huì)有保證地持續(xù)不斷地進(jìn)步谱仪，不斷擴(kuò)大自己的“i”。
反之否彩，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容是i +10疯攒，甚至是i +100，那就太難了列荔，超過(guò)了學(xué)習(xí)者的能力敬尺，無(wú)法掌握，還可能讓學(xué)習(xí)者的信心嚴(yán)重受損贴浙。
這一觀念跟教育心理學(xué)里的“最近發(fā)展區(qū)”理論其實(shí)是一樣的砂吞，什么是最近發(fā)展區(qū)呢？就是那些孩子跳跳腳就能夠到的學(xué)習(xí)內(nèi)容崎溃。
這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容一是具有挑戰(zhàn)性蜻直，需要孩子跳跳腳，二是難度適中袁串，孩子通過(guò)努力一定可以夠到概而，這樣的話，不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣囱修，也能讓孩子保持自信赎瑰。
這樣的學(xué)習(xí)能完全交給早教機(jī)構(gòu)，交給老師嗎破镰？
顯然不能餐曼。
因?yàn)樵缃虣C(jī)構(gòu)和學(xué)校的教學(xué)大綱是按照學(xué)生的平均發(fā)展來(lái)設(shè)置進(jìn)度的，所以不可避免會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平脫節(jié)的現(xiàn)象鲜漩，這樣的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也是大打折扣源譬。
父母才是孩子最好的老師，因?yàn)橹挥懈改覆抛盍私庾约旱暮⒆佑钫挥懈改覆庞袡C(jī)會(huì)跟孩子朝夕相處瓶佳，才能根據(jù)自己孩子的心智發(fā)展水平，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的教育時(shí)機(jī)鳞青，及時(shí)進(jìn)行因材施教霸饲，或者為孩子搭建進(jìn)階學(xué)習(xí)的“腳手架”。
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者理查德·費(fèi)曼在回憶父親時(shí)講過(guò)這樣一個(gè)故事：
我家有套《大英百科全書(shū)》臂拓，父親常讓我坐在他的膝上厚脉，給我讀里邊的章節(jié)。
有一次讀到恐龍胶惰，書(shū)里說(shuō)傻工，“恐龍的身高有25英尺，頭有6英尺寬≈欣Γ”
隨后父親對(duì)我說(shuō)鸯匹，“孩子，你知道嗎泄伪？如果恐龍站在院子里殴蓬，那么它的腦袋可以伸到兩層樓的窗戶那里◇危可你別擔(dān)心它的腦袋會(huì)伸進(jìn)窗戶染厅，這是因?yàn)椋哪X袋比窗戶還大呢!”
我按照父親的話想象著津函，呀肖粮，居然有這么這么大的動(dòng)物！而且這個(gè)龐然大物尔苦，竟然由于一些無(wú)人知曉的原因滅絕了涩馆。想到這，我感到興奮極了允坚，新奇極了凌净。
如果僅僅是給孩子讀百科全書(shū)里的那些數(shù)字，相信沒(méi)有幾個(gè)孩子能記住屋讶，更不用說(shuō)激發(fā)孩子的興趣了，而費(fèi)曼的父親非常了解孩子當(dāng)前所處的認(rèn)知層次须教，將抽象地?cái)?shù)字用具體皿渗、形象的事物“翻譯”出來(lái)，立即便讓小費(fèi)曼興奮起來(lái)轻腺，以至于他成年之后依然記憶猶新乐疆，也正是平時(shí)經(jīng)常受到父親類似的言傳身教，費(fèi)曼從小就對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣贬养。
所以挤土，當(dāng)我們決定要教給孩子某些新的知識(shí)時(shí)，我們應(yīng)該仔細(xì)想想三個(gè)問(wèn)題：
第一误算，此時(shí)此刻孩子的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)是什么仰美？
如果孩子正在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，你可以教給他一些新的詞匯和表達(dá)儿礼；如果孩子正在練習(xí)數(shù)數(shù)或測(cè)量咖杂，你可以引入一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)；如果孩子對(duì)錢產(chǎn)生了興趣蚊夫，你可以給他進(jìn)行簡(jiǎn)單的財(cái)商教育诉字。
不論如何，我們引入的新知識(shí)，一定要符合他的心智發(fā)展水平壤圃，是他此時(shí)此刻最關(guān)注的內(nèi)容陵霉。
第二，孩子已經(jīng)具備了哪些基礎(chǔ)知識(shí)伍绳，下一步可以學(xué)什么踊挠？
真正用心陪伴孩子的父母，一定知道孩子現(xiàn)有的發(fā)展水平墨叛，在此基礎(chǔ)上止毕，適當(dāng)?shù)亟o孩子增加一些挑戰(zhàn)，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣漠趁，因?yàn)楹⒆犹焐哂袕?qiáng)大的求知欲扁凛。
但是注意，如果挑戰(zhàn)超出孩子能力范圍太遠(yuǎn)闯传，則會(huì)適得其反谨朝。
第三，怎么才能將學(xué)習(xí)與孩子的生活聯(lián)系起來(lái)甥绿，讓學(xué)習(xí)更加有趣字币？
當(dāng)學(xué)習(xí)與孩子之前的經(jīng)歷有關(guān)聯(lián)，或者跟孩子興趣有關(guān)時(shí)共缕，學(xué)習(xí)本身對(duì)孩子才會(huì)有意義洗出。父母要做的，就是像費(fèi)曼父親那樣图谷，用孩子能夠理解的語(yǔ)言翩活，將新的知識(shí)“翻譯”出來(lái)。
當(dāng)然便贵，要做到以上幾點(diǎn)菠镇，不僅需要父母自身?yè)碛休^高的素質(zhì)，也需要父母真正用心地陪伴孩子承璃。
如果我們自身水平有限利耍，那么就放慢腳步，放下不切實(shí)際的期待盔粹，用心觀察孩子隘梨，踏踏實(shí)實(shí)陪同孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)吧。
育兒之路任重而道遠(yuǎn)玻佩，沒(méi)有捷徑可走出嘹。
