? ? ? 英國學(xué)者培根曾說：“ 讀史使人明智嗡靡，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密财边，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重酣难，邏輯修辭使人善辯黑滴，凡有所學(xué)，皆成性格菜谣。”由此可見媳危，讀書對人產(chǎn)生的深刻影響冈敛。閱讀對于少年兒童的成長更是至關(guān)重要。
? ? ? 大教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“讓學(xué)生變聰明暮蹂，不是補(bǔ)課癌压，不是增加作業(yè)量，而是閱讀滩届、閱讀丐吓、再閱讀。”可以說汹碱，閱讀是“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”咳促。只有當(dāng)閱讀成為學(xué)生生活的一種習(xí)慣跪腹，學(xué)生才會(huì)從容地坐在書本面前，細(xì)細(xì)地品讀屯阀，深入地思考轴术。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中逗栽，應(yīng)高度重視對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，那么弟塞，如何才能有效地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢拙已？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一霉涨、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
? ? “興趣是最好的老師”惭适，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是語文教師長期而艱巨的任務(wù)往枷，我們在倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的同時(shí)错洁，更應(yīng)教給他們閱讀方法，使其真正享受到閱讀的樂趣屯碴。
? ? ? 首先膊存，應(yīng)精選閱讀內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣今艺。閱讀內(nèi)容應(yīng)選擇貼近學(xué)生實(shí)際爵卒，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，這樣能很好地吸引學(xué)生的眼球实牡。我會(huì)讓學(xué)生在閱讀過后復(fù)述故事內(nèi)容享幽，這樣既可以鍛煉他們的記憶和理解能力，也可以鍛煉他們的語言表達(dá)能力值桩。復(fù)述后及時(shí)給學(xué)生一些表揚(yáng)，這樣學(xué)生對閱讀的興趣就會(huì)越來越濃携栋。比如搭盾，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《雪地里的小畫家》一文時(shí)鸯隅，我利用學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)向挖，準(zhǔn)備了一些動(dòng)物足跡的圖畫，首先出示圖畫讓學(xué)生猜猜“這是誰的腳印何之，它們在干什么？”學(xué)生議論紛紛徊件，各抒己見蒜危，從而調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣辐赞。
? ? ? 其次，充分利用課文中的插圖响委，激發(fā)閱讀興趣晃酒。語文教材中插圖豐富贝次，畫面形象彰导、鮮明，在閱讀教學(xué)中山析，根據(jù)學(xué)生形象思維特點(diǎn)笋轨，巧用這些插圖，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣仅讽。比如钾挟，在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》一文時(shí)，我先讓學(xué)生觀察插圖徽千，并運(yùn)用豐富的想象汤锨，說出畫中的人在干什么，接著鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑荠诬，提出自己不明白的問題位仁，對學(xué)生們提出的問題，我又將其拋給學(xué)生們討論钧嘶，并及時(shí)結(jié)合插圖有决，給予引導(dǎo)书幕，再讀課文揽趾。讓學(xué)生在展開討論的過程中進(jìn)行對話練習(xí)，整個(gè)課堂氣氛活躍苟呐，這樣的質(zhì)疑不僅加深了學(xué)生對課文的理解俐筋，更容易激發(fā)他們閱讀課文的興趣。
二笆呆、養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣
? ? ? ? 南宋著名的教育家请琳、思想家朱熹曾說：“讀書有三到：謂心到单起、眼到嘀倒、口到局冰】刀”也就是讀書時(shí)要求學(xué)生們做到心到、眼到挨约、口到产雹，這就需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣蔓挖。要培養(yǎng)這一習(xí)慣瘟判，教師就要善于質(zhì)疑拷获，鼓勵(lì)學(xué)生探究。開始訓(xùn)練時(shí)匆瓜，老師提問咽扇，讓學(xué)生帶著問題有目的、有意識(shí)地讀陕壹，學(xué)生明白了讀課文時(shí)思考什么，思維就有了明確的目的性树埠，老師所提的問題要難易適度糠馆，要有層次性，對接受能力不同的學(xué)生要讓他們回答不同的問題怎憋。比如教學(xué)《濫竽充數(shù)》這則寓言時(shí)又碌，課文最后只講到南郭先生溜走了九昧，卻沒有說他后來怎么樣，于是我針對這個(gè)問題毕匀，引導(dǎo)學(xué)生想象南郭先生后來有沒有學(xué)會(huì)吹竽铸鹰？學(xué)生通過想象，既練習(xí)了說話皂岔，又懂得了課文蘊(yùn)含的道理蹋笼。
三躁垛、注重積累和培養(yǎng)語感
? ? 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用胶滋，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)《〗Γ”語感是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受藏雏，是把握語言文字的一種能力。沒有積累起意，就談不上培養(yǎng)良好的語感，也不可能有真正的閱讀能力病瞳，當(dāng)然就談不上學(xué)好語文设易。所以顿肺，學(xué)好語文袍睡，積累是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)控淡。
? ? ? 落實(shí)這一環(huán)節(jié)凭戴，要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣者冤，搜集并與同學(xué)交流圖書資料，擴(kuò)展閱讀面、擴(kuò)大閱讀范圍衬廷、拓寬閱讀渠道，在閱讀中積累自己喜歡的成語小腊、格言斥扛、優(yōu)美詞句、精彩句段等語言材料棱烂。這些語言材料的積累，將成為學(xué)生的終身營養(yǎng)。在學(xué)生大量積累語言材料的過程中，還要培養(yǎng)他們良好的語感抛蚤。而培養(yǎng)語感荆虱，就是要指導(dǎo)學(xué)生好好讀書诉位，讓學(xué)生在讀書的過程中去領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖啤誊。比如《美麗的集郵冊》一文景美文美稚瘾，它以優(yōu)美的筆調(diào)柱宦，描寫了祖國山河的壯麗景色免糕，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情苍柏。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生配樂朗讀課文，讓學(xué)生觀看圖片資料碟贾，還讓到名勝游覽過的學(xué)生談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受，從而激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛向往之情。
? ? ? 學(xué)習(xí)的同時(shí)，還讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上配樂讀脉让、表演讀，反復(fù)誦讀，在讀中想象美景存捺，在讀中欣賞美麗壯觀的圖畫兼吓，讓學(xué)生有身臨其境之感，將自己融入優(yōu)美文字之中，這樣不僅可以加深學(xué)生對課文的理解和情感的品味次和，促進(jìn)了語言的積累养距，從語感培養(yǎng)的角度來看，也訓(xùn)練了學(xué)生擴(kuò)展語言的能力东跪，增加了對語言的感悟。
? ? ? 總之，閱讀能力的培養(yǎng)飒赃，需要日復(fù)一日的點(diǎn)滴積累利花。只有把學(xué)生帶進(jìn)文本，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中睡扬，使用正確的閱讀方法威蕉，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣牍戚，持之以恒锁孟，用心去體驗(yàn)生活，從中受到真盆昙、善币叹、美的感染熏陶，才能切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文閱讀能力嚼鹉。
