文? ? ? 梁樹麗
題記：在孩子只需記憶正確答案的今天，有一種教育仑荐，讓孩子成為孩子，讓他們慢慢長大纵东。
對于華德福教育粘招，網(wǎng)上很多人褒貶不一。在我第一次看這本書的時候偎球，自然帶著些許的偏見和隨意男图；如今重讀這本書示姿，我感悟到的不僅是新穎的教學手法，更是芬瑟老師對教學和學生的熱愛點燃了我心中的職業(yè)激情逊笆。人生是一段旅程栈戳，學校是一段旅程，在這個旅程中难裆，我讀到了別樣的“最”子檀。
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最讓我感動——給孩子的“生日故事”。我們在孩子們過生日的時候乃戈，是否也會像芬瑟老師一樣給孩子講《開花的歐石楠》呢褂痰？露茜是一個學習遲鈍的孩子，她對自己充滿了不自信症虑，她總是受到孩子們的嘲弄缩歪。面對這樣的狀況，與其懲罰一名學習遲鈍者谍憔，芬瑟老師更愿意想辦法去幫助他匪蝙，因為他總是尋找能給進度緩慢的孩子以信心的圖片和形象。他用這個故事告訴了同學們习贫，露茜就是那株歐石楠逛球，總有一天它會開出許許多多的花。
我也嘗試過很多給孩子們過生日的方法苫昌。比如我會在他們生日的時候颤绕，寫一封信給他們，或者給他們朗誦一篇好文章祟身，但是和芬瑟老師相比我唯一不足的就是沒有根據(jù)每個孩子學習的特點來選擇故事奥务，我太注重形式而忽略了細節(jié)。孩子們的心靈成長遠比我們工作手冊中的任何東西都更重要袜硫。
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最給我啟迪——雙胞胎哥哥汗洒。我是一名英語老師，我深知語言的學習是需要環(huán)境的父款。我們也經(jīng)常為學學生沒有一個英語環(huán)境而苦惱，但是瞻凤，在芬瑟老師這里憨攒，他的做法給了我很大的啟迪。在一次德語課上阀参，芬瑟老師告訴孩子們他的雙胞胎哥哥要來看望他們肝集。他們看上去長得像他，動作也像蛛壳，但是他只會講德語杏瞻，不會說英語所刀，他讓孩子們和這個雙胞胎哥哥交流。于是捞挥，隨著德語課的進行浮创，孩子們學會了用動作，圖畫和磕磕絆絆的德語來表達他們的想法砌函。而芬瑟老師成功地扮演了兩個人斩披，給孩子們創(chuàng)設了成功的課堂。
我在想讹俊，英語課上我們也可以用這樣的方式——雙胞胎哥哥來幫助孩子們創(chuàng)色學習環(huán)境垦沉。雖然這只是一個假想的角色，但是仍劈，卻能很好地調(diào)動孩子們學習的積極性厕倍，不是嗎？在我新學期的課堂中贩疙，我也要用這樣的方式來改變一下我的教學讹弯，和孩子們一起玩這個游戲，讓課堂更加充滿樂趣屋群。
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最令我折服——與眾不同的物理課闸婴。說到物理課，我是恐懼的芍躏，這和我對一些公式和畫圖總搞不明白有關⌒罢В現(xiàn)在的孩子懼怕物理，覺得物理這門科目難对竣，那些枯燥的公式太多庇楞，班上的女生尤其如此。當我讀到《與眾不同的物理課》時否纬，我被深深地吸引了吕晌，我第一次發(fā)現(xiàn)原來物理竟然如此有趣。比如临燃，寒冬時節(jié)睛驳，冰柱懸在窗外，他們學習熱力學膜廊。芬瑟老師分別用一碗熱水乏沸，一碗冷水渡讼，一碗溫水途凫，讓孩子們一個接一個把左手放進冷水，右手放進熱水厢呵，然后雙手迅速地放進溫水中來感受身體對冷熱的反應铆铆。比如在使用做高錳酸鉀實驗時蝶缀，讓學生進行討論并用文字記錄自己的感受等丹喻。其實，想想翁都，我們的學習和他們的區(qū)別在于碍论，我們是在學課本，而他們是在用實驗驗證課本荐吵。這樣的與眾不同骑冗，不正是我們需要去探索和彌補的嗎？
最產(chǎn)生共鳴——“我的個人故事”先煎。芬瑟老師在敘述《我的個人故事》的時候贼涩，我的心情很沉重，這讓我看到了自己薯蝎。那幾年我一直帶初三遥倦，而孩子又小需要照顧，我總是忙得焦頭爛額占锯。我對班上孩子們的熱愛遠遠超過對自己孩子的熱愛袒哥，常常為了給班上的孩子加班補習，而忘記了自己的孩子消略，兒子曾不止一次的抱怨我堡称，而我又很無奈。記得一次天下大雨艺演，正忙著上課的我却紧，顧不上去接孩子，結(jié)果他渾身濕透地跑回了家胎撤，我想著他應該沒事晓殊，結(jié)果晚上就發(fā)起了高燒，為此伤提，我折騰了一個晚上來照顧孩子巫俺，第二天也無法上課了。正如芬瑟老師所說——承擔的事情太多肿男，把自己的時間填得太滿介汹，最后只能失衡。后來舶沛，我堅持到初一教學嘹承，事實證明我是正確的，我有更多的時間和孩子相處冠王，我就有更多的精力服務于教學。
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最溫暖我心——畢業(yè)詩舌镶。畢業(yè)典禮仿佛是旅程的終點柱彻，在我們的畢業(yè)典禮上豪娜，我們會怎么安排呢？我參加過兒子的幼兒園畢業(yè)典禮哟楷，孩子們都穿上博士服合影留念瘤载，然后老師讀對孩子的寄語，然后是孩子們的節(jié)目表演卖擅，或唱歌或舞蹈等鸣奔。我想，初中的畢業(yè)典禮也亦如此吧惩阶。而在芬瑟老師的畢業(yè)典禮上挎狸，我看到了孩子們用自己的心和美好的愿望寫下畢業(yè)詩來朗誦，這是多么美好和溫馨的時刻岸峡锨匆！這些詩來自孩子們的心靈深處，那是最美最真最純潔的感恩冬筒。真的恐锣，我們對孩子們了解的越多，我們就越能意識到是孩子們在不斷地教育著我們舞痰。他們不是被成人咀嚼過的繁重知識的“填鴨”土榴，他們是新鮮、靈感响牛、智慧的源泉玷禽。
重讀《學校是一段旅程》，你會發(fā)現(xiàn)這個旅程沒有終點娃善，留給我們的只是不停地思索论衍，思索，再思索……我們無法做到用華德福的方式教書育人聚磺，但是坯台，哪怕我們從中讓自己改變了那么一點點，我們就會享受到旅程中那從未有過的快樂瘫寝！
