在所有影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素中，家庭和父母應(yīng)該是影響力最大的邑贴，超過學(xué)校咪橙、老師褂微、環(huán)境甚至孩子自身瓜饥。學(xué)校和老師對(duì)孩子的影響都沒有父母持久，而孩子自身在最開始其實(shí)是一張白紙冷溃，他們是在父母的言行舉止的影響下逐漸建立自己的行為模式钱磅，養(yǎng)成各種習(xí)慣的，父母平時(shí)的一言一行都可能給孩子造成潛移默化但又舉足輕重的影響秃诵。下面這個(gè)例子就很生動(dòng)的說明了這個(gè)問題续搀。

芝加哥大學(xué)心理學(xué)教授蘇珊?萊文和同事曾經(jīng)在《心理科學(xué)》上的發(fā)表過一項(xiàng)研究結(jié)果，該研究表明:在那些父母經(jīng)常輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)功課的家庭里菠净，如果父母自己對(duì)數(shù)學(xué)感到焦慮的話禁舷，孩子的數(shù)學(xué)成績就會(huì)相對(duì)差一些，而且孩子還會(huì)因數(shù)學(xué)表現(xiàn)差也染上數(shù)學(xué)焦慮情緒毅往。

萊文教授和她的同事選用了438名美國伊利諾伊州的小學(xué)兒童牵咙，其中一年級(jí)學(xué)生185人，二年級(jí)學(xué)生253人攀唯。研究者要求這些小學(xué)生在期初和期末的時(shí)候完成兩次數(shù)學(xué)測驗(yàn)洁桌，主要是一些簡單的運(yùn)算問題，用來考察他們的數(shù)學(xué)成績侯嘀。與此同時(shí)另凌，小學(xué)生還順帶著完成了一份評(píng)估他們數(shù)學(xué)焦慮的問卷。之后戒幔，研究者訪問了小學(xué)生各自的家長吠谢，詳細(xì)調(diào)查了家長們輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)功課的頻率，以及家長自己對(duì)數(shù)學(xué)的焦慮水平诗茎。

將孩子的成績工坊、數(shù)學(xué)焦慮和家長的輔導(dǎo)頻率、數(shù)學(xué)焦慮對(duì)應(yīng)起來分析后，研究者得到了預(yù)期的結(jié)果：父母越害怕數(shù)學(xué)王污，孩子的數(shù)學(xué)成績就越差罢吃。但是這個(gè)效應(yīng)可不是放之四海而皆準(zhǔn)，它受家長輔導(dǎo)頻率的影響昭齐。換句話說尿招，只有經(jīng)常輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)功課的家長，他們的焦慮才會(huì)“傳導(dǎo)”至孩子的成績上阱驾；而那些對(duì)孩子功課漠不關(guān)心的家長們泊业，即使是被數(shù)學(xué)嚇破了膽，也不會(huì)對(duì)孩子的成績有什么影響啊易。

那么，父母的焦慮是如何影響孩子成績的呢饮睬？萊文教授指出租谈，對(duì)數(shù)學(xué)感到焦慮的父母通常也不大喜歡數(shù)學(xué)，他們對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度一般都比較消極捆愁，甚至存在“數(shù)學(xué)無用論”割去。因此在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，這些父母可能會(huì)有意無意地把自己的消極態(tài)度傳染給孩子昼丑，進(jìn)而挫敗他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呻逆。再好學(xué)的小孩，也經(jīng)不住父母總是在耳邊說“會(huì)解幾何題對(duì)生活有什么卵用”“會(huì)數(shù)錢就夠了菩帝，你買菜還要開個(gè)根號(hào)2嗎咖城？”……這也解釋了，為什么只有那些經(jīng)常輔導(dǎo)的家長呼奢，他們的焦慮才會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)宜雀。畢竟消極態(tài)度在親子之間的數(shù)學(xué)交流中才好發(fā)生作用，不作交流反而相安無事握础。

其實(shí)辐董，這并不是萊文教授第一次和數(shù)學(xué)焦慮杠上了。早在2010年禀综，她和她的團(tuán)隊(duì)就在《美國國家科學(xué)院院刊》上撰文指出简烘，老師對(duì)數(shù)學(xué)的焦慮會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。而且定枷，數(shù)學(xué)焦慮對(duì)數(shù)學(xué)成績的影響最早可以發(fā)生在一年級(jí)兒童身上孤澎。這些研究再加上最近發(fā)表的這篇文章，充分說明成年人對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度這種外在的依鸥、與教學(xué)無關(guān)的因素亥至，在兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也扮演著重要的角色。

想要輔導(dǎo)孩子學(xué)數(shù)學(xué)，除了付出時(shí)間姐扮，態(tài)度也很重要絮供。不少家長和老師認(rèn)為，只要父母盡心茶敏，平時(shí)多督促壤靶、輔導(dǎo)一下，孩子就有可能進(jìn)步惊搏。然而這項(xiàng)研究卻著實(shí)潑了一盆冷水：如果父母對(duì)數(shù)學(xué)沒有一個(gè)積極的態(tài)度贮乳，多多輔導(dǎo)反而還沒有不輔導(dǎo)的效果好，甚至?xí)m得其反恬惯。

著名心理學(xué)家阿爾伯特?班杜拉的觀察學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)早已揭示向拆，兒童經(jīng)常通過模仿，從成年人那里習(xí)得不良習(xí)慣酪耳，而父母又是他們最重要的模仿對(duì)象浓恳。因此，孩子很容易就會(huì)習(xí)得焦慮父母對(duì)待數(shù)學(xué)的那一套壞習(xí)慣碗暗。

前面研究中遇到的這種對(duì)數(shù)學(xué)很焦慮的父母颈将，他們應(yīng)該盡量避免直接輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不把自己的焦慮傳染給孩子就是對(duì)孩子最好的幫助言疗，就像我們感冒的時(shí)候不會(huì)離孩子太近晴圾，以防把病毒傳染給孩子一樣。孩子可能會(huì)比一些家長更擅長學(xué)習(xí)噪奄，這時(shí)候家長不妨退居二線死姚，對(duì)孩子做一些間接地輔導(dǎo)，比如多和孩子的老師溝通梗醇，做好更宏觀的引導(dǎo)等知允。

當(dāng)然父母對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止數(shù)學(xué)焦慮這么簡單，會(huì)有各種各樣的影響叙谨，有正面的也有負(fù)面的温鸽。

有些父母本身不愛學(xué)習(xí)或者是不善于學(xué)習(xí)，但卻有一顆非常熱切的望子成龍之心手负，看到孩子的一些行為與自己的預(yù)期不符涤垫，比如成績不理想，就立刻橫加干預(yù)竟终，肆意批評(píng)蝠猬，甚至強(qiáng)行逼迫孩子按照自己的意愿行事，完全不考慮學(xué)習(xí)的科學(xué)與溝通的方式统捶，結(jié)果往往適得其反榆芦，不僅沒有達(dá)成自己的目標(biāo)柄粹，反而讓孩子喪失了自主學(xué)習(xí)的意愿，更加排斥學(xué)習(xí)匆绣，親子關(guān)系更加疏遠(yuǎn)驻右。

有些父母不能正確地看到孩子的問題，比如有時(shí)候孩子說自己學(xué)習(xí)太累或者是對(duì)某課程沒有興趣崎淳，父母心疼孩子就真以為是孩子真的是太累或者是課程太枯燥堪夭，于是讓孩子放松甚至放棄學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績?cè)絹碓讲罴鸢迹院笾粫?huì)更累更沒興趣森爽。實(shí)際上孩子覺得累可能是因?yàn)樗麤]掌握方法，他學(xué)得比同學(xué)差嚣镜、沒有成就感所以沒興趣爬迟，這時(shí)候家長需要做的其實(shí)是幫助陪伴孩子找到正確的學(xué)習(xí)方法，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步菊匿，孩子知道自己可以做好一件事的時(shí)候他就會(huì)充滿活力和興趣雕旨。

有些父母本身不去直接輔導(dǎo)孩子功課，但他們自身對(duì)待自己的工作非常的勤勉認(rèn)真捧请，孩子受到這種品質(zhì)的熏陶，對(duì)待自己的學(xué)習(xí)也非常的勤勉認(rèn)真棒搜。

有些父母自己就很愛讀書疹蛉，家里有豐富的藏書，有空的時(shí)候把讀書作為一種休閑方式力麸，而不是看電視劇或者打麻將可款，孩子也會(huì)模仿家長多看書各種各樣的課外書，而不是沉迷電子游戲克蚂，這就是所謂的“書香門第”闺鲸。

教育不是一件簡單的事，它既是科學(xué)也是藝術(shù)埃叭，有普遍的規(guī)律摸恍，但也沒有絕對(duì)化的結(jié)論，我見過父母都是老師或者是教授赤屋，孩子成績依然不理想的立镶，也見過父母高中都沒畢業(yè)孩子學(xué)習(xí)成績非常拔尖的。不過孩子學(xué)習(xí)如果出現(xiàn)了問題类早，那父母本身一定是有問題的媚媒，可能是父母的某一種觀念，也可能是父母的教育方法涩僻。要想讓孩子學(xué)習(xí)好缭召，作為父母首先要不斷地提升自我栈顷，學(xué)習(xí)教育這門科學(xué)與藝術(shù)，和有經(jīng)驗(yàn)的人交流嵌巷，思考出適合自己孩子的教育方法萄凤。