教育孩子最好的辦法，就是走進內(nèi)心喚醒他
所謂“師愛”焦读，即是教師對學生的愛子库。這種愛是教師教育學生的感情基礎舱权，學生一旦體會到這種感情矗晃，便會“親其師”、“信其道”宴倍，從而實現(xiàn)教人育人的功能张症。
說起“教育”這個話題，大多數(shù)人首談的方向便是將之落在國家上鸵贬，很少有人直接落在“受教者”和“育人者”身上俗他。教育是一件大事，對學生阔逼、學校兆衅、家庭、國家來說都有著重大的意義。教育的源泉是“師愛”羡亩，熱愛學生是教育的基礎和前提摩疑，不了解學生，不熱愛學生畏铆，不關心學生的成長雷袋，就談不上教育。
所謂“師愛”辞居，即是教師對學生的愛楷怒。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情瓦灶，便會“親其師”鸠删、“信其道”，從而實現(xiàn)教人育人的功能贼陶。
李東海冶共，是一名北大青鳥的90后學員，初中學歷每界，自幼跟隨奶奶長大捅僵，在老家讀書，由于家庭環(huán)境的因素眨层，使其性格極度叛逆庙楚，學習成績不好，很少受到老師關注趴樱，便早早輟學步入社會打零工馒闷，來北大青鳥學習IT技術之前，曾在外地打零工一年叁征。
據(jù)北大青鳥班主任王杰老師回憶纳账，李東海第一次與我見面時，一言不發(fā)捺疼，當時因為班級正在建立疏虫，便未曾留意，后來通過幾天的了解啤呼，我意識到這孩子是性格叛逆卧秘。在整個S1學習過程中，李東海自我封閉官扣，把自己包裹起來翅敌，從不跟老師和同學有過多的交流，每天都是我行我素惕蹄，讓人很難融入他的世界蚯涮。本以為隨著時間的推移治专，李東海會有所改變，不曾想進入S2階段后他還是渾渾噩噩的學習狀態(tài)遭顶，不聽課看靠、不溝通、整天抱著手機玩液肌。入學時挟炬，我曾了解到，李東海家庭條件不是很好嗦哆，在這么下去只會平白糟蹋家人為他交的學費及生活費谤祖，于是下定決心，必須走進他的內(nèi)心世界老速，徹底改變他粥喜，讓他不能在繼續(xù)墮落荒廢自己的前程。
改變一個人橘券，首先要了解一個人的內(nèi)心想法额湘。王杰老師繼續(xù)講道，“有一天旁舰，李東海來辦公室主動找我锋华，說要退學準備出去打工，借此機會我嚴厲批評了他箭窜，將其說得一無是處毯焕，一番數(shù)落后，李東海終于打開心聲磺樱，哭訴起來纳猫。原來，在家庭里竹捉，他父母從小就很少與他溝通極少芜辕，即使有也是一些簡單粗暴的方式，并且一直說他長得不好看块差、學習笨侵续，幾乎從未夸獎過他，李東汉度澹基本感覺不到父母對他的愛询兴。而在學校里，同學們也都對他種種嘲諷起趾，經(jīng)常欺負他，使他從小自閉警儒、自卑训裆，不敢抬頭看人眶根，不敢主動與人溝通。長大后边琉，他深知自己毛病很多属百，想過改變自己，但因身邊缺乏鼓勵他变姨、安慰他的人族扰，屢屢失敗，時間久了他變得自暴自棄定欧∮婧牵”
