徐火輝 妙面的原典無敵發(fā)小

1、原典法是什么移宅？

原典法归粉，是一種傳承了人類自古以來聆聽為先的語言學習方法。在古典時代漏峰，以文學大師荷馬為該法集大成者糠悼。因為荷馬是西語一切拼音語言文字的始祖，是盲人+聆聽的大師浅乔。因此倔喂，原典法又稱為荷馬學習法（Homer Approach）。

在實操層面靖苇，簡略地說席噩，原典法的特征是：

強調(diào)聆聽先行、聆聽主導贤壁，強調(diào)“用耳朵閱讀”的外語學習模式悼枢；強調(diào)先聽后讀、以聽帶讀脾拆；并強調(diào)直接聽讀英語原著萧芙，對學童則包括英美兒童的分級有聲書给梅。

這與傳統(tǒng)外語教學注重書面語文本分析、顛倒聽-讀的階段性順序而片面強調(diào)閱讀双揪、輕視聆聽动羽、先讀后聽、只讀不聽渔期、學到老依舊聾啞英語的學習體系运吓，而顯著不同。

原典法并非首個強調(diào)聆聽的語言學習流派疯趟。原典法的獨特貢獻在于拘哨，它應該是首個從當代多學科前沿成果綜合的角度，透徹剖析闡明了“為什么在外語學習的導入階段聆聽如此重要信峻、以及為什么在這一階段書面語主導的學習模式是根本錯誤的”的理論和實操體系倦青。

知其然而不知其所以然。正因為傳統(tǒng)上也強調(diào)聆聽的外語學習（以下或簡稱L2）流派盹舞，沒有透徹地理解為什么聆聽在語言習得中如此重要产镐，它們在實操方法上，都存這樣那樣的局限或失誤踢步。原典法做到了知其所以然而更知其然癣亚，由此它的實操方法框架更具普適性。它適用于任何學習者（聾啞人除外）获印，且適用于學習任何自然語言述雾。

原典英語學習法（以下簡稱原典法）被全國各地的無數(shù)家長驚嘆為英語學習的核聚變之法，為眾多留美留英的學霸們所折服并采納兼丰。默默耕耘的原典法培養(yǎng)了無數(shù)英語小超人玻孟，其中包括歷年希望之星英語風采大賽中的眾多頂尖好手。

清華大學大力推廣原典法的外語研究生張毅成先生說：

我個人多語種外語學習實踐一再證實原典法的理論路向是正確的鳍征；我用原典法學習日語黍翎、英語、俄語和古漢語蟆技，導師們說我兩三年里的學習量和進步率玩敏，超過了其他學生十年的耗費斗忌；我愿意全身心鉆研质礼，繼續(xù)實踐用原典法學習日語、英語织阳、俄語和古漢語眶蕉，總結(jié)與升華第一手經(jīng)驗，豐富和發(fā)展原典法的理論和實操體系唧躲，幫助更多更多的學生造挽。

2碱璃、原典法的程序是什么？

在《中國人英語自學方法教程》完全版一書中有完整系統(tǒng)的介紹饭入。原典法嵌器，為通俗且便捷記憶，又被簡稱為321X 法谐丢。其高度簡化的助記公式如下：

3 2 1 X

先聆聽多于3遍 ? ? 認真讀兩遍 再聆聽多于1遍 自由選擇擴展訓練

（1）聆聽先行：不閱讀文本直接聆聽英語素材>3遍爽航，多聽有益；兒童可以邊玩邊聽乾忱，或稱伴隨聆聽/同步聆聽讥珍，十二三歲以上的學習者，可以伴隨聆聽窄瘟，但每天要抽出兩個15分鐘衷佃，專注聆聽。

（2）閱讀緊跟：認真閱讀 2-3 遍蹄葱，不必再多氏义；

（3）循環(huán)聆聽：再次聆聽英語素材 >1 遍，方法同步驟 1新蟆。

（4）擴展訓練: 選擇酷愛的段落觅赊，精聽、精讀琼稻、跟讀吮螺、朗誦與復述、口語和模仿寫作訓練帕翻，打通聽說讀寫四大基本功鸠补。

提醒與強調(diào)1：靈活調(diào)整

該321X 僅僅是方法助記的便捷口訣，運用時必須遵循聆聽先行+聆聽主導的大原則嘀掸，多聽有益紫岩，在此前提下，無須拘泥于公式中的具體次數(shù)睬塌。用321X助記公式憶表達的方法適用于十三四歲以上具備自學能力者泉蝌，運用于兒童要根據(jù)基本原理做變通調(diào)整。幼童可以省略閱讀部分揩晴，可以由家長解釋部分生詞難點代替勋陪。

為何不嚴格規(guī)定學習的程序而要靈活調(diào)整，這涉及原典法提出辨別L2學習體系的三大標準：

①. 普遍的有效性與高效性硫兰；

②. 操作的簡易性诅愚；

③. 學習者個人的自主創(chuàng)造與發(fā)揮空間。

語言學習是每個人的天賦劫映，天賦的涵義是：內(nèi)在天賦的舒展违孝，而非外在方法的強加或其他人規(guī)定刹前，是學習最好的導師，自我覺悟雌桑，自我領(lǐng)悟喇喉，自我創(chuàng)造，超過世上最牛的老師校坑。

哲學層面：原典法是向?qū)W習者啟蒙外語學習的“天道”轧飞。道通則術(shù)豐，道昧則術(shù)盡技窮撒踪。根本原理領(lǐng)悟了过咬，個體可以創(chuàng)造無窮無盡的具體方法，根本原理不領(lǐng)悟制妄，再好的方法也會被扭曲被誤用掸绞。

技術(shù)層面：心理活動具有廣泛的個體差異，大腦加工又有無窮的可塑性耕捞，每個學習者需要根據(jù)自身的情況衔掸，不斷修行以領(lǐng)悟根本原理，在此過程中俺抽，創(chuàng)造性地運用原典法敞映，自己成為“原典法的導師”，效果最佳磷斧。

提醒與強調(diào)2：伴隨聆聽

小童完全可以邊玩邊聽振愿，亦稱伴隨聆聽；十三四歲以上的學習者需要專注聆聽與伴隨聆聽相結(jié)合弛饭。特別提倡同步聆聽冕末，或稱伴隨聆聽，即在各種活動中播放音頻侣颂，如档桃，做家務，散步憔晒，洗漱藻肄，用餐，睡前拒担。充分利用零星片段時間隨時隨地聽嘹屯，積少成多；伴隨聆聽時要注意安全澎蛛。

提醒與強調(diào)3：無煩躁感

消解聆聽煩躁感抚垄。學習嬰幼兒的無挫折感蜕窿，聽不清聽不懂也不要煩躁谋逻。 不求甚解很重要：起步時不求甚解地聆聽呆馁，跟著故事大情節(jié)往下聽就好。

提醒與強調(diào)4：足夠強度

起步階段由微量開始毁兆，逐漸每天累積聆聽達到2個小時以上為佳浙滤，至少達到1個小時。節(jié)假日應增加气堕。前三個月是培養(yǎng)聆聽習慣的門檻纺腊，部分學生會因感覺困難而萌生棄念。但這是關(guān)鍵啟動期茎芭。學習者一定要樹立信心揖膜，只要堅持三個月并達到規(guī)定強度，所有學生都能體驗到聽力和語感突飛猛進的快樂梅桩。

提醒與強調(diào)5： 保護聽力

保護生理生理聽力壹粟，不要用過大音量；盡量用質(zhì)量好的外放音箱宿百。

聆聽優(yōu)先趁仙，聆聽為綱，先聽后讀垦页，說寫跟進雀费，聽讀說寫一體化；聽經(jīng)典學英語痊焊，聽故事學英語盏袄，用英美原版有聲書學英語（廣義的有聲書，包括美劇薄啥、講座貌矿、播客等等）。

3罪佳、原典法的原理是什么逛漫？

（1）大腦科學原理與進化語言學原理

語言的核心能力是人類物種百萬年進化而來的本能；人類大腦中存在著被物種基因所定向的特異化的語言加工中樞赘艳；外語學習要解決的核心問題酌毡，是遵照被人類這一物種百萬年的進化所剛性設(shè)定的”語言基因”的內(nèi)在規(guī)律，實現(xiàn)大腦語言加工中樞神經(jīng)網(wǎng)絡面向新語言的最優(yōu)化快速匹配生長蕾管。

語言神經(jīng)網(wǎng)絡的這一匹配生長內(nèi)在生理機制和所對應的外在學習行為模式枷踏，它取決于聆聽、聆聽掰曾、再聆聽旭蠕；大腦語言加工中樞神經(jīng)的生理生長與書面語知識的學習沒有直接關(guān)系。在文字發(fā)明、尤其在閱讀普及之前幾萬年掏熬，人類就已經(jīng)進化出了成熟精妙的語言本能佑稠。

圖 語言的四個層面；遺傳定向生理構(gòu)造旗芬，生理構(gòu)造決定外顯功能

原典法或許是首個從物種進化舌胶、遺傳和生理結(jié)構(gòu)層面為基石，建構(gòu)語言教學框架的學習體系疮丛，它以追求內(nèi)在的語言加工中樞神經(jīng)的生物生理生長效率為學習目標幔嫂。

舉例：國際著名的主流L2 教學法，交際法/communicative approach誊薄，局限于行為交際的層面履恩，即以上金字塔自底向上的第三個層面；內(nèi)容型教學法/Content-Based Instruction或?qū)W科-語言集成化教學法 subject-language integrated instruction呢蔫，局限于行為與知識層面似袁，即以上金字塔自底向上的第四個層面；它們都局限于“行為主義”的層面咐刨，基本不涉及生物生理和遺傳進化的層面昙衅；由此它們都沒有從根本上妥善解決L2 學習的世界“難題”——原本這并非難題。

（2）哲學文化原理

荷馬是西語（一切拼音語言文字）的祖宗定鸟，倉頡是中文的祖宗而涉。荷馬是盲人+聆聽的大師；倉頡是四目+目視的大師联予。英語是強調(diào)聲音+聆聽的語言啼县，中文是強調(diào)目視+文字的語言（文字）。用強調(diào)目視（摳書面語）的方法學英語沸久，誤導了中國師生季眷。

（3）普通語言學原理

聲韻是語言的軀體，文字是語言的外衣卷胯。英文是表音文字子刮，中文是表意文字。學習表音文字的語言一定要“語言優(yōu)先于文字”窑睁，也即挺峡，一定要聆聽優(yōu)先、聆聽為綱担钮！通過聆聽掌握聲韻橱赠，在英語學習中具有本原的重要性。

當代語言學之父喬姆斯基認為箫津，語言的本質(zhì)是人類物種的生物本能狭姨，它與蝙蝠高速飛翔中用回聲定位捕捉飛蟲的本能宰啦，候鳥在幾千公里航空中定向定位的本能，蜘蛛織網(wǎng)的本能饼拍，等等赡模，同屬生物物種特異化進化而形成的本能。語言與其他學科知識惕耕，即以后天教育與訓練的環(huán)境因素主導的知識體系，有根本的區(qū)別诫肠。對正常個體（非聾啞人）司澎，語言本能充分舒展實現(xiàn)的途徑，依賴于語音聲韻流的聽覺感知栋豫，而不依賴于文字符號的視覺感知挤安。

當代語言學之父喬姆斯基指出，必須從生物學和進化論的角度剖析語言丧鸯。每個孩子都在5歲前成為語言（口語）運用的專家蛤铜，但要成為某一領(lǐng)域的知識專家，通常都在20歲之后丛肢；喬姆斯基指出围肥，按照社會科學慣常的環(huán)境教育主導的研究路徑，反而無法認識語言的本質(zhì)——喬姆斯基為此而“得罪”了幾乎整個西方社會科學界蜂怎，尤其是L2 教學領(lǐng)域的專家穆刻。

（4）認知心理學原理

最新認知心理語言學研究發(fā)現(xiàn)并確認：

① ?語言通過聲韻最易記憶；

②大腦中不建立獨立于母語的目標語言（外語）的聲韻表征系統(tǒng)杠步，外語學習必然扭曲+化石化（停滯不前）氢伟；

③沒有優(yōu)先強化的聆聽，所有“瘋狂英語”喊出來的都不是真English幽歼，而是偽英語Chinglish.

④ 學齡期閱讀能力的形成取決于學齡前的大量聆聽朵锣。

（5） 教育原理和亙古常識

人類任何個體語言習得的過程都是聆聽先行，每個民族每個嬰幼兒都如此甸私。各民族兒童都是在學習書面語之前就掌握了一種或多種母語诚些。嬰兒聆聽12個月后才開口說話！語言核心能力的習得與書面語無關(guān)皇型。只有牢牢遵循這一天然規(guī)律才能避免聾啞英語泣刹。

（6） 神經(jīng)心理語言學最新科研發(fā)現(xiàn)

①兒童天生就具有強大的“統(tǒng)計分布模式”聆聽能力——從環(huán)境的聲韻中概括出母語的語音系統(tǒng)和句法系統(tǒng)，這種能力連超級電腦都難以匹敵犀被。

②每個兒童大腦中都有性能遠超越“iPhone 99”的語言加工“生物芯片組”椅您。無論是下國際象棋、有獎智力競猜寡键、疾病診斷掀泳，等等雪隧，超級計算機系統(tǒng)/人工智能已經(jīng)都超越最聰明的人類個體（擊敗國際象棋冠軍，擊敗有獎智力競猜冠軍员舵，等等）脑沿，但在語音識別這一基礎(chǔ)語言加工領(lǐng)域，全球最高端的超級計算機還不如人類任何一個普通嬰兒強大马僻。這一反差對比確證：對正常人庄拇，基于語音聲韻加工的語言習得能力是超級天賦。在外語學習的起步階段（聽力基本過關(guān)之前）韭邓，舍棄此超級天賦不用措近，而試圖通過視覺主導的書面語閱讀掌握外語，是外語學習體系的方向性失誤女淑。

③嬰兒在母腹中已開始專注聆聽瞭郑，新生兒就具有強大的"統(tǒng)計分布模式"聆聽能力。即從環(huán)境的聲音中概括出母語的語音系統(tǒng)鸭你，這種能力連高科技計算機都難以模仿屈张；嬰兒專注聆聽12個月后才開口說話！８ぞ蕖阁谆！ 在神經(jīng)心理語言學領(lǐng)域領(lǐng)先全球的華盛頓大學P. Kuhl 教授團隊的實驗與理論，完全證實外語學習必須聆聽先行愉老。P. Kuhl教授本人曾先后兩次被邀請赴白宮為美國總統(tǒng)授課笛厦，啟蒙語言教育的基本原理。（請見wiki百科記載）

（7）社會語言學原理

為什么幼兒學母語“超容易”俺夕，因為媽媽的聲音最富情感最好聽裳凸。學英語千萬不能用干巴枯燥的考試教材！必須用千萬不能聽中國老師的英語劝贸，甚至普通的native speakers姨谷，英國教師美國教師的英語仍舊不夠！必須用大師級的經(jīng)典文本+大師級的經(jīng)典朗誦來學習映九，用情感豐富梦湘，語音純正，嗓音動聽件甥、優(yōu)美或渾厚的經(jīng)典朗誦的來學習捌议。選擇什么高考秘笈、四六級引有、X東方寶書瓣颅、瘋狂英語等教材學英語，統(tǒng)統(tǒng)都是走火入魔譬正，南轅北轍宫补。

原典法綜合多學科交叉研究檬姥，特別是前沿大腦科學、神經(jīng)語言學和進化語言學獲得確定結(jié)論：

外語學習入門階段的高效學習模式必須將聆聽最大化粉怕、將聆聽最優(yōu)化健民；聽力基本過關(guān)后再將閱讀最大化和最優(yōu)化。

PS:本文由妙面爸轉(zhuǎn)自徐火輝教授的文字贫贝，標題自取秉犹，內(nèi)容部分有刪減。原典法徐教授對妙面爸親自進行過長期的指導稚晚，特此感謝崇堵。

附：原典法徐火輝教授指導學生考入世界名校不完全名單

姓 名 ?性別 原就讀地區(qū) ? ?升讀大學

章麗娜　女 深圳中學生 ? ? 劍橋大學

楊　汀　女 深圳中學生 ? ? 劍橋大學 ? 美國哥倫比亞大學

章　彥　男 深圳中學生 ? ? 美國芝加哥大學

任　何 ? 女 深圳中學生 ? ? 劍橋大學

馮羽嘉 ? 女 深圳中學生 ? ? 劍橋大學

孟　燕 ? 女 山東中學生 ? ? 牛津大學

李倫娜 ? 女 深圳中學生 ? ? 劍橋大學

徐　灝 ? 女 深圳中學生 ? ? 牛津大學

楊　暕 ? 女 深圳中學生 ? ? 牛津大學

楊　浩 ? 男 深圳中學生 ? ? 劍橋大學

郭聰陽 ? 男 深圳中學生 ? ? 牛津大學

戴　鎮(zhèn) ? 男 深圳中學生 ? ? 牛津大學

于　楊 ? 男 深圳中學生 ? ? 劍橋大學

涂　琦 ? 男 深圳中學生 ? ? 劍橋大學

李　佳 ? 女 深圳中學生 ? ? 劍橋大學

馬　琳 ? 女 深圳中學生 ? ? 劍橋大學

張　濤 ? 男 深圳中學生 ? ? 牛津大學

顏　煦 ? 男 深圳中學生 ? ? 劍橋大學

傅英子 ? 女 深圳中學生 ? ? 劍橋大學

李　虹 ? 女 深圳中學生 ? ? 劍橋大學

劉瀛梓 ? 女 深圳中學生 ? ? 劍橋大學

李若楊 ? 男 深圳中學生 ? ? 劍橋大學

梁杰輝 ? 男 深圳中學生 ? ? 劍橋大學

瞿夢如 ? 女 上海中學生 ? ? 牛津大學

郭斯偉 ? 男 深圳中學生 ? ? 牛津大學

陳嘉懿 ? 女 深圳中學生 ? ? 牛津大學

張云哲 ? 男 深圳中學生 ? ? 牛津大學

林方進 ? 男 北京中學生 ? ? 劍橋大學

任冠樺 ? 男 深圳中學生 ? ? 劍橋大學

喻彥明 ? 男 湖南中學生 ? ? 劍橋大學

袁藝軒 ? 男 深圳中學生 ? ? 劍橋大學

杜　鵑 ? 女　深圳中學生 ? ?劍橋大學

王今金 ? 男 深圳中學生 ? ? 劍橋大學

章　博 ? 男 深圳中學生 ? ? 劍橋大學

徐海天 ? 男 深圳中學生 ? ? 劍橋大學 ?(徐教授兒子)

湯舒婷 ? 女 深圳中學生 ? ? 牛津大學

翟心蕙 ? 女 深圳中學生 ? ? 美國Smith College

李 ?夢 ? ? 女 深圳中學生 ? ? 牛津大學

唐舒婷　女 深圳中學生 ? ? 牛津大學