好書仍源，什么是好書心褐？對(duì)于每個(gè)人的需求、經(jīng)歷和思想不同笼踩，自然標(biāo)準(zhǔn)就不同逗爹，而如何去評(píng)定書的好壞，主要還是看自己能否可以從書本里獲取自己想要的知識(shí)，或者自己的思想境界是否有所提高掘而。
比如近來挟冠，我想重拾寫作，對(duì)于我這種想寫不知道想什么袍睡，想起寫什么了吧知染，又不知如何寫得行云流水，其一其二的娓娓到來斑胜，傳統(tǒng)的思路里控淡，我堅(jiān)信寫不出好文章是自己沒有到“讀書破萬卷，不筆如有神”的境界止潘，我堅(jiān)信看多了掺炭，就能下筆如有神，于是我辦了一張首圖會(huì)員卡凭戴，得空去充電涧狮，斷斷續(xù)續(xù)看了兩個(gè)月，有哲學(xué)的么夫，有文學(xué)的者冤，有心理學(xué)的，漫無目的跟風(fēng)泛濫的書單魏割，然并無卵用譬嚣，我發(fā)現(xiàn)我還是動(dòng)不了筆钢颂，無話可寫钞它。
直到有幸遇到《朱天衣的作文課》這套書，我才豁然開朗殊鞭，如獲至寶遭垛，感慨頗多，如果說之前看過許多書對(duì)于寫作仍是“茶壺里煮餃子操灿，有口難言”又如“一團(tuán)迷霧锯仪，不分東西”，而面前的這套《朱天衣的作文課》就好比“迷團(tuán)盡頭升起的曙光”又如“我的導(dǎo)盲犬”趾盐，引導(dǎo)我如何開始寫作庶喜。所以鄭重推薦給每一個(gè)躍躍欲試的新手，如果你準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)怎樣寫作救鲤，《朱天衣的作文課》是一本值得一讀的好書久窟。
為什么說《朱天衣的作文課》就是一部好書呢？除了對(duì)于目前階段的我本缠，急于想知道如何開始寫作外斥扛，當(dāng)然對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域來講，任何一部好書,必須首先得到讀者的共鳴丹锹。這種共鳴正如朱老師傳遞給我們的信息：
一稀颁、只要識(shí)字芬失，只要愿意，任何人都可以像呼吸匾灶，說話一般的寫出屬于自己的想法棱烂。
二、教孩子作文粘昨，不是教寫作技巧垢啼，而是用引導(dǎo)的方式，讓他們?cè)囍靡龑?dǎo)的方式描述自己的感受和經(jīng)驗(yàn)张肾，享受想象力的馳騁芭析，得到寫作文的樂趣。
《朱天衣的作文課》這套書總共由朱老師精心挑選了60個(gè)主題吞瞪，寫成文本馁启，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀心得融會(huì)貫通，穿插在60個(gè)主題中芍秆，讓讀者一邊興趣盎然地聽朱老師說故事惯疙，一邊聯(lián)想構(gòu)思自己的精彩內(nèi)容。
我欣賞《朱天衣的作文課》“真誠而不做作妖啥，幽默而不落俗” 的寫作風(fēng)格霉颠，引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。這種風(fēng)格的作文書荆虱，確實(shí)很新穎蒿偎，與我們以往看到的一厚本范文作文書大大不同，讓大人孩子讀起來都回味無窮怀读，一個(gè)個(gè)話題的背后诉位，都是關(guān)于朱老師的生活經(jīng)歷，所見所聞所感菜枷，有時(shí)某個(gè)經(jīng)歷和兒時(shí)的我們不謀而合苍糠，你感覺她寫的故事，又感覺是在說我們自己啤誊，每個(gè)話題聊起來都那么親切岳瞭，仿佛都是自己的經(jīng)歷，只是忘記記錄悄悄溜出記憶蚊锹，經(jīng)由朱老師詼諧細(xì)致描繪出來瞳筏，讓人讀起來意猶未盡，每每看完一篇受到它的啟發(fā)枫耳，思路被打開之后乏矾，都能輕松勾起自己的回憶，或想馬上下筆成文，又或想迫不及待分享自己的所見所聞钻心，所思所想給孩子們”凄硼。此時(shí)，讓你不知不覺驚呼捷沸，原來寫作真的簡(jiǎn)單的如同呼吸摊沉。
比如書中談一個(gè)“最好玩的地方”作者朱天衣生動(dòng)講述了自己被女兒騙上海盜船吃盡苦頭的經(jīng)歷，孩子一邊看一邊覺得好玩痒给，原來成人是這種感受说墨，那孩子看完很容易有一種共鳴和交流的感覺，這樣交互式想起了自己真實(shí)的感受苍柏，有了感受尼斧，對(duì)類似的題材就下筆如有神了。
同時(shí)我又欣賞《朱天衣的作文課》的文字试吁，時(shí)時(shí)向我們傳遞積極向上的生活態(tài)度棺棵。 教會(huì)我們?cè)S多看似深?yuàn)W的簡(jiǎn)單大道理。寫作是記錄熄捍，描繪自己人生的重要痕跡烛恤，跟思想靈魂的深度對(duì)話，不是為了討好某人某事的所做的功利性事情余耽。朱老師就是這樣缚柏，書中大篇幅記錄她養(yǎng)花養(yǎng)草，養(yǎng)貓養(yǎng)狗碟贾，其實(shí)在我看來币喧，朱老師記錄的是一種親近自然的生活方式，她把對(duì)生活的熱愛缕陕、堅(jiān)韌和執(zhí)著粱锐，全部?jī)A注于筆下熠熠生輝疙挺。引導(dǎo)我們扛邑，好好擁抱生活，多些熱愛铐然，少些煩惱蔬崩。
朱老師說在書寫的過程中，有時(shí)確實(shí)會(huì)靈光乍現(xiàn)搀暑，思緒奔騰不已沥阳，這所謂的靈感，絕對(duì)不是天上莫名其妙掉下來的禮物自点，而是平時(shí)接收桐罕、長(zhǎng)時(shí)間累積下來的資本，在思維觸碰到某個(gè)范圍時(shí)，相關(guān)的信息便蹦跳出來為你所用功炮，若平時(shí)對(duì)周遭環(huán)境溅潜、時(shí)令變遷、人情世故均無感薪伏，那么就算枯等數(shù)日滚澜，靈感也不會(huì)從天而降的。
所以我更欣賞《朱天衣的作文課》把感官系統(tǒng)發(fā)揮的淋漓盡致嫁怀。我們都知道感官系統(tǒng)包括嗅覺设捐，聽覺，味覺塘淑，視覺萝招，觸覺。而朱老師的文字存捺，竟能把自己的各種糗事即寒、各種小情緒，各種心理活動(dòng)描述的細(xì)致入微召噩，無論是描繪自然風(fēng)光的美母赵，還是人生百態(tài)的美，無論是驚心動(dòng)魄的瞬間美具滴，還是瑣碎平淡的日常美凹嘲，朱老師都描繪的真實(shí)又恰到好處。這正是我們寫作中缺乏鍛煉的感官體驗(yàn)构韵，引導(dǎo)我們周蹭，在日常生活中，調(diào)動(dòng)所有的感官疲恢，對(duì)身邊人或事凶朗、對(duì)美好的大自然多留意，多思考显拳，多探索棚愤。
平時(shí)便可鼓勵(lì)孩子多聽、多看杂数，多多去感受這個(gè)多彩多姿的世界宛畦，包括季節(jié)的遞換、大自然山川風(fēng)雨的變幻揍移，以及觀察人與物的特色次和，當(dāng)然別把它當(dāng)成功課，而是由我們帶著他們?nèi)ジ惺苣欠ァ⑷ンw會(huì)踏施，把它當(dāng)成是游戲般化入生活中石蔗，讓觀察變成一種習(xí)慣，讓感覺變得更為靈敏畅形。當(dāng)一個(gè)孩子具有靈敏的感官及觀察力時(shí)抓督，對(duì)寫作絕對(duì)有加分作用。--朱天衣
此外我最欣賞《朱天衣的作文課》提倡持之以恒的閱讀習(xí)慣束亏。即使父親生病住院全家人陪護(hù)都是一本接一本的讀書铃在。
而朱老師在（幸福公式）中也提到：每天閱讀不止帶給我快樂,它還是我的充電器,能讓我氣力滿滿,足夠的智慧去處理每天發(fā)生的事,而且透過文字,可以分享別人所思所想,及他的人生經(jīng)驗(yàn),這是很美好的事。我們們每個(gè)人都只能選擇一種方式度過我們的人生,但經(jīng)由閱讀,我們卻可以體會(huì)無數(shù)的生命歷程,仿佛經(jīng)歷了許多的人生,這就是閱讀最大的魅力此外,閱讀可以和古今中外所有的作者對(duì)話,它可以讓我們跨越時(shí)空,直接和古人碍遍、外國人對(duì)話,李白定铜、蘇軾的詩,就算隔了千年還是樣能打動(dòng)我們的心,而寫了《魔戒》《哈利·波特》《龍文身的女孩》《蘇西的世界》《姐姐的守護(hù)者》……的作者,雖然都是外國人,但透過翻譯,我們一樣都能理解他們的所思所想,也能明白原來在世界的另一個(gè)角落,有人是這么活著的,這真的是很奧妙的體驗(yàn),所以每個(gè)晚上,朱老師只要能逮到一些時(shí)間,沉漫在閱讀的世界里,就覺得好幸福。
想到我自己一個(gè)從軟件開發(fā)工程師到全職媽媽怕敬，不甘平庸揣炕，每天想法好多，又想著賺錢东跪，又想著提升自己畸陡，看了幾篇雞血文章，能保持激動(dòng)幾天虽填，抽時(shí)間閱讀丁恭，寫作，沒過幾天斋日，就繳械投降牲览，心理潛意識(shí)聲音告訴自己，今天哄孩子太累了恶守，我得睡覺第献，中午睡過，晚上又找理由兔港，不小心睡著了庸毫，又或者想刷個(gè)劇，刷了幾天衫樊，上癮了飒赃，再提不起精神閱讀，一遍遍橡伞，自我開脫盒揉，真的沒時(shí)間啊晋被，太忙了兑徘！
仔細(xì)思考了自己的問題，總結(jié)出來幾條：
1. 閱讀必須提前做計(jì)劃羡洛。
2. 利用大片時(shí)間輸出或閱讀挂脑。
3. 碎片時(shí)間去思考問題藕漱，觀察素材，列寫作框架崭闲。
4. 努力保持鍛煉身體好習(xí)慣肋联，讓自己精力充沛。
我相信刁俭，每個(gè)人包括我自己橄仍，從此刻起，端正好自己的生活態(tài)度牍戚，細(xì)心觀察生活侮繁，探索大自然，努力養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣如孝，不久的將來宪哩，你也可以如《朱天衣的作文課》文思泉涌。
以上是我鄭重推薦這套書的緣由第晰，如果你認(rèn)為自己或自己的孩子還在摸索如何開始寫作锁孟，找不到方法，請(qǐng)一起讀讀《朱天衣的作文課》吧茁瘦。
