第十九章? 觀察與發(fā)現(xiàn)

重復(fù)練習(xí)

我特別注意到的第一件事是，一個大約3歲的小女孩不停地把一些圓柱體放進容器中槐秧，然后又從容器中取出。這些圓柱體大小不同忧设，正好可放進容器中相應(yīng)的孔刁标，就像軟木塞蓋住瓶口一樣。我驚訝地發(fā)現(xiàn)址晕，年幼的兒童能如此聚精會神一遍又一遍地進行這項練習(xí)膀懈。這個小女孩并沒有顯示出明顯加快速度或提高靈敏程度。這是一種重復(fù)不停的運動谨垃。由于習(xí)慣勢力启搂，我開始數(shù)她重復(fù)這項練習(xí)的次數(shù)。另外刘陶，我決定要看看她在這種奇怪的工作中專心到何等程度胳赌。我要求教師讓其他的小孩唱歌和到處走動。但這絲毫也沒有干擾她的工作易核。然后匈织，我輕輕地抬起她正坐著的椅子，把它放在小桌上牡直。當我抬起小椅子的時候，她一把抓起正在操作的物體纳决，把它們放在她的膝蓋上碰逸，仍然繼續(xù)從事這同樣的工作。這時我開始計數(shù)阔加，她重復(fù)這項練習(xí)42遍饵史，然后才停下來，仿佛從夢中蘇醒過來并愉快地微笑著胜榔。她的眼睛炯炯有神胳喷，環(huán)顧四周，甚至還沒注意到我們對她的干擾夭织。至此吭露，她的工作無疑已經(jīng)完成了。但到底完成了什么呢尊惰？為什么她要這樣去工作呢讲竿？

這使我們第一次洞察到兒童的尚未被探索的心靈深處泥兰。這小女孩正處于一個注意力不能持久的時期，她的注意力會不停頓地從一件事跳到另一件事上题禀。然而鞋诗，她卻變得如此專注于她正在做的工作，以致她的自我變得感覺不到外部的刺激迈嘹。當她使不同的物體彼此協(xié)調(diào)時削彬，伴隨著她的專心致志是她的手的有節(jié)奏運動。類似的事情不斷出現(xiàn)秀仲，而且每次當兒童經(jīng)歷這種體驗之后融痛，他們就像經(jīng)過休整的人，充滿著活力啄育，仿佛感受到某種極大的欣喜酌心。

雖然使兒童處于忘卻外部世界狀態(tài)的全神貫注并不多見，但我發(fā)現(xiàn)一種所有人都具有的奇怪行為挑豌，而且?guī)缀踉谒麄兯谢顒又薪?jīng)常不斷地表現(xiàn)出來安券。這就是我后來稱作“重復(fù)練習(xí)”的現(xiàn)象。

有一天氓英，當我發(fā)現(xiàn)他們正在工作的小手很臟侯勉，我想我應(yīng)該教他們一些有益的事----如何洗手。接著铝阐，我發(fā)現(xiàn)址貌，甚至在他們的手已經(jīng)洗干凈后仍在繼續(xù)不斷地洗。當他們離校時徘键，會再一次洗手练对。有些母親告訴我，在早晨吹害，他們發(fā)現(xiàn)自己的小孩在盥洗間洗手螟凭。有些小孩甚至很自豪地伸出他們干凈的小手，以至他們有時被誤認為是討東西的小家伙它呀。他們一次又一次地重復(fù)練習(xí)螺男，并沒有任何外在的原因。這種現(xiàn)象還不斷地在其他活動中發(fā)生纵穿，一項練習(xí)的各種細節(jié)越是教得祥細下隧，它就越可能成為無窮盡的重復(fù)練習(xí)的對象。

自由選擇

我們還看到了另一個十分簡單的事實谓媒。兒童擺弄的一些實物是由教師分給他們的淆院，使用完以后由教師把它們放回到原來的地方。這位教師告訴我篙耗，每當她收回這些實物時迫筑，兒童就從座位上站起來走到她的跟前宪赶，不管她怎樣多次打發(fā)他們回到自己座位上，兒童總是回到她跟前脯燃。因此搂妻，她認為這些兒童不順從她。

我觀察了這些兒童辕棚，懂得了他們是希望把這些實物放回到他們擺弄它們時所在的地方欲主。我讓他們這樣做，這就使他們開始了一種新生活逝嚎。他們著迷于把實物整齊地排列起來扁瓢，一切井然有序。如果一個兒童摔壞了一只玻璃杯补君，其它兒童就會奔上去檢玻璃片和掃地引几。

有一天，這位教師把一只盒子打翻在地挽铁，盒內(nèi)裝有80多種漸次變化顏色的小方塊伟桅。我還記得她的窘態(tài)，因為要把這么多不同色彩的小方塊排列起來是很難的叽掘。而這時兒童們跑來了楣铁，令我們驚訝的是，他們迅速地把小方塊按正確的色彩順序排列起來了更扁，表現(xiàn)出一種遠遠勝過我們的驚人的敏感性盖腕。

有一天，這位教師到校遲了一點浓镜，事先她又忘了鎖柜子溃列。這時她發(fā)現(xiàn)，兒童們已經(jīng)把柜子門打開了膛薛。許多人圍著它哭廉，還有些人正取出教具把它們搬走。這位教師把這看作是一種偷竊行為相叁，認為這些兒童如此不尊重學(xué)校和老師，以致于偷竊辽幌，應(yīng)該嚴肅處理增淹，并應(yīng)該講些道德原理引導(dǎo)他們。相反椎例，我把這件事看作是一個標志贝奇，即兒童現(xiàn)在已經(jīng)充分認識了這些教具弥臼，以至他們已經(jīng)能作出自己的選擇了，情況證明確實如此拳喻。

這使兒童開始了一種新的和有趣的活動】薜保現(xiàn)在他們可以根據(jù)自己特殊的愛好選擇工作。從這時開始冗澈，我們制作了低的柜子钦勘，這樣兒童可以拿一些與他們的內(nèi)在需要相應(yīng)的教具。因此亚亲，重復(fù)練習(xí)的原則又加上了自由選擇的原則彻采。

兒童自己所作的自由選擇，使我們能看到他們的心理需要和傾向捌归。其中最有趣的一個發(fā)現(xiàn)是兒童并不會選擇我們給他們的所有各種教具肛响，而只選擇某些同一類型東西。他們總是去挑選同樣的東西和一些自己明顯偏愛的東西惜索。其他的很少被留意到特笋，以致落滿了灰塵。

我常把所有的教具都拿給兒童看巾兆，并讓這位教師分給兒童并講解如何使用這些東西猎物，但兒童從不主動再次使用其中的一些教具。

于是我認識到臼寄，對兒童來說霸奕，每一樣?xùn)|西不僅應(yīng)該井然有序，而且應(yīng)該跟兒童的需要相適應(yīng)吉拳；只有消除了教具混亂的情況和去掉不必要的教具质帅，兒童的興趣和專心才會油然而生。

玩? 具

在我們的第一所學(xué)校里留攒，雖然兒童可以玩一些確實稱得上昂貴的玩具煤惩，但沒有一個兒童愿意去玩。這使我驚訝萬分炼邀；我決心幫助他們玩這些玩具魄揉。我教他們?nèi)绾文眯〉樱绾卧谛N房里點火拭宁，并在它附近放一個可愛的娃娃洛退。但兒童只有片刻的興趣，然后就各自走開了杰标。由于他們從來沒有自由地選擇這些玩具兵怯，我認識到，在兒童的生活中腔剂，游戲也許只是其中很小的一部分媒区，由于沒有更好的事情要干兒童才去玩的。當兒童感到他有重要的事情要干時，他是不會進行這種瑣細的活動的袜漩。他視游戲就如同我們看待下棋或打橋牌一樣绪爸，只是閑暇時的一種快樂的消遣。如果強迫他們長時間從事這種游戲宙攻，他們就會感到痛苦奠货。當我們有重要的事要干時，打橋牌就會被忘掉粘优。由于兒童手頭總有一些重要的事仇味，他對游戲就并不感到特別有趣。

因為兒童不斷地從一個較低的階段轉(zhuǎn)變到一個較高的階段雹顺，所以丹墨，他的每一分鐘都是寶貴的。由于兒童正在不斷地生長嬉愧，他會迷戀于對他的發(fā)展有幫助的每一件事贩挣，而對悠閑的工作變得不感興趣。

獎勵與懲罰

一次我去學(xué)校没酣，看到一個兒童獨自坐在教室中央的一只椅子上王财，無所事事。在他的胸前佩戴著一枚教師為獎勵表現(xiàn)好的學(xué)生而發(fā)的獎?wù)略１恪Ｈ欢蘧唬@位教師告訴我，這個小家伙正在受懲罰偿衰。原來另一位兒童得到了這枚獎?wù)鹿医鹣劝阉鼊e在自己的胸前，然后又把它送給了這位正在受懲罰的小家伙下翎，獎?wù)聦τ谒菬o用的東西缤言，似乎會妨礙他要從事的工作。

坐在椅子上的那個兒童毫不在乎地看了一眼獎?wù)率邮拢缓蟀察o地環(huán)顧教室四周胆萧，毫無任何恥辱感。僅僅這件事就使我們認識到獎勵和懲罰的無效俐东，但我們應(yīng)該作更進一步的仔細觀察跌穗。長期的經(jīng)驗只是證實了我們最初的直覺。教師甚至落到了這種地步虏辫，對那些毫不在乎任何一種處理的兒童來說瞻离，她已經(jīng)無顏再去獎勵或懲罰他們了。更令我們驚訝的是乒裆，兒童經(jīng)常拒絕獎勵。這標志著在尊嚴感的意識方面的一種覺醒，而在這之前并不存在鹤耍。

最后肉迫，我們不再對兒童獎勵或懲罰了。

肅? 靜

一天我抱著一個只有4個月的女嬰到教室去稿黄，她的母親就站在院子里喊衫。這個嬰兒緊裹著襁褓，這是附近地區(qū)盛行的風俗杆怕。她的臉蛋豐滿紅潤族购。她是如此的安靜，這種安靜給我留下了深刻印象陵珍，我要其他兒童跟我共享這種感受寝杖。我對他們說：“她毫不作聲』ゴ浚”然后我開玩笑地補充說：“你們誰也不能像她那樣好瑟幕。”使我極為驚訝的是留潦，我看到兒童們異乎尋常地盯著我只盹。他們似乎在專心傾聽我講話，渴望領(lǐng)悟到我講話的意思兔院≈潮埃“注意，”我繼續(xù)說坊萝，“她的呼吸多么柔和孵稽。你們誰也不能像她一樣平靜地呼吸∫傺撸”驚奇的和一動不動的兒童開始屏息了肛冶。這時出現(xiàn)了一種令人感動的肅靜。平時難以聽見的鐘的嘀嗒聲開始聽到了扯键。似乎是這個女嬰把平時從來沒有過的肅靜氣氛帶進了教室睦袖。

沒有一個人發(fā)出可感覺到的動作。他們都專心致志地體驗著這種肅靜荣刑，并在腦海中再現(xiàn)它馅笙。所有的兒童都參與了這項活動。這并不是出于一種激情厉亏，因為激情意味著是一種沖動和外在表現(xiàn)的東西董习，而這主要來自一種深沉的愿望。所有兒童都十分安靜地坐著爱只，盡可能平靜地呼吸著皿淋，臉上露出一種像那些正在沉思的人那樣的寧靜和專心的神態(tài)。在這令人感動的肅靜中，漸漸我們都能聽到極其輕微的窝趣，如同遠處的滴水和鳥鳴那樣的聲響疯暑。

這就是我們的肅靜練習(xí)的由來。

一天哑舒，我想我可以用這種肅靜來檢驗兒童聽覺的靈敏妇拯。在不遠處我開始低聲叫他們的名字。無論誰聽到他自己的名字就必須走到我跟前來洗鸵，走的時候不要發(fā)出任何聲響越锈。我想，這種耐心等待的練習(xí)對這些兒童來講是一種磨練膘滨，因此甘凭，我?guī)Я艘恍┨枪颓煽肆σ元剟钅切┻_到這些要求的兒童。但他們拒絕拿這些糖果吏祸。他們仿佛在說：“不要沾污我們美好的體驗对蒲。我們的心靈一直是欣喜的。不要分散我們的心思贡翘〉赴”

我終于認識到，兒童不僅對肅靜敏感鸣驱，并且對叫他們的聲音也很敏感泛鸟，即使這種聲音在安靜環(huán)境中幾乎很難聽到。他們會踮起腳尖慢慢地走過來踊东，并且小心翼翼地不碰撞任何東西以免發(fā)出可聽到的聲音北滥。

后來我又認識到，每一項含有能糾正錯誤活動的練習(xí)闸翅，例如這種以肅靜制止噪音的練習(xí)再芋，對兒童來講是極有幫助的。重復(fù)這種練習(xí)能使兒童表現(xiàn)出完美的行為坚冀，而這僅僅通過言教是難以獲得的济赎。

我們的兒童通過學(xué)習(xí)如何繞過各種物體而不碰撞它們，通過學(xué)習(xí)如何輕捷地跑步而不發(fā)出聲響记某，變得敏捷和機靈司训。他們對自己能完善地完成這些動作而感到高興。他們?nèi)の栋蝗坏厝グl(fā)現(xiàn)自己的潛力液南，并在他們的生命力不斷展現(xiàn)的神秘世界中練習(xí)自己壳猜。 我花了很長的時間才使自己相信，在兒童拒絕拿糖果的后面有一個內(nèi)在的原因滑凉。眾所周知统扳，兒童喜歡吃糖果喘帚，因此這種拒絕對我來說是如此離奇，以致我決定作進一步的試驗闪幽。我隨身帶些糖果到學(xué)校去啥辨，但兒童拒絕接受或者把它放在罩衫的口袋里。由于他們都很貧窮盯腌，我想他們可能要把這些糖果帶回家里去。我對他們說：“ 我給你們的那些糖果陨瘩，你們可以帶到家里去腕够，但這些是給你們的∩嗬停”他們接受了這些糖果帚湘，但再一次放進口袋而不吃它。后來當他們的教師去看望其中一個生病的小孩時甚淡，她發(fā)現(xiàn)大诸，兒童是珍惜這種贈物的。這個小男孩十分感謝老師的來訪贯卦，他打開一只小盒子资柔，取出一大塊他在學(xué)校中得到的糖果給老師吃。這誘人的糖果已經(jīng)存放在小盒子里好幾個星期了撵割，而這個兒童一直沒有去碰它贿堰。這種態(tài)度在這些兒童中是如此尋常，以致許多參觀者后來到我們學(xué)校來只是要證實一下他們在閱讀不同的書籍中得知的這一現(xiàn)象啡彬。這是在兒童內(nèi)部的一種自發(fā)的和自然的發(fā)展羹与。沒有一個人想到要教他們修苦行和放棄糖果，或者不現(xiàn)實地對他們說：“兒童既不應(yīng)該玩耍也不應(yīng)該吃糖果庶灿∽莞椋”當兒童在精神生活中升華時，他們自愿地拒絕這些無用的往踢、外在的樂趣腾誉。一天，有個人給他們一些烤制成幾何形狀的小甜餅菲语。這些兒童沒有吃妄辩，而是目不轉(zhuǎn)睛地看著它們說：“這是一個圓！這是一個長方形山上！”流傳著一個逗人笑的故事眼耀，講的是一個貧家子弟，他注視著在廚房里的母親佩憾。當他母親拿起一塊黃油時哮伟，這個小孩說：“這是一個長方形干花！”他母親削去了一只角，這小孩就說：“現(xiàn)在你只有一只三角形了楞黄〕仄啵”接著又補充說：“剩下來的是一個不規(guī)則的四邊形」砝”他一直沒有說人們意料之中的話：“給我一些面包和黃油肿仑。”

尊? 嚴

有一天碎税，我決定給兒童們上一堂有點幽默感的課：怎樣擤鼻涕尤慰。我給他們示范了運用手帕的不同方法，最后還指導(dǎo)他們?nèi)绾文鼙M量做得不引人注目雷蹂。我以一種他們幾乎不能覺察的方式拿出手帕伟端，并盡可能輕地擤著鼻子。兒童們凝神注視著我匪煌，沒有一個發(fā)出笑聲责蝠。但是，我剛結(jié)束示范他們就熱烈鼓掌萎庭，掌聲就像在劇場中那樣長久熱烈霜医，這使我感到納悶。我從來沒聽到過這樣小的手竟能發(fā)出這么響的聲音擎椰，我也沒想到這些幼兒會那么熱烈地鼓掌支子。接著我明白了，也許我觸及到了他們極其有限的社會生活中的敏感點达舒。兒童在擤鼻子方面特別困難值朋。由于在這件事上他們屢屢遭人責備，他們對此十分敏感巩搏。他們聽到的叫嚷和辱罵的語言強烈地刺傷了他們的感情昨登。進一步傷害他們的是，為了不丟失手帕他們在學(xué)校里還得把手帕惹人注目地別在圍兜上贯底。但沒有一個人真正地教他們應(yīng)該怎樣擤鼻子丰辣。當我這樣做的時候，他們感到抵償了過去的羞辱禽捆，而他們的鼓掌表明笙什，我不僅公正地對待他們，并且使他們在社會中取得了一種新的地位胚想。

長期的經(jīng)驗告訴我琐凭，這正是對這件小事的正確解釋。我逐漸認識到浊服，兒童有一種強烈的個人尊嚴感统屈。通常成人意識不到他們是很容易受到傷害和遭到壓抑的胚吁。

某一天當我要離校時，這些兒童開始呼喊起來：“謝謝你愁憔，謝謝你上的這一課腕扶！”當我離開大樓時，后面跟著一支靜悄悄的隊伍吨掌，直到我最后對他們說：“你們回去吧半抱，踮著腳尖奔回去，小心不要撞到墻角膜宋〈海”他們轉(zhuǎn)過身，飛一般地在門背后消失了激蹲。我已經(jīng)觸及到這些貧窮的幼兒的最敏感之處。

當參觀者來到這所學(xué)校時江掩，兒童們的舉止表現(xiàn)得尊嚴和自重学辱。他們知道如何熱情地接待這些來訪者，給這些來訪者看看他們是怎樣進行工作的环形。

曾經(jīng)有一次策泣，有人預(yù)先通知我們，有一個重要人物要單獨跟這些兒童在一起抬吟，以便能夠觀察他們萨咕，我告訴這位教師：“聽其自然吧！”然后面對兒童我又說：“明天你們將有一位客人要來火本。我希望他會認為你們是世界上最好的兒童危队。”后來我問這位教師這次訪問進行得如何钙畔。她回答說：“這是一次巨大的成功茫陆。有些兒童給這位客人一把座椅，文雅地說：‘請坐’擎析。其他的兒童說：‘你好’簿盅。當這位客人要離開時，他們把身子探出窗外叫道：‘謝謝你的來訪揍魂，再見桨醋！”我問：“你為什么要教他們這樣呢？我告訴過你不要做任何特殊的事情现斋，要讓兒童們隨自己的意愿行動喜最。”她回答說：“我沒有跟兒童講任何事情步责》邓常”然后她繼續(xù)說兒童們比平時更勤奮地做各種作業(yè)禀苦。所有的事都干得很出色，令這位來訪者驚嘆不已遂鹊，大受啟發(fā)振乏。

有時候我也懷疑教師對我所說的話。我擔心她也許給這些兒童以特殊的指導(dǎo)秉扑，于是我再次問起她這件事慧邮。但最后我領(lǐng)悟到，兒童們已經(jīng)有了他們自己的尊嚴感舟陆。他們尊重他們的客人误澳，他們對能向客人表演他們所能做的事情感到自豪。我不是跟他們講過：“我希望你們的客人會認為你們是世界上最好的兒童”嗎秦躯？可以肯定忆谓，并不是我的規(guī)勸使他們?nèi)绱巳プ觥o論何時當我跟他們說：“你們將有一個客人要來”踱承，這就等于宣布客人已到會客室倡缠。這些充滿魅力和尊嚴的富于自信的幼兒，總是樂意接待客人的茎活。他們再也沒有過去的那種羞怯￡悸伲現(xiàn)在在他們的心靈和周圍環(huán)境之間已不存在任何障礙。他們的生命自然地展現(xiàn)载荔，就像蓮花在散發(fā)出芬芳的花香時盾饮，伸展出百色花瓣以接受陽光的哺育。重要的是懒熙，兒童們發(fā)現(xiàn)在他們發(fā)展的道路上沒有障礙丘损。他們無需遮蓋，無需害怕煌珊，無需回避号俐。事情就是那么簡單，他們的沉著可能歸功于他們能迅速和完美地適應(yīng)他們的環(huán)境定庵。

這些兒童是機靈的吏饿、活潑的，但又總是鎮(zhèn)靜自若的蔬浙，時時散發(fā)出一種精神暖流猪落，使跟他們接觸的成人從心底里感到振奮。許多人開始來訪問他們以親自體驗這一點畴博，而且他們都得到了這種感情體驗笨忌。

看到由這些參觀所引起的反應(yīng)是饒有興趣的。婦女們衣著華麗俱病，佩帶珠寶官疲，似乎她們是到一個欣賞兒童純潔無瑕的招待會上去袱结，她們對兒童表現(xiàn)自己的好奇性的方式感到欣喜。

兒童們摩挲著女士們?nèi)A麗的衣料途凫，撫摸著她們芳香柔軟的手垢夹。有一次，一個兒童走到一位正在居喪的婦女面前维费，他的小腦袋倚著她果元，然后拉著她的一只手，用自己的雙手握住犀盟。這位婦女后來深情地說而晒，沒有一個人能像這些幼兒一樣給她那么多的安慰。 有一天阅畴，總理的女兒伴著阿根廷共和國大使來參觀兒童之家倡怎。這位大使曾提出，對他要作的訪問不必事先通知贱枣，這樣就可以證實他經(jīng)常耳聞的有關(guān)這些兒童的自發(fā)性的行為诈胜。然而，當他們一行到達學(xué)校時冯事，才知道因為是假日學(xué)校不開門。當時血公，在院子中的一些兒童走上前來昵仅，其中一個相當自然地解釋說：“今天是假日，但這沒有關(guān)系累魔。我們都在這幢大樓里摔笤，門衛(wèi)有鑰匙】研矗”于是吕世，這些兒童跑到各處去叫他們的小伙伴。教室的門打開了梯投，他們都動手工作起來命辖。他們奇跡般的自發(fā)性行為無疑再次得到了證實。

這些兒童的母親對所發(fā)生的一切贊嘆不已分蓖，并跑來告訴我在家里所發(fā)生的事尔艇。她們悄悄地匯報說：“這些三四歲的小孩，如果不是我們的小孩么鹤，那他們所說的話會令我們惱火的终娃。例如他們說：‘你的手多臟，該洗一洗了蒸甜√母’或者說：‘你應(yīng)該擦掉衣服上的臟東西余佛。’當我們聽到他們對我們說這種話時窍荧，我們并不惱火辉巡，他們對我們的告誡仿佛是夢中之事〗淋瘢”

如今红氯，這些貧窮的人變得更清潔整齊。破碎的鍋罐從他們的窗臺上消失了咕痛。窗戶玻璃干凈得在陽光下閃閃發(fā)光痢甘，面對院子的窗口上的天竺葵也開始怒放了。

紀? ? 律

盡管兒童的舉止行為有較大的自由茉贡，但總的看來他們給人的印象是非常有紀律的塞栅。他們安靜地工作，每個人都全神貫注于自己的工作腔丧。當他們?nèi)ツ没蛉Q他們所要操作的實物時放椰，都安靜地走來走去∮湓粒或許他們會離開教室砾医，張望一下院子然后又回來。他們執(zhí)行教師的吩咐快得驚人衣厘。這位教師告訴我：“他們完全照我所說的去做如蚜，以致我開始感到對我所說的每一句話都應(yīng)負責∮氨”

事實上错邦，假如她要求兒童進行肅靜練習(xí)，那么在她說完要求之前型宙，他們就會一動不動撬呢。然而，這種表面的依從并沒有阻止他們獨立地活動妆兑，也沒有妨礙他們按自己喜好安排自己的一天魂拦。他們會拿他們工作所需要的實物，并把學(xué)校整理干凈搁嗓。如果教師來遲了或單獨讓兒童們留在教室中晨另，一切都會照常進行，讓參觀者最著迷的是他們成功地把秩序和紀律與自發(fā)性結(jié)合在一起谱姓。

即使在十分安靜中也體現(xiàn)出極好的紀律借尿，幾乎在下命令之前就表現(xiàn)出服從，這些美德的源泉是什么呢？

當兒童進行工作時路翻，教室中充滿著安靜的氣氛狈癞，這是十分動人的。沒有一個人破壞過這種氣氛茂契，也沒有一個人能通過外部的手段獲得這種氣氛蝶桶。

書寫與閱讀

一天，有二三位母親來找我掉冶，請求我教她們的小孩識字和寫字真竖。這些婦女本人都是文盲，她們以自己和其他家長的名義提出這個要求厌小。當時我反對這樣做恢共，認為這個要求超過了我原先的設(shè)想，但她們一再懇求璧亚。

這標志著一些奇跡的出現(xiàn)讨韭。我教給這些四五歲兒童的是一些字母，我讓一位教師用硬紙板做成這些字母癣蟋。有些字母是用砂紙做成的透硝，這樣兒童就可以用手指在上面順著字形寫，并且感知它們的形狀疯搅。我把這些字母放在板上濒生，把形狀相似的字母歸在一起，使得兒童在觸摸這此字母時幔欧，他們的小手就會順著字形進行有點相同的描摹動作甜攀。這位教師對這種安排十分滿意，也就沒做更多的事去幫助這些兒童琐馆。

我不理解這些兒童為什么如此激動。他們把這些字母像旗幟一樣高舉起來恒序，列隊繞圈行走瘦麸，并且歡快地高呼著。這是為什么呢歧胁？

有一天滋饲，我驚訝地看到一個小男孩獨自一個人在走路，口中不斷地重復(fù)著：要拼“sofia” 這個詞喊巍，你必須有一個‘s’ 屠缭，一個‘O’ ，一個‘F’ 崭参，一個‘I’ 和一個‘A’ 呵曹。然后他重復(fù)說字母拼成了一個詞。實際上他是在對自己頭腦中的一個詞進行研究和分析，并且尋找組成這個詞的語音奄喂。依靠這種希望有所發(fā)現(xiàn)的濃厚興趣铐殃。他終于認識到，這些語音中的每一個都對應(yīng)著一個字母跨新。事實上富腊，除了語音和符號之間的對應(yīng)之外，綴字拼音還能是什么呢域帐？語言基本上就是講出來的東西赘被，相應(yīng)的書寫出來的東西僅僅是逐字把語音轉(zhuǎn)變成可見的符號。書面語言和口頭語言的平行發(fā)展標志著書寫的進步肖揣。最初民假，書面語言是從它的相應(yīng)的口頭語言中提煉出來的，就像滴水匯成大河一樣许饿，它們也最終匯成一條性質(zhì)不同的書面語言和語句的溪流阳欲。

書寫對兩方面的收益都是關(guān)鍵的。它使手能掌握一種跟說話同樣重要的技能陋率，并且創(chuàng)造能完全精確地反映口頭語言的第二種交往手段球化。因此，書寫依賴腦和手瓦糟。

作為文字發(fā)展的自然結(jié)果筒愚，書寫的出現(xiàn)是合乎邏輯的。但要能正確地書寫菩浙，手必須要能描摹出這些符號巢掺。一般來說，這些字母的符號是很容易描摹的劲蜻，因為它們除了代表特定的語音之外別無他意陆淀。但在兒童自學(xué)書寫之前，我卻沒有意識這一切先嬉。

這是在第一所兒童之家的里所發(fā)生的最偉大的事情轧苫。第一個學(xué)會寫字的兒童是那么的驚奇，以至他高喊著：“我已會寫字了疫蔓，我已會寫字了含懊！”兒童們興奮地圍上去看著他用粉筆寫在地板上的那些字⌒普停“我也會岔乔，我也會！”他們叫嚷著跑去找書寫的地方滚躯。有的人簇擁在黑板的周圍雏门，其他的人趴在地板上嘿歌，他們都開始在寫字。

他們的活動就像一股急流再也不可阻擋剿配。他們在家里到處都寫搅幅，寫在門上、墻上呼胚、甚至面包上茄唐。這些兒童只有4歲左右，他們書寫才能的顯露是我們完全沒有料到的蝇更，這位教師告訴我：“這個小男孩是在昨天3點鐘開始寫字的沪编。”

我們完全怔住了年扩，仿佛目睹了一個奇跡蚁廓。在這以前，我們曾經(jīng)收到了一些插圖精美的書籍厨幻，但現(xiàn)在當我們把這些書發(fā)給這些兒童時相嵌，他們是很冷淡地把它們接受下來的。不錯况脆，這些書中有精美的圖片饭宾，但現(xiàn)在這些東西只會使他們分心，使他們不能全神貫注于這項新的和吸引人的工作格了。他們要寫字而不是要看圖片看铆。也許這些兒童過去從未看到過書，很久以來我們一直試圖喚起他們對書籍的興趣盛末，但是要使他們理解我們所說的閱讀的含義甚至是不可能的弹惦。因此，我們就撇開這些書悄但，等待一個更有利的時機棠隐。兒童們不大喜歡閱讀別人所寫的東西，很可能是他們還不能讀出這些字檐嚣。當我大聲地念出他們所寫的字時助泽，大多數(shù)兒童轉(zhuǎn)過臉來楞楞地看著我，似乎在問：“你怎么知道的净嘀？”

只過了6個月，他們開始理解所閱讀的含義侠讯。他們之所以能取得這種進步挖藏，最主要是把讀和寫結(jié)合起來了。當我在一張白紙上描字時厢漩，他們注視著我的手膜眠，并逐漸認識到，我正在跟說話一樣表達我的思想。他們一認識到這一點宵膨，就開始拿起我寫過字的那些紙架谎，把它們帶到角落里，試圖閱讀它們辟躏。他們只是默讀這些字谷扣，并未發(fā)出聲音來。由于努力思索而緊皺的臉蛋突然露出了一絲笑容捎琐，并且高興地蹦跳起來会涎，仿佛隱藏在他們體內(nèi)緊壓的彈簧突然放松了。這情景告訴我瑞凑，他們已經(jīng)理解我所寫的這些字了末秃，我所寫的每一個句子都包含有一個我曾經(jīng)用口頭語言表達過的“命令”：“打開窗戶”，“到我跟前來”籽御，等等练慕。這就是他們閱讀的開始。他們最終進展到能夠閱讀包含有復(fù)雜命令的長句子技掏。但這些兒童似乎只把書寫理解成表達自己思想的另一種方式挑庶，就像言語本身一樣耻煤，它成為言語的另一種方式，直接在人與人之間進行交往。

當參觀者來到時吉嫩，過去在致歡迎詞時喋喋不休的兒童現(xiàn)在大多數(shù)都保持安靜。他們會站起來唤殴，走到黑板前寫“請坐”斋攀，“謝謝你們來訪”，等等弧哎。

有一天雁比，我們正在談?wù)撐魑骼飴u所發(fā)生的巨大災(zāi)難：地震徹底毀壞了墨西拿城，導(dǎo)致數(shù)千人的死亡撤嫩。一個大約5歲的兒童站起來偎捎，走到黑板前寫上：“我感到遺憾......” 我們注視著他，估計他將對所發(fā)生的事情表示悲哀序攘。而他繼續(xù)寫道：“我感到遺憾我是一個小孩茴她。”這肯定是一種奇怪的言論程奠，但這小家伙又接下去寫：“ 如果我是大人丈牢，我會去幫助他們的∶樯常”他已經(jīng)寫出一篇小文章己沛，并揭示了他內(nèi)心的善良慌核。他的母親是靠在街上賣藥草養(yǎng)家糊口的。

還有一件更令我們感到驚訝的事情申尼。當我們正在準備一些材料教兒童識羅馬字母垮卓，以便我們能對這些書作又一次嘗試時，這些兒童開始閱讀在學(xué)校中所能發(fā)現(xiàn)的印刷體的文字师幕，但有些文字很難辨認粟按，例如日歷，因為日歷上的字是用哥特體的鉛字排印的们衙。就在這同時钾怔，這些兒童的父母跑來說，他們的小孩在街上停下來讀商店招牌上的文字蒙挑，因此無法跟孩子一起走路宗侦。很明顯，這些兒童更感興趣的是理解這些字母而不是閱讀這些字忆蚀。他們看到的是一種不同的書寫文字矾利，并通過一個字的含義而學(xué)會閱讀它。這是一個直覺的過程馋袜，就像成人辨認刻在巖石上的史前文字一樣男旗。他們在這此符號中所發(fā)現(xiàn)的含義就證明他們已經(jīng)把它們辨認出來了。

如果我們匆匆忙忙對這些兒童解釋這些印刷符號欣鳖，我們就可能扼殺他們的興趣和強烈的探究力察皇。過早地強求他們通過閱讀書本來識字也會產(chǎn)生一種消極的影響。追求這些并不很重要的東西會削弱他們生氣勃勃的心靈的能量泽台。于是什荣，在很長的一段時間里，這些書一直保存在柜子里怀酷。只是到后來兒童們才接觸這些書稻爬。那是以一種很有趣的方式開始的，一天蜕依，一位兒童很激動地走到學(xué)校里來桅锄。在他的手中捏著一張揉皺的紙，他悄悄地對他的一位同伴說：“你猜這張紙上有什么東西样眠∮蚜觯”“什么也沒有；這只是一張破紙檐束”柩恚”“不厢塘，這張紙里有一個故事。”“上面有一個故事笛求？”這吸引了一群好奇的兒童。這個兒童拿著這張從一堆廢紙中撿起來的書本上散落下來的紙，開始讀起來植旧，讀了一個故事。

于是完沪，他們理解了一本書的意義書本成為他們迫切需要的東西，然而技健，當他們發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容讀起來有趣時，許多兒童就把這一頁撕下來帶走了，那些可憐的書敖荡声旺！它們的價值的發(fā)現(xiàn)竟會是遭到破壞。通常的學(xué)校秩序變得混亂起來，我們必須阻止這些由于喜愛而變得具有破壞性的小手姐赡，甚至在他們能書本和學(xué)會尊重書本之前，在我們的幫助下杖们，這些兒童學(xué)正確地拼音和書寫，以致他們可以跟一些文法學(xué)校的三年級學(xué)生媲美孝治。

對身體的影響

在整個這段時間里谈飒，我們沒有做任何事情去改善兒童的健康善但現(xiàn)在沒有一個人能從他們紅潤的充滿生氣的臉蛋上看出，他們曾經(jīng)是迫切需要食物手素，滋補以及醫(yī)療營養(yǎng)不良和貧血的兒童，他們身體健康崩哩，他們是由于接觸到新鮮空氣和曬太陽而治愈的酣栈。 如果說心理的壓抑會影響新陳代謝钉嘹，并因此降低了一個人的活力的話鸟悴，那可以肯定陋守，相反的情況也了會發(fā)生，富有刺激的一種心理體驗?zāi)軌蛟黾有玛惔x的速度寇甸，并因而促進一個人的身體健康。我們對這些兒童所做的工作就證實了這一點疗涉。今天拿霉，這個真理已被普遍地接受了，我們的經(jīng)驗雖然不會產(chǎn)生很大影響咱扣，但在當時曾引了轟動绽淘。

人們談?wù)摚骸捌孥E”，關(guān)于這些奇妙的兒童的報道像野火一樣迅速傳播闹伪。出版界用熱情的語言贊美他們沪铭，撰寫了有關(guān)他們的書籍，甚至小說偏瓤。雖然這些作者正確地描述他們所看到的東西伦意，但他們仿佛是在描繪一個完全不同的世界，人們談?wù)搶θ祟愋撵`的發(fā)現(xiàn)硼补。他們甚至引用這些兒童的談話驮肉。在英國出版了一本有關(guān)他們的書籍，書名為《新兒童》已骇。許多人离钝，尤其是美國人到我們這里來證實他們所讀到的內(nèi)容票编。